描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787030768872
内容简介
本书聚焦学前留守儿童群体，将多模态信息技术与学前儿童发展进行融合创新，重点梳理了多模态信息技术应用于学前留守儿童的发展评估及教育促进的主要内容、理论依据。
全书分为六章，内容覆盖留守儿童发展及干预现状、多模态信息技术与儿童教育的融合创新、学前教育质量对留守儿童发展的影响、家庭教养方式对留守儿童发展的影响、留守儿童发展评估与教育促进研究及留守儿童干预措施。
本书适用于普通高等学校、各类职业教育院校的学前教育专业及幼儿师范院校的学生，也适用于从事幼教专业的人员及学前儿童家长学习、参考。
全书分为六章，内容覆盖留守儿童发展及干预现状、多模态信息技术与儿童教育的融合创新、学前教育质量对留守儿童发展的影响、家庭教养方式对留守儿童发展的影响、留守儿童发展评估与教育促进研究及留守儿童干预措施。
本书适用于普通高等学校、各类职业教育院校的学前教育专业及幼儿师范院校的学生，也适用于从事幼教专业的人员及学前儿童家长学习、参考。
目 录
第一章 留守儿童发展及干预现状
第一节 留守儿童发展现状
一、留守儿童产生的背景
二、留守儿童概念界定
三、留守儿童基本状况
四、留守儿童的问题行为
第二节 留守儿童政策支持
一、国外政策
二、国内政策
第三节 留守儿童研究现状
一、国外留守儿童研究现状
二、国内留守儿童研究现状
第四节 留守儿童问题行为干预
一、心理干预
二、教育干预
三、运动干预
四、音乐干预
五、绘画干预
六、绘本干预
参考文献
第二章 多模态信息技术与儿童教育的融合创新
第一节 多模态的概念与理论基础
一、多模态技术的概念
二、多模态视角与理论基础
第二节 多模态信息技术在教育领域的应用
一、多模态信息技术在教师教学中的应用
二、多模态信息技术在儿童发展与学习中的应用
第三节 多模态信息技术促进儿童的发展
一、社会层面
二、认知层面
第四节 多模态信息技术应用于幼教中面临的挑战及解决策略
一、家长和教育工作者对多模态信息技术的不同态度
二、多模态信息技术应用于儿童教育时面临的挑战
三、多模态信息技术应用于儿童教育时面临挑战的解决策略
参考文献
第三章 学前教育质量对留守儿童发展的影响
第一节 学前教育质量的内涵及其测评
一、学前教育质量的内涵
二、学前教育质量的测评
第二节 学前教育质量系统的静态与动态模型
一、静态质量模型
二、动态质量模型
第三节 学前教育质量对留守儿童的影响
一、结构性质量对留守儿童的影响
二、过程性质量对留守儿童的影响
参考文献
第四章 家庭教养方式对留守儿童发展的影响
第一节 家庭教养方式的内涵及其测评
一、家庭教养方式的内涵
二、家庭教养方式的测评
第二节 家庭教养方式的结构
一、维度划分
二、类型划分
第三节 留守儿童家庭教养方式
一、双留守儿童父母的教养方式
二、留守儿童监护人的教养方式
第四节 家庭教养方式对留守儿童的影响
一、家庭教养方式对留守儿童心理健康的影响
二、家庭教养方式对留守儿童外化行为的影响
三、家庭教养方式对留守儿童学习的影响
四、家庭教养方式对留守儿童社会性的影响
参考文献
第五章 留守儿童发展评估与教育促进研究
第一节 留守儿童发展评估
一、研究对象取样阶段
二、施测阶段
三、数据分析阶段
四、研究结论
第二节 留守儿童教育促进的实证研究
一、研究对象取样阶段
二、施测阶段
三、数据分析阶段
四、研究结果
参考文献
第六章 留守儿童干预措施
第一节 分散式干预
一、教师端：教师培训干预
二、家庭端：家长教养方式干预
第二节 集中式干预
一、关于儿童自信心、责任心、自控力的培养研究
二、集中式干预方案
参考文献
附录 各项观察记录表
第一节 留守儿童发展现状
一、留守儿童产生的背景
二、留守儿童概念界定
三、留守儿童基本状况
四、留守儿童的问题行为
第二节 留守儿童政策支持
一、国外政策
二、国内政策
第三节 留守儿童研究现状
一、国外留守儿童研究现状
二、国内留守儿童研究现状
第四节 留守儿童问题行为干预
一、心理干预
二、教育干预
三、运动干预
四、音乐干预
五、绘画干预
六、绘本干预
参考文献
第二章 多模态信息技术与儿童教育的融合创新
第一节 多模态的概念与理论基础
一、多模态技术的概念
二、多模态视角与理论基础
第二节 多模态信息技术在教育领域的应用
一、多模态信息技术在教师教学中的应用
二、多模态信息技术在儿童发展与学习中的应用
第三节 多模态信息技术促进儿童的发展
一、社会层面
二、认知层面
第四节 多模态信息技术应用于幼教中面临的挑战及解决策略
一、家长和教育工作者对多模态信息技术的不同态度
二、多模态信息技术应用于儿童教育时面临的挑战
三、多模态信息技术应用于儿童教育时面临挑战的解决策略
参考文献
第三章 学前教育质量对留守儿童发展的影响
第一节 学前教育质量的内涵及其测评
一、学前教育质量的内涵
二、学前教育质量的测评
第二节 学前教育质量系统的静态与动态模型
一、静态质量模型
二、动态质量模型
第三节 学前教育质量对留守儿童的影响
一、结构性质量对留守儿童的影响
二、过程性质量对留守儿童的影响
参考文献
第四章 家庭教养方式对留守儿童发展的影响
第一节 家庭教养方式的内涵及其测评
一、家庭教养方式的内涵
二、家庭教养方式的测评
第二节 家庭教养方式的结构
一、维度划分
二、类型划分
第三节 留守儿童家庭教养方式
一、双留守儿童父母的教养方式
二、留守儿童监护人的教养方式
第四节 家庭教养方式对留守儿童的影响
一、家庭教养方式对留守儿童心理健康的影响
二、家庭教养方式对留守儿童外化行为的影响
三、家庭教养方式对留守儿童学习的影响
四、家庭教养方式对留守儿童社会性的影响
参考文献
第五章 留守儿童发展评估与教育促进研究
第一节 留守儿童发展评估
一、研究对象取样阶段
二、施测阶段
三、数据分析阶段
四、研究结论
第二节 留守儿童教育促进的实证研究
一、研究对象取样阶段
二、施测阶段
三、数据分析阶段
四、研究结果
参考文献
第六章 留守儿童干预措施
第一节 分散式干预
一、教师端：教师培训干预
二、家庭端：家长教养方式干预
第二节 集中式干预
一、关于儿童自信心、责任心、自控力的培养研究
二、集中式干预方案
参考文献
附录 各项观察记录表
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