描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787540770617
- 本书经朱永新教授2014年3月最新修订。
- 《我的教育理想》是朱永新教授的代表性作品，畅销十多年。一部振奋人心的教育经典，一幅让所有人向往的教育蓝图，一首洋溢着理想主义情怀和浪漫主义气息的教育诗篇。上篇从理想学校、理想教师、理想校长、理想学生、理想父母等十个方面，阐述了作者心中的理想教育，下篇是关于教育活动中若干重大问题的沉思录。被专家学者及广大教师举荐为教师、校长、教育工作者须读名著。
- 本书是激动人心的教育名著。上篇从理想学校、理想教师、理想校长、理想学生、理想父母等十个方面，阐述了作者心中的理想教育，用深远的理念探寻教育未来的方向，用精辟的语言勾画教育殿堂的辉煌，阐述教育的伟大使命和责任，重建人们对教育的信心，点燃广大教育工作者的激情。
- 下篇是关于教育活动中若干重大问题的沉思录。围绕教育现代化、创新教育与民族凝聚力、专业教育与素质教育、教育发展与改革的战略选择等问题，进行冷静的分析与深入的思考。理性的思考使理想的火花更加灿烂。
- 本书被专家学者及广大教师举荐为教师、校长、教育工作者须读名著。
《新教育文库》总序/ 001
教育的理想与理想的教育（卷首诗）/ 001
上 篇
第一章 我心中的理想德育/ 003
一、重视让学生在自然活动中养成德性/ 004
二、重视让学生与书本为友，与大师对话/ 006
三、重视培养学生健康的生活情趣和才艺/ 007
四、注重用真实、感人的道德形象激励学生/ 008
五、科学合理地设置循序渐进的德育目标/ 009
六、重视心灵的沟通，建立温馨的对话场景/ 011
七、教给学生自我教育的方法/ 013
八、建立家庭、学校和社会三位一体的德育网络/ 014
第二章 我心中的理想智育/ 016
一、超越知识，走向智慧，激发创造/ 017
二、把“以学生为主体”的理念体现于教学的全过程/ 019
三、尊重个性，因材施教，让学生享受学习的快乐/ 021
四、注重学生德智体美劳的全面发展/ 023
五、培养学生的科学精神和人文情怀/ 025
六、重视实践，使学生关注生活和社会/ 028
七、让课堂充满活力、情趣与智慧/ 030
八、充分利用现代信息技术，拓宽智育途径/ 032
第三章 我心中的理想体育/ 035
一、培养学生在人生路途上追求“更快、更高、更强”/ 035
二、磨炼学生的意志，使学生养成坚韧不拔的品质/ 038
三、培养学生的合作精神、集体情怀和爱国情操/ 040
四、培养学生遵守规则，学会公正、公平/ 042
五、培养学生坦然面对竞争，养成健全的心理素质/ 044
六、让学生注重体能训练的同时，感受力与美的和谐/ 046
七、使学生在体育活动中发现自我，享受自我/ 048
八、有机融合学校体育与社区体育，使体育社会化、生活化、终身化/ 051
第四章 我心中的理想美育/ 054
一、培养学生热爱自然的情怀/ 054
二、引导和教育学生热爱生命，珍惜生命，享受生命/ 057
三、引导和教育学生热爱生活，做生活的强者/ 059
四、引导和教育学生热爱艺术，并具有一定的才艺/ 062
五、树立大美育观，构建浓郁的美育氛围/ 064
六、依靠具有审美素养的教师，突出“示范美育”/ 067
七、通过美育让学生形成完美的人格，拥有美的心灵/ 069
八、在美育过程中培养学生的想象力和创造力/ 072
第五章 我心中的理想劳技教育/ 075
一、培养学生尊重劳动、热爱劳动的观念和态度/ 075
二、鼓励和教育学生养成良好的劳动习惯/ 078
三、增强劳动的智力含量，培养学生的创造性/ 080
四、因地制宜、因校制宜，培养学生的劳技特长/ 082
五、注重劳技教育与德智体美的联系，培养学生的道德和心理素质/ 085
六、注重个性和年龄差异，培养学生的“关键能力”/ 087
七、加强学校、家庭和社会的合力作用，构建“大劳育”的教育体系/ 089
八、建设优秀的师资队伍和具有实用性、特色性的课程教材/ 091
第六章 我心中的理想学校/ 094
一、突出学校的特色/ 095
二、彰显学校的品位/ 099
三、有一个富有人格魅力、远大理想的校长/ 100
四、有一支富于创新、充满活力的教师队伍/ 101
五、有一批善于探索、具有良好习惯的学生/ 102
六、有一个面向所有学生的课程体系/ 103
七、有永远对学生开放的图书馆和计算机房/ 104
第七章 我心中的理想教师/ 106
一、胸怀理想，富有激情和诗意/ 107
