描述
开 本: 12开纸 张: 轻型纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787547747940
在中国传统教育中，无论是在家还是在学校，家长和老师都会教导孩子要礼让、谦逊，但这样的教导多了，孩子就会变得不再积极主动、不再敢于争先，从而缺少领导者思维。然而在竞争激烈的今天，个人领导力对自身的发展很重要。因此，平时，家长和老师要注意适当转变观念，多注重培养孩子的领导力。
每个孩子都具备在某个领域展现领导力的潜力，当然这里所说的领导力，更多是指孩子在成长过程中应该有的自信、自律、沟通、团队合作等综合能力，这种领导力对孩子将来更好地进入社会和获得更好的发展起着重要的作用。
第一章 新时代的青少年需要领导力教育
什么是领导力 / 2
领导力的本质就是影响力 / 5
青少年时期，是培养领导力的最佳时期 / 8
全球化和人工智能时代的青少年迫切需要领导力 / 10
未来领导者应具备的主要特质 / 11
第二章 成为领导者，你的孩子准备好了吗？
让孩子明确：我适合当领导者，不是跟随者 / 16
让孩子明确：我能承担起领导者的责任 / 19
让孩子明确：我能带领团队坚持做好一件事 / 23
让孩子明确：我说的话，会让别人信服 / 28
让孩子明确：我善于决策 / 31
第三章 自我认知——未来领导力培养的起点
告诉孩子：只有正确认识自己，才能更好地发展自己 / 36
告诉孩子：“三省吾身”是最基础、最简便的方法 / 38
告诉孩子：以他人为镜，可以看清自己 / 42
告诉孩子：可以通过“测评工具”来提升自我认知 / 44
告诉孩子：自我激励，能促使自己不断进步 / 48
第四章 品质优秀——未来领导者都需具备好品质
告诉孩子：诚信的领导者更能赢得成员的信任和尊敬 / 54
告诉孩子：关爱团队成员，才能增强他们的归属感 / 56
告诉孩子：善于决断的领导者才是未来需要的人 / 59
告诉孩子：具备卓越的创新能力，才能应对未来的挑战 / 63
告诉孩子：包容他人，方可赢得成员的尊重 / 66
第五章 酷爱学习——学习力是未来领导者应具备的核心能力
启发孩子：优秀的领导者都会持续学习，不断增长见识 / 72
启发孩子：优秀的领导者都会养成良好的习惯 / 75
启发孩子：优秀的领导者都会在团队学习中合作共进，彼此赋能 / 79
启发孩子：优秀的领导者都懂资源整合，了解借力的妙用 / 82
启发孩子：优秀的领导者都会学以致用，积极创新 / 85
第六章 角色认同——新思维未来领导者扮演着不同的角色
让孩子知道：善于思考，喜欢谋划，未来领导者都是思考者 / 90
让孩子知道：擅长演讲，乐于沟通，优秀领导者也是演说家 / 94
让孩子知道：喜欢文字，擅长写作，好的领导者都是写作者 / 97
让孩子知道：走出书房，深入实际，卓越领导者都是实践者 / 100
让孩子知道：以身作则，一马当先，优秀的领导者都是好的引领者 / 102
第七章 激励人心——卓越的领导者都善于鼓舞人和激励人
告诉孩子：描绘共同愿景，吸引团队成员劲儿往一处使 / 106
告诉孩子：提高识人能力，将合适的人安排在合适的位置上 / 110
告诉孩子：授权给团队成员，他们就会报之以“责任感” / 114
告诉孩子：为团队成员创造发展机会，让他们更快地成长 / 117
告诉孩子：“尊重”是最人性化、最有效的零成本激励手段之一 / 121
第八章 善于引导——未来领导者都是优秀的引路人
告诉孩子：自己的思想境界足够高，才能引领团队成员 / 130
告诉孩子：你对工作充满激情，人们才愿意追随 / 132
告诉孩子：具备高情商，辅导工作才能更有效 / 136
告诉孩子：不同的团队成员，侧重点有所不同 / 139
告诉孩子：树立好榜样，积极营造你追我赶的氛围 / 144
第九章 懂得协作——未来领导者都是优秀的合作者
让孩子明白：好的领导者都会欣赏别人 / 150
让孩子明白：卓越的领导者都有同理心 / 153
让孩子明白：未来领导者都善于解决团队问题 / 157
让孩子明白：共同的团队文化能获得成员的协作和支持 / 161
让孩子明白：未来领导者需要掌握必要的合作规则与技巧 / 165
第十章 国家情怀——“中国脊梁”都爱国又爱家
让孩子知道：未来领导者都有着爱国的赤子情怀 / 172
让孩子知道：杰出领导者都对祖国有着强烈的责任与担当 / 178
让孩子知道：智慧领导者都认同国家的历史文化 / 180
