描述
开 本: 16开纸 张: 纯质纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787559460578
★著名教育家蔡元培先生说：“美育是重要的、基础的人生观教育。”美育≠美术教育或技法教育，美育本质上是培养感受美与表达美的情感能力。
★本书作者林雨飞33岁从零开始学习水彩画，在女儿栗子1岁半时开始家庭艺术启蒙的探索，在这一过程中，开创出一套适合艺术零基础父母的家庭美育法。
★书中列出了24个亲子艺术游戏、22个美育引导法，涵盖生活、旅途、户外、博物馆和美术馆等美育场景，内容详实、图文呈现、实操性强，适用于2~8岁儿童家庭艺术启蒙。
★让孩子在家庭美育中养成观察力、感受力、表达力、专注力、审美力、思维力、想象力等7大基础能力。
★随书附赠家庭美育计划表，有计划、有目标，实践家庭美育更轻松！
本书是作者林雨飞写给艺术零基础父母的家庭艺术启蒙实操指南。她认为，家庭美育的目的是培养让孩子终身受用的能力；和机构教育相比，家庭美育有其独特的优势和不可替代性。在和女儿栗子一起探索艺术的过程中，林雨飞开创了一套尊重孩子天性、激发多元艺术潜能、融入日常生活的家庭美育法。
书中列出了24个亲子艺术游戏、22个美育引导法，涵盖生活、旅途、户外、博物馆和美术馆等美育场景，内容详实、图文呈现，兼具趣味性和实操性，适用于2~8岁儿童家庭艺术启蒙。
写给家长的话 ……001
章 带孩子走进家庭美育
- 家庭美育的目标
家庭美育的目标是培养孩子终身受用的能力 ……008
家庭美育的优势及其独特性 ……012
家长如何在家庭美育中发挥作用 ……014
家庭美育 = 观察和感受 思考 表达 ……016
- 不同年龄段孩子的特点和美育实践
带领 0~2 岁的孩子在游戏中体验 ……018
鼓励 3~4 岁的孩子“讲”画 ……024
引导 5~6 岁的孩子观察和记录生活 ……027
让 7~8 岁的孩子进行更细致的观察和更深入的思考 ……031
帮助 8~10 岁的孩子学习技法并进行主题创作 ……034
- 家庭美育的时间和活动安排
家庭美育年计划 ……036
家庭美育月计划和周计划 ……037
家庭美育日计划 ……038
- 在家中为孩子营造良好的创作环境
在家中开辟艺术角…..041
为孩子准备画材…..044
孩子作品的整理…..050
- 如何欣赏和评价孩子的画
孩子的画是用来倾听的 …..052
欣赏和评价孩子的画应遵循的原则 …..056
如何夸奖不同年龄段的孩子 …..057
第二章 让孩子爱上艺术
- 让孩子在游戏中玩出创造力
游戏是好的艺术启蒙…..062
亲子艺术游戏的设计思路…..063
关于水的7种艺术游戏…..064
在生活中设计亲子艺术游戏…..070
- 用速写和写生打破简笔画思维
家长要警惕孩子爱画简笔画…..072
认真观察身边的事物，笔下的世界会越来越丰富…..074
随时随地速写，描绘生活中的人物…..077
- 有趣的游戏和耐心的引导，为孩子插上想象力的翅膀
什么是想象力…..082
形象想象力、故事想象力和画面想象力…..084
让孩子从联想出发展开想象…..089
- 在日常生活中观察、感受和体验色彩
在涂色中感受和认识颜色…..092
收集颜色，建立对颜色的直观认知…..093
观察颜色变化，了解色彩的基本概念…..096
用颜色表达感受和展开想象…..098
色彩的搭配和运用…..099
- 用日记画记录生活和表达情绪
引导孩子用日记画表达感受…..102
日记画的材料准备和时间安排…..108
在日常生活中寻找日记画素材…..109
如何画日记画…..114
- 了解艺术史和经典艺术作品，提升审美力
走近世界名画…..117
阅读艺术史，奠定艺术基础…..118
借助名画再创作的3个引导方法…..119
第三章 生活中的美育场景
- 日常生活中的美育
在逛商场时启发设计思维…..132
在游乐场练习场景想象力…..137
在小区里玩耍时建立社会意识…..139
- 旅途中的美育
选择适合美育的旅行目的地…..141
在旅途中安排好“美育触发点”…..143
在旅途中速写和写生…..150
- 大自然中的美育
大自然里蕴含着有表现力的艺术元素…..154
观察与记录植物…..156
观察与记录动物…..161
持续地记录自然笔记…..168
- 博物馆和美术馆中的美育
为什么要带孩子去博物馆和美术馆…..170
看展前需要做的准备…..171
参观博物馆的4个引导方法…..175
参观美术馆的4个引导方法…..178
参观当代艺术展的5个引导方法…..182
在博物馆和美术馆里的创作…..184
让看展的经历成为愉快的回忆…..189
编后记……191
写给家长的话
我叫林雨飞，是7岁女孩栗子的妈妈。我自己没有系统地学习过绘画，我的家庭背景跟艺术也不沾边。女儿刚出生时，我就是一个普通的、并不懂艺术的妈妈。
