高校英语教师评价者身份认同个案研究

近年来，我国教育评价改革不断推进，教育评价政策与实践更加注重多元评价和以评促学，为教师评价素养提出了更高的要求。教师评价素养对促进学生成长、实现自身专业发展、深化教育教学改革具有多重价值意蕴。教师评价者身份认同作为教师评价素养的重要维度，对于教师准确理解自身作为评价者的角色定位、提升自身评价意识、发挥评价者能动性具有重要意义。然而，目前国内外语教师评价者身份认同研究尚未充分展开，学界对该话题尚缺乏深入的理解与认知。
本书聚焦高校英语教师评价者身份认同话题，探究案例教师作为评价者的身份认同现状、建构过程及其影响因素。具体包括如下研究问题：（1）高校英语教师个案具有怎样的评价者身份认同？（2）高校英语教师个案如何在实践共同体中建构评价者身份认同？主要影响因素有哪些？

张帅，应用语言学博士，任教于北京外国语大学网络教育学院、人工智能与人类语言重点实验室，硕士生导师，国际期刊Journal of China Computer-AssistedLanguage Learning 责任编辑，中国英汉语比较研究会语言智能教学专业委员会理事。其研究方向为外语教师发展、外语教育、信息技术辅助外语教学。