二、自信、自强，不断挑战自我/ 108
三、善于合作，富有人格魅力/ 109
四、充满爱心，受学生尊敬/ 111
五、追求卓越，富有创新精神/ 114
六、勤于学习，不断充实自我/ 115
七、关注人类命运，具有社会责任感/ 117
八、坚忍、顽强，不怕挫折/ 118
第八章 我心中的理想校长/ 120
一、具有奉献精神和人文关怀/ 120
二、珍视学校的名誉/ 123
三、追求人生理想和办学理念，具有独特办学风格/ 125
四、胸怀宽广，富有感召力和凝聚力/ 128
五、善于协调关系，能调动一切力量发展学校/ 129
六、重视教育科学研究/ 131
七、注重为教师提供发展平台，挖掘教师潜能/ 132
八、注重营造优美的校园环境和浓厚的文化氛围/ 134
第九章 我心中的理想学生/ 136
一、品行端正，热爱生活，富有理想，朝气蓬勃/ 136
二、积极进取，敢于创新，富有独特见解和思想/ 138
三、自信自强，在困难和挫折面前永不低头/ 140
四、有丰富的精神生活、广泛的兴趣爱好和一定特长/ 142
五、善于与人合作，善于与人相处/ 144
六、勤于思考，有丰富的想象力，掌握科学的学习方法/ 146
第十章 我心中的理想父母/ 148
一、把孩子的人格健全、道德完善放在首位/ 149
二、让孩子轻松、自由、愉快地成长/ 151
三、善于挖掘孩子的潜能，培养孩子的特长/ 153
四、以朋友式的平等身份对待孩子/ 154
五、以身作则，一诺千金/ 156
六、对孩子多给予表扬和鼓励，不进行侮辱性批评/ 157
七、善于利用各种教育情景，富有教育机智/ 159
八、努力配合学校、社区对孩子进行全方位教育/ 160
下 篇
第十一章 教育现代化与人的现代化/ 165
一、人的现代化是社会现代化的先决条件、终极目标/ 165
二、现代教育完善和发展人的现代化/ 168
三、把握现代化内涵、趋势，推进教育现代化/ 173
第十二章 教育创新与创新教育/ 177
一、创新教育，知识经济时代的发展要求/ 177
二、创新教育，重在培养创新能力/ 180
三、创新教育，需要激发潜能、形成创新力的环境与氛围/ 182
四、创新教育，需要开放、民主的实践原则/ 185
第十三章 教育与中华民族的凝聚力/ 193
一、增强民族凝聚力，有利于提高综合国力/ 193
二、增强民族凝聚力，有利于促进各民族间的共识与认同/ 195
三、增强民族凝聚力，要重视教育的作用和影响/ 197
四、增强民族凝聚力，必须加强思想教育/ 200
五、增强民族凝聚力，必须发挥教育提高全民素质的作用/ 206
六、增强民族凝聚力，必须提高教育促进生产力发展的作用/ 207
第十四章 科学发展观与中国教育改革/ 211
一、经济社会发展，需要教育的科学发展/ 211
二、教育发展不平衡，难以满足社会发展的需要/ 213
三、教育科学发展，才能办好人民满意的教育/ 217
四、实现科学发展，需要促进教育全面、协调、可持续发展/ 221
第十五章 中国基础教育改革的趋势/ 228
一、教育改革的科学化趋势，倡导向科学要质量/ 229
二、教育改革的人文化趋势，倡导培养人文精神/ 230
三、教育改革的综合化趋势，力求达到教育最优化效果/ 231
四、教育改革的心理化趋势，倡导培养健全人格/ 232
五、教育改革的信息化趋势，倡导培养学生运用信息手段获取知识/ 233
六、教育改革的国际化趋势，倡导教育发挥国际交流作用/ 234
七、教育改革的个性化趋势，倡导办有特色有个性的教育/ 234
八、教育改革的民主化趋势，倡导培养师生的公民意识和民主精神/ 235
九、教育改革的法制化趋势，倡导教育行为的规范和完善/ 236
十、教育改革的终身化趋势，倡导教育贯穿于人生全过程/ 236
第十六章 中国教师教育改革的未来前景/ 238
一、加强教师队伍建设和教师教育改革，迫在眉睫/ 239
二、教师教育改革，需要改变教师教育的培养模式/ 241
三、教师教育改革，需要加强教师继续教育/ 244
四、教师教育改革，重在提升农村教师的品质/ 246
第十七章 中国教育的未来展望/ 250
一、教育质量的提高越来越受到重视/ 250
二、信息化将改变中国教育的模式/ 251
三、教育的国际化大大加速/ 253
四、教育将更加注重为人自身的发展服务/ 254
五、教育产业会有较大较快发展/ 255
六、教育将更加追求科学精神与人文精神的统一/ 256
附 新教育实验用书/ 258
增补本后记/ 261
第七版修订后记/263
