世界电影艺术发展史教程（第3版）

本教材在电影史学观念上具有宏观开放的视野，将电影视为一种影响人类文明进程的新思维方式、新媒介手段，将其看做融汇科技进步、文化发展、社会变革的人类存在方式与表达形式，因而，可以在一个更为开阔的学术背景上梳理电影史。本教材将实验电影、纪录片等领域引入教学环节，丰富了电影史的内涵。

《世界电影艺术发展史教程》是国内较早出版的世界电影史专业教材，出版后便成为北京师范大学戏剧与影视学科的专用教材，也陆续成为中国传媒大学、天津师范大学、西南大学、浙江传媒学院、云南艺术学院等国内数十所重要院校的指定教材或主要参考书。本教材内容详实，体例清晰完整。本教材入选普通高等教育“十一五”规划教材，20余年来，经过不断修订完善，持续为国内影视史论学科建设和专业教育做出重要贡献。    

王宜文，北京师范大学艺术与传媒学院教授，博士生导师，主要从事影视史论、影像认知、中外电影比较等领域的教学与研究工作，撰写《20世纪前半期中外电影比较研究》等著作，在国内较早引用认知神经科学的方法研究电影接受效果。

章世界电影艺术发展概述/
节电影的发明
一、电影发明的科学与心理基础
二、电影发明的过程
第二节电影成为艺术
一、电影艺术的诞生
二、电影艺术的发展

第二章法国电影/
节法国电影艺术的先驱者
第二节法国的印象派和先锋派电影
第三节法国诗意现实主义电影
一、诗意现实主义电影的主要导演及其
作品
二、写实主义电影大师——让·雷诺阿
第四节法国“新浪潮”电影
一、“新浪潮”电影产生的历史背景
二、“新浪潮”电影的理论主张
三、“新浪潮”电影的创作特点
四、“新浪潮”电影的主要导演及其作品
第五节法国“左岸派”电影
一、“左岸派”电影的艺术特点
二、“左岸派”电影的主要导演及其作品
第六节“新浪潮”之后的法国电影

第三章意大利电影/
目录■■世界电影艺术发展史教程(第3版)节意大利新现实主义电影
一、意大利新现实主义电影产生的历史背景
二、意大利新现实主义电影的艺术主张
三、意大利新现实主义电影的发展概况
第二节意大利现代主义电影
一、米开朗基罗·安东尼奥尼
二、费德里科·费里尼
三、其他现代主义电影导演及其作品
第三节意大利政治电影

第四章德国电影/
节德国表现主义电影
第二节德国室内剧电影
第三节奥伯豪森宣言与新德国电影
一、新德国电影的次创作高潮
二、新德国电影的第二次创作高潮
第四节新德国电影主将——法斯宾德

第五章瑞典电影/
节瑞典古典电影学派
第二节现代主义电影大师——英格玛·伯格曼
一、银幕哲学家——隐秘深邃的精神世界的发掘者
二、伯格曼的电影语言
第三节新瑞典电影
一、与伯格曼决裂
二、新瑞典电影的艺术创作
第六章英国电影/
节英国电影发展概况
第二节英国著名电影导演大卫·里恩及其作品

第七章西班牙电影/
节西班牙电影发展概况
第二节西班牙著名电影导演及其代表作品
一、路易斯·布努艾尔
二、卡洛斯·绍拉
三、佩德罗·阿尔莫多瓦

第八章苏联及东欧电影/
节苏联早期电影的蒙太奇学派
一、库里肖夫
二、爱森斯坦
三、普多夫金
四、维尔托夫与“电影眼睛派”
五、杜甫仁科
第二节苏联电影的曲折发展
一、20世纪三四十年代的苏联电影
二、20世纪五六十年代的苏联电影
三、20世纪七八十年代的苏联电影
四、解体时期的苏联电影
第三节东欧各国电影概况

第九章美国电影/
节好莱坞电影体系的建立和发展
一、美国电影的初创时期
二、好莱坞电影体系的建立
第二节美国电影中的类型影片
一、西部片
二、喜剧片
三、歌舞片
四、强盗片
五、幻想片
第三节制片厂时代的电影艺术大师
一、查理·卓别林
二、阿尔弗雷德·希区柯克
三、奥逊·威尔斯
第四节新好莱坞电影
一、战后好莱坞电影的衰落
二、新好莱坞电影的艺术特点
三、新好莱坞电影的主要导演及其作品

第十章其他地区的民族电影/
节民族电影发展概况
第二节日本电影
第三节印度、韩国等其他亚洲国家电影
第四节欧洲其他国家电影
第五节纪录电影与实验电影

结语/

后记/

引言
电影是人类文明伟大的发明之一，是近代科技大发展的产物。电影由初混迹于杂耍歌肆的“丑小鸭”迅速成长为20世纪重要的艺术形式，科技与艺术的“联姻”使它获得了传统艺术难以企及的表现能力和不断扩展的潜力。电影不但是现代人重要的娱乐方式之一，而且也已经成为体现现代人类精神活动和审美理想的重要艺术载体。
与传统艺术形式所经历的循序渐进的漫长发展历程相比，电影艺术的发展几乎可视为一种奇迹。在短短的一个多世纪里，电影艺术从萌芽、成长到成熟完善，并且以一种前所未有的开放性和高度适应性的姿态，迎接21世纪的艺术革新和新兴艺术形式的挑战。记录电影发展历史的工作几乎是伴随着电影的诞生就开始了，但直到20世纪中期，在世界电影艺术获得了长足进步、形成了完整的艺术形态和美学体系之后，电影研究才获得社会普遍的重视，系统严谨的电影史著作才开始出现。在电影经历了100多年发展之际，探究电影艺术兴衰演变的历史，不仅具有了充足的电影艺术实践基础，而且对正在经历变革的电影艺术来说也是十分必要的。
编写世界电影史的体例各种各样，有的侧重于电影思潮和电影运动，有的侧重于电影的文化和社会分析，有的则从观众接受的角度入手……本书没有采用按时间顺序构制完整编年史的做法，而是采取了按照不同的国别和地区，分别纵向论述的方式。这种体例自然会在电影发展的横向影响研究方面有所欠缺。本书的目的是试图以史带论，对重要的电影流派、电影创作运动和各种电影现象，以及不同国家、不同时期的重要电影艺术家进行较为详细全面的艺术分析，对电影史上有影响的、具有代表性的艺术风格、创作手法及其流变过程进行集中描述，从而大致勾勒出一个世界电影艺术发展史的轮廓。
特别需要指出的是，我们学习和研究世界电影艺术发展史的基础，是对中国电影自身文化价值的充分认识与肯定，是要在参照与互鉴中努力寻求当代中国电影建设和中国文化传播的未来之路。党的十八大以来，习近平总书记曾在多个场合提到文化自信，并在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话中，特别对文化自信加以阐释，观点鲜明、态度坚决地传递出了新时代中国特色社会主义文化建设的理念和指导思想。文化自信，既包含着文化主体的自我认同，又体现为文化主体从文化角度拓展自我的心理诉求。
本教材坚持马克思主义理论的指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材，以中国文化立场和文化眼光审视与梳理了世界电影历史中的重要方面。习近平总书记指出，文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。我们寄望于这本教材能为阅读和学习它的青年后辈提供一点入门的指引，希望这些后备力量能立足中国文化的根基，紧密围绕当代中国电影发展与建设的现实课题，广泛吸取其他民族的优秀艺术经验，为提升中国电影的文化软实力，构建富有时代特色、民族特色和社会主义特色的中国电影文化做出贡献。