“三全育人”下新时代高校党建思政工作实践与探究

“三全育人”下新时代高校党建和思政工作实践与探究，是“三全育人”综合改革下，西南民族大学经济学院进一步推进“互融双高”，强化党建引领教育教学改革的工作实践和理论研究成果。全书以铸牢中华民族共同体意识为主线，由基层党组织建设研究、铸牢中华民族共同体意识教育、班主任工作案例思考及辅导员队伍建设、课程思政建设探索、“三全育人”下教育教学改革实践等内容组成。这些理念、路径和实践等方面的研究和探索成果紧扣新时代高校思政工作主题，将铸牢中华民族共同体意识教育贯穿立德树人全过程，融入高等教育高质量发展新格局，体现新时代背景下高校思政教育教学的创新，有利于促进高校党建引领下，思政工作和思政课程质量及水平的提升。同时，也有助于加强高等院校思政理论研究的积淀和交流，增强党建与思政工作研究的应用性。

肖渝，文学硕士，讲师，西南民族大学经济学院学工办主任、团委书记，2019年四川省优秀共青团干部。主持省级教改项目1项，校级中央高校项目1项。参研国家级项目1项，省级教改项目1项。参研项目获2021年四川省教学成果一等奖（排名第三），主要研究方向为思想政治教育、创新创业教育等。

车桂兰，法学硕士，讲师，2012年四川省高校优秀党务工作者，主要研究方向为思想政治教育。

高光宇， 农学硕士， 讲师，  经济学院党委副书记， 先后获评四川省优秀共青团干部、学校优秀共产党员、优秀教育工作者、优秀团委书记等荣誉称号， 研究方向党建思政教育。

管岭， 工程硕士， 副研究员，  经济学院党委书记， 获四川省第十四次哲学社会科学优秀成果三等奖，2016年校优秀教学成果三等奖， 研究方向党建思政教育。

第1篇铸牢中华民族共同体意识理论与实践探索

1在区域协调发展中推动民族地区共同现代化
1.1问题的提出
1.2民族地区的多维发展差距与协调发展缺口
1.3全国区域协调发展中的民族地区
1.4区域协调发展的差别化政策支持：一个简单框架
1.5完善差别化区域支持政策，在协调发展中推动民族地区共同
现代化
参考文献
2“三全育人”视角下培育大学生铸牢中华民族共同体意识
研究
2.1“三全育人”视角下培育大学生铸牢中华民族共同体意识的
重要意义
2.2“三全育人”视角下培育大学生铸牢中华民族共同体意识的
现实困境
2.3“三全育人”视角下培育大学生铸牢中华民族共同体意识的
路径选择
参考文献
3铸牢中华民族共同体意识与高校统战工作浅析
3.1铸牢中华民族共同体意识是高校统战工作的逻辑起点
3.2铸牢中华民族共同体意识是高校统战工作的价值实现
3.3铸牢中华民族共同体意识理论与高校统战工作的丰富
与创新
参考文献
4微党课在铸牢中华民族共同体意识教育中的应用
4.1铸牢中华民族共同体意识教育在大学生思想教育中的
重要意义
4.2微党课在铸牢中华民族共同体意识教育中运用的现状
4.3拓展微党课在铸牢中华民族共同体意识教育中的应用
与路径
参考文献
5将铸牢中华民族共同体意识融入大学生主题班会的探究
5.1中华民族共同体意识的概念与内涵
5.2班会中铸牢中华民族共同体意识的作用与意义
5.3实施策略
5.4结语
参考文献
6将铸牢中华民族共同体意识融入高校学生党支部工作的
研究
6.1关于中华民族共同体意识的历史发展脉络
6.2将铸牢中华民族共同体意识融入高校学生党支部工作的
研究意义
6.3将铸牢中华民族共同体意识融入高校学生党支部工作的
思路和方法
6.4结语
参考文献
7民族高校班主任“三全育人”工作实践研究
——基于案例的分析
7.1引言
7.2谈心谈话是班主任工作的主要抓手
7.3学业就业指导是班主任工作的主要职责
7.4结语
参考文献
8民族高校以党建引领思想政治教育工作的探索
8.1新时代民族高校以党建引领思想政治教育工作的机遇和挑战
8.2新时代民族高校以党建引领思想政治教育的路径分析
8.3结语
参考文献
9“三全育人”视角下学业困难学生家访案例分析
9.1“三全育人”理念分析
9.2家访的含义分析
9.3“三全育人”视角下家访意义分析
9.4学业困难学生家访案例分析
9.5启示
参考文献