作为一名教育理论家，朱永新教授形成了自己的风格：论述、抒情、问答并举，逻辑严密的理性语言、老百姓习惯于说和听的大白话、思维跳跃富于激情的诗句兼有，依思之所至、情之所在、文之所需而施之。有的文章读时需正襟危坐，有的则令人不禁击节而赏，有的还需反复品味。可贵的是，这些并非他刻意为之，而是本性如此，自然流露。这本性，就是他对教育事业的爱……
——原全国人大常委会副委员长、著名语言文字学家 许嘉璐
朱永新的文章有一个很大的特点，就是有理论有实际，平易近人，用广大教师能够听得懂的语言说出具有教育科学规律性的理论，案例中含有教育的哲学。广大教师容易理解，容易接受。所以他的书拥有众多的读者。
——原中国教育学会会长、著名教育学家 顾明远
第七版修订后记
在我心中，有一个关于教育的梦想。这个梦想开始朦朦胧胧，后来越来越清晰明了。2000年，《我的教育理想》一书的出版，就是这个梦想的雏形第一次比较集中地正式昭告世人。
这些年来，《我的教育理想》一书也随着时间流逝而不断完善，不断改版、修订。这其中最大的力量，当然来自这个梦想的逐渐照进现实，扎根、萌芽、茁壮，也就是新教育实验的开展。从现实的土壤里汲取的能量，让我也在不停地成长。
距离第一版，已经是14年。这一次，本来很希望把这本书彻底修订，围绕我理想的幼儿教育、基础教育、高等教育、农村教育等主题，对我理想中的教育进行全面的描述。
但是，还是因为时间实在紧张，这一次的修订，只是借美国麦克劳希尔公司推出英文版的契机，在原书基础上全面矫正了错误，润色了文字，并且考虑到读者需求和主题的重复，删除了“中国高等教育改革的方向”、“中国课程改革的发展趋势”和“中国道德教育的创新与未来”三章。
感谢读者，感谢编辑，更感谢新教育同仁。三人行，必有我师。是因为与你们同行，让我的理想得以扎根于现实土地，让我的生命因此富有价值与意义。
因为今天的成长，宏伟的修订计划明天可以完成得更好。因为坚持的行动，美妙的新教育蓝图正在一点点变为现实。让我们继续前行吧！
朱永新
2014年3月15日于北京滴石斋
第七章 我心中的理想教师
岁月里最深挚的，那是老师的目光，它望穿千古，洞悉宇宙；
大地上最宽广的，那是老师的目光，它上彻天文，下察地理；
人世间最无私的，那是老师的目光，它惊看鱼跃，喜随鸟飞；
老师的目光是轻轻的风，轻轻的风是它对幼苗的问候；
老师的目光是长长的丝，长长的丝是它对学子的牵挂；
老师的目光是深深的海，深深的海是它对世界的热爱。
这是一篇题为《老师的目光》的散文，字里行间充满了对教师的歌颂。那么，究竟什么样的老师是好老师？什么样的教师堪称理想的教师呢？
美国学者泽斯纳和乔伊斯曾对教师问题进行过专门的研究，认为历史上各种教师理论可分为五种：
第一种是把教师看做“出色的雇员”（the good employee）。该理论强调教师在课堂上规范地教学。这类教师是技术型的、经验型的。
第二种是把教师看做“初级的教授”（the junior professor）。该模式强调优秀的教师必须具有丰富的学术知识和良好的知识背景，必须有精深的学术背景。
第三种是把教师看做“充分发展的个人”（the fully functioning person）。该模式认为只有能够促进个人发展的教师才是最优秀的教师，只有促进个人发展的教育才是最好的教育。这种理论充分肯定教师个人的价值观，强调教师对个人人生的理解，强调教师的教学个性和教学风格，注意人格的塑造和培养。
第四种是把教师看做“革新者”（the innovator）。该模式认为教师应该是充满朝气和活力的，教师是整个教育、社会改革的源泉所在，教师应当通过对学生和学校教育的改革来改造社会。
第五种是把教师看做“善于思考的专家”（the reflective professional）。该模式认为教师是思想家。教师在教学过程中，不仅要注意对学生认知能力的培养，更重要的是要注意提高学生的思维能力。
我认为，以上五种教师模式中任何一种单纯的模式都不是我们支持或欣赏的，优秀的教师应该是诸种模式的综合。
一、胸怀理想，富有激情和诗意
我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师。
任何教师要想有高的成就、高的水准，首先必须有高的理想。国外有人专门研究过人的抱负层次和成就的关系，结论是人的抱负层次越高，成就也越大。对于教师来说，走上教育岗位以后，必须为自己设定一个一生为之奋斗的目标。只有设定这样一个目标，才能把自己的所作所为锁定在这个目标上，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断地进行自我挑战，否则会走弯路，会荒废时间和精力。
