跨学科项目经典案例：展馆类项目如何做/学习素养·项目化学习的中国建构丛书

• 具备哪些典型特征的项目才能真正称为跨学科项目 ？
• 如何评估学生在跨学科项目中的成长？
• 大型长程的跨学科项目在学校何以可能？

     本书以跨学科项目“中国馆”为载体，完整呈现了跨学科项目化学习设计与实施的过程。全书实践指导性强，工具方法实用，适合广大教师学习借鉴，对于新课标背景下学校开展跨学科项目化学习大有裨益。

        本书隶属于“学习素养·项目化学习的中国建构丛书”，是作者夏雪梅博士所在上海学习素养课程研究所与上海市世界外国语小学关于跨学科项目的研究实践著作。全书结构非常清晰，共包括两个导读和跨学科项目化实施全流程。导读部分，从“学校如何做跨学科项目化学习”、项目背景与内容概览两个典型关键问题切入，使读者明确跨学科项目化学习的本质特征、如何评估学生在跨学科项目中的成长、大型长程的跨学科项目在学校中何以可能，并了解该项目背景的由来和学校的具体组织。两个导读，很好地解决了跨学科项目化学习的典型问题，使读者明白做好跨学科项目化学习的关键要点。随后的入项、八个阶段子项目、出项，都清晰展现了在此过程中学生如何学，教师如何引导，师生如何评价，有关键内容，有量表等学习支架，使学生的学习稳步推进。

       本书并不是为了展现学生在毕业课程中那些激动人心的表现，而是力图呈现学生学习中驱动力、创造力、思考力的来源。我们希望这本书不仅是提供了一个跨学科项目化学习的具体案例，更希望其中的设计思路、框架结构、支架工具对大家能有所启发，让大家可以把其中的一些方法和策略迁移到其他的项目化学习中。

本书作者简介：上海学习素养课程研究所是在上海市教育委员会的指导下，由上海市教育科学研究院普通教育研究所和徐汇区教育局共同举办的上海教育研究机构，致力于学习、教学、课程领域的前瞻研究与实践转化。上海市世界外国语小学毕业课程项目组由上海市世界外国语小学张悦颖校长带领的2022年的毕业课程设计和实施团队构成，毕业课程项目组分设计组和实施组，共有来自不同学科领域的17位教师。

丛书作者简介：夏雪梅，教 育 部基础教育教学指导委员会综合实践活动委员，著有《以学习为中心的课堂观察》《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》《项目化学习的实施：学习素养视角下的中国建构》《项目化学习工具：66个工具的实地运用指南》等，广受读者好评。

导读 1 学校如何做“跨学科项目化学习”…………………………001

导读 2 项目背景与内容概览 ……………………………………………013

入项：如何让学生理解项目的目标和要求 ……………………………001

一、入项目标 ……………………………………………………………002

二、入项实施过程 ………………………………………………………002

三、入项关键问题 ………………………………………………………005

1. 1. 如何让学生快速进入项目 ……………………………………………005
2. 2. 如何让学生理解驱动性问题 …………………………………………007

子项目 1：展馆中可以设置哪些主题展厅 ……………………………009

一、子项目 1 的目标 ……………………………………………………010

二、子项目 1 的实施过程 ………………………………………………011

三、子项目 1 实施中的关键问题 ………………………………………013

1. 1. 如何让学生进行有效的头脑风暴 ……………………………………013
2. 2. 如何激发学生的创新性思考 …………………………………………015

子项目 2：如何筛选符合要求的展厅主题 ……………………………017

一、子项目 2 的目标 ……………………………………………………018

二、子项目 2 的实施过程 ………………………………………………018

三、子项目 2 实施中的关键问题 ………………………………………026

1. 1. 如何让落选成为学生再学习和批判性思考的动力 ……………………026
2. 2. 如何组建跨班级的项目团队 …………………………………………028

子项目 3：如何概括并撰写展厅主题概述 ……………………………031

一、子项目 3 的目标 ……………………………………………………032

二、子项目 3 的实施过程 ………………………………………………032

三、子项目 3 实施中的关键问题 ………………………………………036

1. 1. 如何快速提取和筛选与展厅主题有关的关键信息 ……………………036
2. 2. 如何梳理历史线索，澄清历史脉络 …………………………………037
3. 3. 如何在迭代展厅主题概述中深化学生对历史的理解 …………………042

子项目 4：如何在历史长河众多的人、事、物中确定几件具有代表

性的展品 …………………………………………………………045

一、子项目 4 的目标 ……………………………………………………046

二、子项目 4 的实施过程 ………………………………………………047

三、子项目 4 实施中的关键问题 ………………………………………052

1. 1. 如何对展品的选择做出合理决策 ……………………………………052
2. 2. 如何对展品进行清晰有吸引力的介绍…………………………………055

子项目 5：我们展厅的特别展品是什么 ………………………………059

一、子项目 5 的目标 ……………………………………………………060

二、子项目 5 的实施过程 ………………………………………………061

三、子项目 5 实施中的关键问题 ………………………………………065

1. 1. 如何开阔学生思路，形成展品的多样化创新方向 ……………………065
2. 2. 如何指导学生进行基于证据的创造 …………………………………066
3. 3. 如何引导学生对展品进行优化 ………………………………………069

子项目 6：如何设计我们的展厅 …………………………………………071

一、子项目 6 的目标 ……………………………………………………072

二、子项目 6 的实施过程 ………………………………………………073

三、子项目 6 实施中的关键问题 ………………………………………079

1. 1. 如何让学生知道展厅是什么 …………………………………………079
2. 2. 如何让展厅设计展示学生的核心知识与能力建构 ……………………082
3. 3. 如何激发学生展厅设计的创意 ………………………………………083

子项目 7：如何高效布置展厅 ……………………………………………089

一、子项目 7 的目标 ……………………………………………………090

二、子项目 7 的实施过程 ………………………………………………090

三、子项目 7 实施中的关键问题 ………………………………………094

1. 1. 如何发展学生的资源意识 ……………………………………………094
2. 2. 如何有效解决组内的分工矛盾 ………………………………………096
3. 3. 如何在预先方案实施受阻时及时解决问题 ……………………………097

子项目 8：如何向来宾介绍我们的展厅 ………………………………099

一、子项目 8 的目标 ……………………………………………………100

二、子项目 8 的实施过程 ………………………………………………100

三、子项目 8 实施中的关键问题 ………………………………………103

1. 1. 如何在有限的时间内让他人迅速了解展厅 ……………………………103
2. 2. 如何在排演中培养学生反思优化的心智习惯 …………………………105

出项：如何结束项目 ………………………………………………………107

一、出项目标 ……………………………………………………………108

二、出项实施过程 ………………………………………………………108

三、出项关键问题 ………………………………………………………110

1. 1. 人数众多时，如何让每一个学生有获得感 ………………………………110
2. 2. 如何让出项成为一种学习的过程 ………………………………………111

参考文献 ………………………………………………………………………115

附录：项目日志（完整任务单）…………………………………………117