栗子1岁半时，我开始有意识地学习美育知识，不仅读了很多艺术类的书籍，还参加了很多成人艺术培训班，并和栗子一起进行家庭美育的实践。在这个过程中，我愈加发现父母在家庭美育中的重要性。因此，从栗子3岁半开始，我们便约定每周一起去参加一次主题艺术活动，比 如看艺术展览、参加自然创作等。
随着栗子渐渐长大，家庭美育的成果也慢慢显现出来。于是，我梳理了我和女儿是如何走上家庭美育之路的，希望可以从中总结出一些经验分享给更多想带着孩子开启家庭美育的父母。
美育培养的是感知美、表达美的能力
很多人将美育单纯地视作学画画，因此认为美育是一件可有可无的事。其实，美育的内涵与重要性远不止于此。广义的美育，指的是将美学的原则融入各个学科、各种生活场景的教育；狭义的美育，则是培养艺术能力的教育，比如各种艺术培训，包括画画课、音乐课、手工课等。
我对栗子进行的美育以家庭教育为主，以狭义的美育为起点，以美术创作为基础，融合了其他艺术门类，比如绘本、戏剧、设计等。我的美育目标也并不是让孩子去考美院、当画家，而是培养孩子感知美、表达美的能力，这可视作一种广义的美育。基于此，我会在各种生活场景中引导栗子观察美、发现美，无论是逛商场、吃饭还是在旅途中，都是对孩子进行家庭美育的好时机。
家庭美育是过程教育。感知美是输入，表达美是输出，在这一过程中提高孩子的观察力、感受力、想象力、创造力和专注力等能力，而这些能力远比画出一幅漂亮的画更重要，是在学习、工作，乃至家庭生活中都不可或缺的能力，足以构成一个孩子的人生底色。
在家庭中打下美育基础
回忆起来，我对栗子的家庭美育实践源于我自己的绘画学习。33 岁的时候，我从零开始学习水彩画。从完全没有接触过到能画出非常写实的花卉，大概花了两年的时间。在这个过程中，我发现成人学画画和儿童完全不同。
成人有一定的理解能力和空间思维能力，只要掌握了步骤和方法，学画画会比较快。但同时，成人因为已经有了自己固有的思维模式，想象力和创造力便会相对匮乏，而这方面的缺失是很难弥补的。比如我画水彩花卉只能通过静物临摹，虽然可以画得非常逼真，但如果没有实物作为参照，我就很难画出来。
但孩子不一样，孩子画画的时候天马行空，会毫无顾忌地把自己脑海中的所思所想全都画出来。这种创造力往往会随着孩子的长大在学校教育中逐渐丧失。这一点也激起了我的好奇，那些艺术家是如何一直保有这种创造力的呢？于是我特意去了解了一些画家的成长经历，并在他们的成长过程中发现了一些共同点。
一、从小受到美的熏陶
擅长画苏州市井风情的画家谢友苏先生出身于书画世家，但父母平时工作繁忙，并没有时间教他画画。在父亲谢孝思主持修复苏州园林的那一段时间里，他们一家人住在狮子林的后门。每当游客散尽园林关闭之后，父亲就带他在园子里散步聊天。这段在家人的陪伴下被园林之美浸润过的时光，成为谢友苏先生日后创作的灵魂所在。
二、对艺术有浓厚的兴趣
孩子天生爱画画。只不过这样的兴趣在乱涂乱画的涂鸦期常常被家长忽视或者压制，而当真正开始学习艺术的时候，孩子往往又会因为累或枯燥而草草放弃。那些极具艺术天赋的画家们则不同，他们从小就把画画当成好玩和擅长的事情去做，并不觉得画画是一件苦差事。这样越有兴趣，画得就越多、越好，从而更有兴趣的良性循环，成为他们在艺术上学有所成的基础。
三、持之以恒的积累和练习
很多画家都有废寝忘食练习写生和速写的经历。在不断练习的过程中，他们积累了众多艺术素材，逐渐形成了自己的艺术风格。任何创新都离不开扎实的基本功。如何激发孩子的内驱力，让孩子主动练习，也是需要我们家长学习和努力的。
即使没有从事艺术相关的工作，也不是书画世家，也可以给孩子提供家庭美育的成长环境。因此，在栗子的成长过程中，我逐渐有了家庭美育的念头，并开始了这方面的研究和实践。既然知名艺术家都是在家庭中打下的美育基础，那么，只要掌握正确的方法和技巧，每个家长都可以在家里为孩子创造一个美育环境，这就是我在这本书中所提倡的家庭美育。
父母是孩子更好的美育老师
有人会说，学校有美术课，孩子也在上绘画班，这还不够吗？要回答这个问题，我们不妨回忆一下自己小的时候是如何接受美术教育的。
我一直认为几乎每个小孩都喜欢画画，并享受那种肆意涂鸦的快乐。小的时候，除了上美术课，我没有专门学过画画。在美术课上，也是老师给出示范和步骤，学生按照老师的要求画就行了。现在学校里的美术教育要比我上学那个时候更有趣，也更具创造力。但大部分学生很难在美术课上学有所得。可以说，仅凭学校的美术课，对于培养孩子的创造力和艺术感知力是远远不够的。
而家庭美育应该渗透在日常生活中，其首要任务是把孩子的眼睛和心灵“喂饱”。带着美的意识去生活，就会发现处处皆是美和艺术。画画、音乐、舞蹈、烹饪、种植、服饰、天气等，这些和美有关的事物都是贯穿在日常生活中的，只要家长有意识地培养孩子在日常生活中发现美、 感受美、表达美，生活中的一切都可以成为孩子创造美的素材和契机。容易感受美的人，也容易感受愉悦与幸福；能够创造美的人，也能创造自己的人生。家庭是美育的发生地，而父母是孩子更好的美育老师。
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