第2篇课程思政建设

10国际经济学课程思政建设研究
10.1课程思政的意义
10.2经济类专业课程思政教师队伍的建设
10.3国际经济学课程思政教学过程的建设
10.4结语
参考文献
11合同法案例分析课程思政融入探索
11.1合同法案例分析课程思政融入的总体思路
11.2合同法案例分析课程思政融入举措
11.3合同法案例分析课程思政融入具体介绍
11.4学生反馈
11.5结语
参考文献
12世界经济史课程思政的教学探索
12.1引言
12.2世界经济史课程思政元素的提炼
12.3世界经济史课程思政教学方法
12.4结语
参考文献
13国际经济学（双语）课程思政教学探索
13.1引言
13.2国际经济学（双语）课程教学的内容与目标
13.3国际经济学（双语）的课程思政实践
13.4结语
参考文献
14社会主义核心价值观引领下中级微观经济学课程思政
构建与实践
14.1培养国家层面的价值目标
14.2培养社会层面的价值取向
14.3培养个人层面的价值准则
参考文献
15金融工程学课程思政元素挖掘与教学设计探索
15.1金融工程学课程思政元素的挖掘
15.2金融工程学课程思政的教学设计
15.3结语
参考文献
16“三全育人”视域下金融市场学课程思政实施路径研究
16.1引言
16.2金融市场学课程思政面临的现实问题
16.3金融市场学课程思政样例——习近平总书记关于金融
发展的重要论述
参考文献
17“三全育人”视域下民族高校课程思政实践与研究
——以应用经济学专业为例
17.1“三全育人”视域下民族高校应用经济学专业课程思政的
实践探索
17.2应用经济学专业课程思政的现实样态
17.3“三全育人”视域下民族高校应用经济学专业课程思政的
思考
参考文献
18“三全育人”视域下《资本论》选讲课程思政教学改革探索
18.1引言
18.2《资本论》选讲课程思政建设的教学情况
18.3《资本论》选讲课程对高校思想政治教育的指导意义
18.4“三全育人”视域下《资本论》选讲课程思政教学改革的
现实困境
18.5“三全育人”视域下《资本论》选讲课程思政教学改革的
实施策略
18.6结语
参考文献
19“三全育人”背景下课程思政教学改革研究
19.1引言
19.2“三全育人”背景下课程思政的教学意义
19.3现阶段高等院校课程思政中存在的问题
19.4“三全育人”背景下课程思政教学改革路径
19.5结语
参考文献
20“三全育人”背景下新时代民族高校课程思政建设探索
20.1“三全育人”背景下新时代民族高校课程思政建设背景
20.2“三全育人”背景下新时代民族高校课程思政建设内容
20.3“三全育人”背景下新时代民族高校课程思政建设的现实
路径
20.4结语
参考文献
21“三全育人”理念下公司金融课程思政的构建
21.1“三全育人”理念及其目标
21.2公司金融课程思政旨在解决的问题
21.3“三全育人”理念下公司金融课程思政的探索
21.4结语
参考文献
22“三全育人”背景下民族高校金融学课程思政的路径优化
探索
22.1“三全育人”背景下民族高校金融学课程思政的重要性
22.2“三全育人”背景下民族高校金融学课程思政的探索
和问题
22.3“三全育人”背景下民族高校金融学课程思政进一步优化的
路径
参考文献第3篇教育教学实践与改革

23国际贸易理论课程教学方法探究
23.1教学过程中的感悟
23.2对教学过程的反思
23.3课堂教学中的改进措施及感悟
参考文献
24社会主义市场经济理论课程教学改革探索
——基于“三全育人”视角
24.1引言
24.2社会主义市场经济理论课程思政建设教学情况
24.3加强对社会主义市场经济理论课程改革探索的重要意义
24.4社会主义市场经济理论课程思政教学改革面临的挑战
24.5“三全育人”视角下对课程改革探索的优化建议
24.6结语
参考文献
25金融工程学专业课程教育中的思想培养模式探索
25.1充分利用教材资源，加强学生辩证唯物主义思想教育
25.2充分挖掘专业教育素材，培养学生的爱国主义思想
25.3利用风险案例材料，提高学生的职业道德修养
25.4培养学习兴趣，激发学生积极参与的热情
25.5结语
参考文献
26“新文科”建设下经济学院提高教学质量的几点思考
26.1经济学院教学中存在的问题
26.2改进和提高教学质量的建议
26.3结语
参考文献
27跨境电商的教学实践探讨
27.1跨境电商课程的特点与教学难点
27.2本科教学体系下跨境电商课程的建设与思考
28“三全育人”视角下经济学专业社会实践课程育人路径探究
——以“西部民族地区经济社会调查”为例
28.1课程目标
28.2课程建设及应用情况
28.3社会实践环节的动手训练内容以及具体做法案例
28.4课程解决的痛点问题
参考文献