孩子，把你的手给我1：怎么说孩子才爱听，怎么教孩子才肯学？帮助每一位3-12岁孩子的父母结束与孩子的所有冲突！

一本改变父母与儿童沟通方式的家教经典
帮助父母与孩子实现真正的有效沟通！
累计销售500万册的家教经典，以31种语言传遍全世界！
作为儿童沟通技巧的里程碑，《孩子，把你的手给我》教会我们：
不威胁、不贿赂、不挖苦、不惩罚，心平气和教出好孩子；
批评而不贬低、表扬而不评判、表达愤怒而不伤害；
承认、理解、与孩子产生同理心；
用亲切有力而简洁的回应，帮助孩子学会信任和建立自信

《孩子，把你的手给我 1》是一部育儿经典读物。在本书中，作者开创了与儿童进行沟通的方法，并结合一线教学经历和研究，以大量的案例指导家长如何与孩子进行沟通。作者强调：家长在沟通中必须注意沟通的技巧，只有以温柔的沟通方式引导孩子，才能帮助孩子健康成长。
本书是育儿读物的经典，全世界累计销量达500万册以上。

海姆·G.吉诺特，美国儿童心理学家。早年毕业于美国哥伦比亚大学，后任纽约大学研究生院任心理学教授。他还是NBC“今日秀“节目的常驻心理学家、联合国教科文组织顾问。
吉诺特开创的与儿童对话的技巧已经被传播至世界各地，他的著作《孩子，把你的手给我》在纽约时报畅销书榜单上蝉联一年多，累计销量达500万册以上。
吉诺特的育儿思想影响了无数人，畅销书《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》的作者阿黛尔·法伯和伊莱恩·玛兹丽施就是在吉诺特开办的育儿小组中获得灵感，并创作出一系列畅销育儿经典的。

第一章 与孩子对话／ 001
第二章 表扬与批评的新方式／ 025
第三章 避免适得其反的相处模式／ 043
第四章 责任感与独立性／ 059
第五章 纪律：宽容与约束／ 085
第六章 孩子生命中的一天／ 105
第七章 妒忌／ 119
第八章 孩子感到焦虑的一些原因／ 133
第九章 性教育／ 147
第十章 性别角色与社会职责／ 169
第十一章 需要专业帮助的孩子／ 179
第十二章 需要专业帮助的父母／ 197
后记／ 209

前 言
没有哪个父母一早醒来就琢磨着要叫自己的孩子过得苦不堪言，也没有哪个母亲会这样想：“今天一整天我都要对着孩子大吼大叫、唠唠叨叨，叫他丢脸。”恰恰相反，每天早晨，许多母亲都下定决心：“今天会是平静的一天，我不会大吼大叫，不会动口，也绝不动手。”然而，尽管出发点是好的，讨厌的家庭战争还是会再次爆发。回过头来，我们发现自己又说了一堆违心话，那种语气连自己听了都感到不快。
天下的父母都希望孩子平安、快乐。没有哪个父母会故意让孩子变得缩手缩脚、自私自利或令人讨厌。然而，在成长的过程中，许多孩子养成了一些不良的品质，他们缺乏安全感，既不尊重自己，也不尊重他人。我们希望孩子有礼貌，但他们却举止粗鲁；我们希望孩子整洁干净，但他们却邋里邋遢；我们希望孩子充满自信，但他们却缺乏信心；我们希望孩子快乐开心，但他们却郁郁寡欢。
本书旨在帮助父母明确与孩子有关的目标，并提出一些实现这些目标的方法建议。父母在面临具体的问题时，需要的是具体的解决方案；那些老掉牙的建议，比如“给孩子更多的爱”“给他们更多的关注”或者“给他们更多的时间”是毫无帮助的。
过去十五年里，作者一直在以个人或团体的形式与父母和孩子打交道，为他们提供指导和心理治疗。这本书就是以往经验的结晶。作为一本实用指南，本书既为所有面临日常状况和心理问题的父母提供了具体的建议和首选解决方案，还给出了一些基本的准则，以指导父母在跟孩子相处时尊重彼此。

《孩子，把你的手给我》是一本开创性的情感智慧养育指南。我强烈推荐这本书。——丹尼尔·戈尔曼，哈佛大学心理学博士，“情商”之父

这句话在今天比以往任何时候都更有说服力：我们必须成为孩子的榜样，而不是评判者。只有在相互尊重的基础上，沟通才会奏效。这是一本令人惊叹的书！——史蒂芬·科维博士，《高效能人士的7个习惯》作者

关于养育子女和儿童情感世界的重要著作。每位父母都该读一读。读过之后，您将惊叹于作者提供的真知灼见。
您和您的孩子将永远感激不尽。——《培养高情商的孩子》作者，华盛顿大学心理学教授约翰·戈特曼

孩子的问题需要我们去破译
与孩子对话是一门独特的艺术，有其自身的规则和含义。孩子在交谈时很少是一无所知的，他们话里行间往往自带密码，需要我们去破译。
十岁的安迪问爸爸：“哈林区a有多少被遗弃的孩子？”
安迪的父亲是一位化学家和知识分子，他很高兴看到儿子对社会问题产生兴趣。因此，他为这个问题做了一个长篇演讲，并查找了相关数据。然而，安迪仍不满意，继续询问：“纽约有多少孩子被遗弃？美国呢？欧洲呢？全世界呢？”
最后，安迪的爸爸终于明白了，儿子关心的并不是社会问题，而是个人问题。他问这些问题并不是出于对被遗弃孩子的同情，而是害怕自己会被遗弃。他想要的并不是那些被遗弃孩子的数据，而是确认自己不会被遗弃。

五岁的布鲁斯在妈妈的陪伴下第一次去幼儿园，他看着墙上的画，大声问道：“谁画了这么难看的画？”
妈妈很尴尬，她不满地看着儿子，赶紧告诉他：“把好看说成难看是不好的。”
一旁的老师明白了布鲁斯的意思，笑着说：“我们这儿不是一定要画好看的画，只要你喜欢，也可以画难看点的画。”布鲁斯脸上露出了灿烂的笑容，实际上，他真正想问的是：“那些不太会画画的孩子怎么办？”现在他已经得到了自己所需的答案。
接着，布鲁斯拿起一辆坏掉的玩具消防车，自以为是地问道：“谁弄坏了这辆消防车？”妈妈回答他说：“跟你有什么关系？在这里你不认识任何人。”
布鲁斯其实对弄坏消防车的人并不感兴趣，他只是想知道弄坏玩具的小孩会有什么后果。老师理解了他的问题，并给出了恰当的回答：“玩具本来就是用来玩的，它们有时候会损坏，这很正常。”
布鲁斯看上去心满意足。他的面谈技巧已经帮助自己掌握了一些必要信息：“这个大人很好，即使我画得不好或弄坏了玩具，她也不会立刻生气。我不用害怕，待在这里很安全。”于是布鲁斯和妈妈挥手告别，走到老师身边开始了自己在幼儿园的第一天。