让孩子知道：把个人“小我”融入国家“大我”是爱国的中心 / 183
让孩子知道：领导者需要努力拼搏，为祖国的繁荣贡献力量 / 186
后 记 / 190
第二章
成为领导者，你的孩子准备好了吗？
让孩子明确：我适合当领导者，不是跟随者
在培养孩子领导力之前，先要让他问问自己：我适合当领导者，还是跟随者。因为不同的答案，决定着孩子日后的自我定位。
领导者和追随者都有一种思维定式，他们看待世界的方式完全不同：一个是主动的，另一个是被动的；一个是乐观的，另一个是悲观的；一个人看到待办事项清单时，另一个人只能看到可能性。
领导力不是任何人都能给予的，必须自己主动去赢得它，并向外界展示自己拥有它。
在培养孩子领导力之前，让孩子先试着回答以下问题：
1.你是否愿意超越自己
追随者只会做好自己的工作，无论工作做得多么出色，都不会超越他们的基本职能。
领导者认为他们的工作描述是最低限度的，是他们取得成就的基础，他们的真正作用是增加价值，只要看到机会，就会主动出击。
2.你是否有信心
追随者认为，其他人的才华和成就对自己是一种威胁，领导者则会将他人的才华和成就视为一种宝贵的财富。
领导者想要让事情变得更好，会尽可能地寻求别人的帮助，他们是团队真正的带领者，敢于承认自己需要别人，在软弱的地方依靠别人的帮助坚强起来。
3.你是否乐观
遇到任何情况，追随者只能看到固有的局限性，领导者却能看到无限的可能性。犯了错误时，领导者不会纠结于事情有多糟糕，不论困难有多大，他们都会努力让事情变得更好。
4.你是否愿意改变
追随者满足于维持现状的安全，认为变化既可怕又麻烦。
领导者能在变化中看到机遇，会不断改进，从不害怕问：“下一步是什么？”
5.你是否果断
追随者在行动上犹豫不决，因为他们担心自己会做错事。
领导者不怕做决定，即使他们无法确定这样做是否正确。但是，他们依然愿意做出决定，而不是因优柔寡断或止步不前。
6.你是否有责任感
犯了错误时，追随者会立刻责怪环境和其他人。
领导者则能在最短的时间内接受对自己行为的问责，不担心承认错误会让自己看起来更糟，因为他们知道这是自己必须承担的责任。
7.你是否镇定自若
追随者会被障碍和困难所困扰，出现问题时，会认为整个项目注定要失败。
领导者在遇到障碍和接受挑战时，他们能够从容不迫地面对问题、坚持到底。因为他们知道，即使是最周密的计划，也可能在实施时遇到意想不到的问题。
8.你是否谦虚
追随者总是在追逐荣耀，而忘记了谦虚的重要性。
领导者知道谦虚的重要性，不会对其他人颐指气使。
9.你是否拥有热情
追随者被困在苦差事中，他们之所以愿意去工作、完成任务，主要是因为他们可以在一天结束后回到家里时，重新开始真正的生活。
领导者热爱自己从事的工作，会将工作视为现实生活的重要组成部分，而不是可有可无的替代品。对于他们来说，工作不仅是自己维持生活的手段，而且是他们的重要组成部分。
10.你的动力是否来自内心
追随者只会受外部因素的驱使，而不会主动出击。比如，下一个头衔，下一次加薪，下一个职位的提升。
领导者有内在动力，不会为地位或财产而工作，有动力去出类拔萃，即使面前没有“胡萝卜”摇摆，也会继续前进。
11.你是否专注于头衔
追随者一般都非常关心头衔，无论是自己的头衔，还是同事的头衔。他们非常清楚谁在谁之上，因为他们缺乏从内部创造领导力的技能和动力。
领导者关注的是每个人带来了什么，而不是名片上印着什么。
12.你是否关注他人
追随者关注的是他人能取得什么成就。
领导者是团队的一员，知道“伟大的成就是集体的壮举，领导者的优秀程度取决于成员所能取得的成就”。
13.你是否愿意学习
追随者忙于证明自己有能力从任何人那里学到任何东西。
领导者虽然自信，但知道自己既不是超人，也不是无所不知。对于自己不知道的事情，他们敢于承认，愿意向任何能教他们的人学习，无论是成员、同辈，还是上级。
让孩子明确：我能承担起领导者的责任
领导并不是指等级、头衔、特权或金钱，卓有成效的领导者清楚地知道，自己必须为最终的结果负起责任，无论是好的结果还是不好的结果，他们都必须面对，并全权负责。因此，他们渴望有强而有力的团队，他们十分自律，并要求成员百分之百地付出和贡献，不担心成员的能力比自己强。但当成员不努力时，他们也会严肃地给予提醒。
领导者更会把成员的成功视为自己的成功，而不会看成对自己的威胁。
领导是一项工作，领导者必须承担责任，并协助成员做正确的事，以言行一致、树立典范为要求，做出重大的贡献，实现组织的使命与愿景，真正成为一位有责任有担当的人。
评论
还没有评论。