心理体验游戏

   心理游戏除了具有上述特点外，还有“适合性”特点，即对每个心理游戏，不是拿来主义，不加分析拿来套用，而要考虑它的适合性。对任何一个心理游戏，活动之前要审视：
    *，是否具有娱乐性、趣味性，孩子是否喜爱，是否乐于参与。
    第二，是否内容科学，符合教育学、心理学的原理与方法。
   第三，是否与心理教育课内容吻合。心理游戏往往是心理教育课的辅助形式，其游戏内容与心理教育的课堂教学内容要相融合。例如，某个心理游戏的内容是“人际交往训练”，不能用于“排除考试焦虑”的教学之中。
   第四，是否适合对象。每个心理游戏都有适合学生年龄、心理特点的一定范围，有的适合高中生，有的适合小学生，不能不加分析地套用。
   第五，是否具有可行性。有的游戏对场地、器械、设备和天气等条件有特别要求，条件不具备，就没有可行性、操作性。
   噢，原来“编”的总是对的，如果你对本书——《心理体验游戏》运用得好，那当然是“编”的功劳；如果你违反上述任何一点，那当然是你的原因，与“编”的没有任何关系。哈哈!这是《心理体验游戏》的戏语!

写在前面的话
部分 室外大型游戏
  1 越过铁索桥
  2 走迷宫
  3 孤岛逃生
  4 海岛救生
  5 架桥比赛
  6 高墙背卧
  7 勇士架桥渡海
  8 游击队架桥、断桥
  9 猛龙过江
  10 夜间建房子
  11 夜间搭帐篷
  12 古城探险
  13 夜袭敌营
  14 抢占山头
  15 夜穿封锁线
  16 相伴同行
  17 穿过电网 
  18 协作传银球
  19 护送伤员过河
  20 匍匐过桥
  21 冒险家
  22 救护伤员

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第二部分 教学互动游戏

第三部分 短小游戏