描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787521352467丛书名: 无
内容简介
近年来,我国教育评价改革不断推进,教育评价政策与实践更加注重多元评价和以评促学,为教师评价素养提出了更高的要求。教师评价素养对促进学生成长、实现自身专业发展、深化教育教学改革具有多重价值意蕴。教师评价者身份认同作为教师评价素养的重要维度,对于教师准确理解自身作为评价者的角色定位、提升自身评价意识、发挥评价者能动性具有重要意义。然而,目前国内外语教师评价者身份认同研究尚未充分展开,学界对该话题尚缺乏深入的理解与认知。
本书聚焦高校英语教师评价者身份认同话题,探究案例教师作为评价者的身份认同现状、建构过程及其影响因素。具体包括如下研究问题:(1)高校英语教师个案具有怎样的评价者身份认同?(2)高校英语教师个案如何在实践共同体中建构评价者身份认同?主要影响因素有哪些?
书摘插画
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