教育和其他职业有很多相同的地方，也有很多不同的地方。教育的复杂性和丰富性是其他事业所不具备的，它要求教师富有更高的灵性和悟性。
有人说教育是一首诗，可以是田园诗，可以是古体诗，也可以是抒情诗，有各种各样的情调与内涵。教育家读懂这首诗的前提是什么？是自己给自己设定一个目标：我要读懂它。如果没有解读这首诗的愿望和冲动，你永远不会读懂，也不会写出精彩的诗篇。马卡连柯曾经把他的著作称为“教育的诗篇”，我觉得很有道理。
一个理想的教师，应该是个天生不安分、会做梦的教师。教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同。只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，才能够提出问题，才会自找“麻烦”，也才能拥有诗意的教育生活。写诗是要灵感、悟性和冲动的，真正的教育家也应该具备这样的品格，永远憧憬明天。冲动停止，教育就会终结。
一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断地给自己提出追求的目标，同时又要有激情。对一个成长中的教师来说，平静的思考是需要的，但更要富有激情。美国学者威伍在《激情，成就一个教师》一文中曾说过一段非常精彩的话：“想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的。然而，伟大的教师一定是激情的教师。”
人要会做梦。优秀的教师要永远伴随着自己的梦想，当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育也就没有了意义。
二、自信、自强，不断挑战自我
我心中的理想教师，应该是一个自信、自强，不断挑战自我的教师。
一个理想的教师，应善于认识自己，发现自己。生活中的一些人为什么没有激情？因为他发现不了自己的可爱之处和伟大之处。认识自己是自古以来人类对自己提出的一个很高深的命题。在“认识自我”这个问题上，长期以来我们走进了一个误区。我们的媒体、老师要求我们正确对待自己，于是，我们在评论、总结和交流的时候，总会自贬三分。当然，在交往中自贬一些未尝不可，但在内心深处绝对不能自贬。
一个人永远不会超越他追求的目标，同样，一个人也永远不会超越对自己的评价。一个人对自我的评价，往往是这个人事业能否成功的标志。自信使人自强，适当的“骄傲”使人成功。只有自信，才能使一个人的潜能、才华发挥到极致，也只有自信才能使人得到“高峰体验”。培养人就是培养他的自信，摧毁人就是摧毁他的自信。
日本学者坂本保之介写过一本关于自己的书，书中有这样一个故事：他在班上学习成绩很差，年级一共有500人，他排在470多名。但是他的父亲并没有失望，而是不断地去挖掘他的“火花”。陪儿子下棋，旨在使他思维敏捷；陪儿子上山狩猎，赞扬他观察敏锐，不断强化他的自尊心。一旦树立自信，很多东西就自然而然地被接受了。
校长应该保护教师的自信心，甚至保护带有骄傲性的自信心。作为教师，也应该珍视这种自信，不因一时的挫折而丧失自信。只要一个人的自信心不被摧毁，他就一定能够成功。人来到这个世上，就应该有他的价值、他的舞台，就应该有他扮演的角色、达到的境界。只是我们常常没有发现自己存在的价值，没有确立起人生的信念。有一本书叫做《五体不满足》，讲的是一个叫乙武洋匡的日本年轻人，一生下来就无手无脚，但正是这样一个人，凭自己的不懈努力，考入了日本早稻田大学，成为日本畅销书作家。因此，我认为一个人要取得成功有两个重要的前提：一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。
任何一个人都可以取得巨大的成功，任何一个教师都会取得巨大的成功，只是我们还没有找到成功的道路。
一名理想的教师，应该不断地追求成功，设计成功，而更重要的是要撞击成功。因为人来到世上并不知道他会成为什么样的人，只有去撞击每一个可能成功的暗点，才能擦出成功的火花。教师有这样或那样的冲动，有这样或那样的撞击，是难能可贵的。当一个教师停止了撞击，就意味着他对生活失去了信心，对自己的存在失去了自信。
三、善于合作，富有人格魅力
我心中的理想教师，应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师。
竞争基础上的合作，合作基础上的竞争，是现代社会的显著特征。一个不善于合作的教师，走不了太远，因为这个社会是需要合作的社会。社会如此，教师职业也是这样。
……
评论
还没有评论。