幼儿园探究式学习项目课程

本书详细讲解了幼儿园探究式学习项目课程的设计与实施基本原则、幼儿园探究式学习项目课程评价等，并给出9个项目案例让读者轻松了解探究式学习项目课程在幼儿园中的设计与实施

本书通过幼儿园一线教育实践案例阐述探究式学习项目课程在不同类型幼儿园的小班、中班、大班实践中的活动样态，并从这些实践案例中提炼出探究式学习项目课程设计与实施的五个基本原则：幼儿中心、问题驱动、高阶思维、表征思维、真实学习。用风车流程图形象地描述了探究式学习项目课程实施过程：提出问题阶段、探究与表征阶段、分享与展示阶段。 本书具有理论性、实践性和可操作性，可作为高等院校和各类师范专科、职业院校学前教育专业基础课程的教材，也可用于幼儿园教师在职岗位培训和自主学习的教材。

绪论 
章　幼儿园探究式学习项目课程概述 
节　幼儿园探究式学习项目课程的理论基础  4
第二节　探究式学习概述  9
第三节　幼儿园探究式学习项目课程的特征及其与其他课程的关系  13
第二章　幼儿园探究式学习项目课程的设计与实施  
节　幼儿园探究式学习项目课程的样态  18
第二节　幼儿园探究式学习项目课程设计与实施的基本原则  31
第三节　幼儿园探究式学习项目课程设计与实施的策略  39
第三章　幼儿园探究式学习项目课程的评价  
节　幼儿园探究式学习项目课程评价概述  66
第二节　实施过程和实施效果的评价  69
第四章　幼儿园探究式学习项目课程案例 
节　幼儿园探究式学习项目课程小班案例  76
第二节　幼儿园探究式学习项目课程中班案例 108
第三节　幼儿园探究式学习项目课程大班案例 147
参考文献  

2019年 6月 23日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中指出：“要优化教学方式。……注重启发式、互动式、探究式教学，……开展研究型、项目化、合作式学习。 ”2010年 11月国务院印发《关于当前发展学前教育的若干意见》指出：“学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业……公办学前教育关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。”因此，教学方式的优化不仅是义务教育要深化教育教学改革，作为终身学习的开端的学前教育，其教学方式更要优化，要适合幼儿的学习特点。
《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“实施《指南》时，应把握以下几方面。关注幼儿学习与发展的整体性。……尊重幼儿发展的个体差异。……幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。……重视幼儿的学习品质。”幼儿园探究式学习项目课程恰恰能满足《指南》中提到的这些要求。
幼儿园探究式学习项目课程围绕着现实世界中的某个题目进行持续、深入的研究。幼儿通过各种感官进行一手活动，从而获得深入的理解和新的知识。幼儿园探究式学习项目课程的实施过程可以划分为三个阶段。这三个阶段分别为提出问题阶段、探究与表征阶段、分享与展示阶段。这三个阶段中的特征与探究式学习的主要特征相吻合。探究式学习的基本特征主要有：①提出科学型探究问题； ②收集问题相应的证据； ③根据证据解释；④评价解释；⑤交流和辩论自己的解释。
本书作为高等教育学前教育专业的特色教材，严格按照关于“加强职业教育、突出应用能力培养”教学改革的要求，既让学生了解幼儿园探究式学习项目课程相关的理论基础，又让学生了解幼儿园探究式学习项目课程在实施时所涉及的各方面的教学策略；既有教育教学方法的指导，又有案例再现该课程在实践中实施的样态；既有我国本土幼儿园实施时的样态，又有他国实施时的样态。
在编写本书的过程中，我们参阅了国内外关于项目课程、探究式学习等方面的书刊、网站以及国务院、新近颁布的学前教育教学改革方面的相关规定，收集了北京市东城区向日葵玉河幼儿园、北京市朝阳区北辰福第幼儿园、北京市朝阳区启明东润双语幼儿园玫瑰分园、兵器工业机关服务中心幼儿园、北京电子城幼儿园、北京市朝阳区团结湖幼儿园、北京市朝阳区劲松幼儿园等幼教单位提供的具
有参考和借鉴价值的项目案例，并得到了学前教育界有关专家、教授的具体指导，在此向有关专家及作者一并致谢。因编者水平有限，书中难免存在疏漏和不足，恳请广大读者批评、指正。
编者 
2022年 3月