机械制图 李萍萍 宋海潮

本书遵循职业教育教材编写规律和职业院校学生学习规律，配套齐全 

本书是按照高等学校工程图学教学指导委员会制定的《普通高等学校工程图学课程教学基本要求》，并参考《高职高专工程制图课程基本要求》编写而成的。
根据高等职业教育本科的特点和专业培养目标要求，本书对传统的教学内容进行了优化整合，适当降低了纯理论方面的要求，强化应用性和实用性技能训练。全书共分为5个项目，16个任务，主要内容包括平面图形的绘制、组合体的表达、轴测图的绘制、零件图与物体表达方法、装配图。每个项目由若干任务通过递进式达成，各个任务之间既相互关联又相对独立，实现了内容活页化。
本书贯彻现行的《技术制图》《机械制图》等相关国家标准。
本书适用于高等职业教育本科机械设计制造类和机电设备类各专业，也可作为高等职业院校、函授大学、网络教育和相关工程技术人员进行制图理论学习和技能训练的参考书。
为便于教学，本书配套了教学课件，凡选用本书作为教材的教师，均可登录机械工业出版社教育服务网注册下载。咨询电话：01088379375。

职业院校教师

前言
二维码清单
绪论1
项目1平面图形的绘制4
任务11绘图准备5
111认识机械图样5
112制图国家标准简介5
113绘图工具及其使用16
114基本几何图形的作图方法18
任务12手柄平面图形的绘制22
121平面图形分析及作图步骤23
122徒手绘图方法简介24
项目2组合体的表达29
任务21支持块三视图的绘制30
211投影法基本知识30
212三视图的形成及其投影关系32
213点、直线、平面的投影34
任务22支座底板的表达47
221基本立体47
222截切立体57
任务23三通管件的视图表达66
231相贯立体的视图表达66
232相贯立体的尺寸标注70
任务24支座的视图表达71
241组合体的形体分析71
242组合体三视图的画法73
243读组合体视图的方法76
任务25支座三视图的尺寸标注83
251组合体尺寸的种类83
252尺寸基准84
253组合体尺寸标注的基本要求85
254常见结构的尺寸注法86
255组合体尺寸标注的方法和步骤86
项目3轴测图的绘制91
任务31圆角底板轴测图的绘制92
311轴测图的基本知识92
312正等轴测图的画法93
313斜二等轴测图的画法95
任务32轴承座轴测图的绘制98
321 组合体正等轴测图的画法98
322组合体斜二等轴测图的画法99
323轴测图的选择100
项目4零件图与物体表达方法103
任务41支座的表达方案设计104
411视图104
412剖视图（GB/T 17452—1998、
GB/T 44586—2002)107
413断面图115
414其他表达方法119
415第三角画法简介122
任务42减速器可通端盖零件图的绘制125
421零件图的内容126
422零件图的视图选择126
423零件尺寸的合理标注129
424零件图中的技术要求及标注133
425轮盘类零件的视图选择与标注149
任务43减速器齿轮轴零件图的绘制151
431零件上的常见机加工工艺结构152
432螺纹153
433齿轮160
434键和销163
435滚动轴承165
436弹簧167
任务44叉架类零件图的绘制173
441铸件的工艺结构173
442叉架类零件的表达方法176
任务45减速器箱体零件图的识读与
绘制178
451读零件图的方法与步骤178
452零件测绘的方法与步骤181
项目5装配图188
任务51球阀装配图的绘制188
511装配图的内容191
512装配图的表达方法193
513装配图的尺寸标注和技术要求195
514装配图的零件序号和明细栏196
515常见装配结构的规定画法198
516装配工艺结构的合理性205
517画装配图的方法208
任务52减速器装配图的识读214
521读装配图的方法与步骤214
522拆画零件图217
附录223
附录A螺纹223
附录B常用标准件225
附录C机械零件的常用结构要素235
附录D极限与配合237
参考文献246

为深入实施创新驱动发展战略，更好地服务于经济社会发展的需要，国家做出了加快发展现代职业教育的重大战略部署，出台了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《国家职业教育改革实施方案》等一系列重要文件，旨在加快构建现代职业教育体系，培养素质高、专业技术全面、技能熟练的劳动者和技术技能型人才。党的二十大报告提出：“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”，更是为推进新时代职业教育改革发展指明了方向。南京工业职业技术大学机械工程教学部的多位教师协同企业科研人员，在多年理论教学、产品设计和维护生产实践、指导学生参加技工技能大赛及技能鉴定等经验基础上，共同探索高等职业教育本科的特点和专业培养目标要求，打破职业本科与普通本科机械类专业人才培养之间的壁垒，强化应用性和实用性技能训练，编写了本书。
在编写过程中，围绕现阶段高等职业教育教学的需要，适应企业对人才的岗位技能要求，兼顾机械工业职业技能鉴定对基础理论和操作技能指导的知识需求，针对学习者的思维特点，围绕产品设计表达的过程，以应用为主旨构建教材体系。本书将机械制图的学习内容项目化，每个项目以若干任务为支撑，随着任务的递进逐步完成项目学习目标。每个任务具体可评价，便于实施目标教学。任务之间既互相关联又相对独立，可实现教学内容单元化，更具操作性。每个项目先提出知识目标和能力目标，然后引入项目，在各个任务中，通过知识链接进行相关知识学习，然后进行任务实施，每个项目后设置了学习小结和复习思考，注重应用性、实用性。在完成具体任务的过程中，完成各个项目的教学任务，让学生在学中做，做中学。
本书按96～128学时编写，可作为高等职业教育本科机械设计制造类和机电设备类专业的制图课程教材，也可作为高等职业教育专科院校、函授大学、网络教育及工程技术人员进行制图理论学习和技能训练的参考书。本书具备以下特点：
1深入贯彻党的二十大报告精神，在项目引入、学习小结等环节，导入科技兴国、大国工匠等优秀案例，专业教育与素质培养并行，讲好中国故事，弘扬爱国主义精神，发挥榜样的力量。
2考虑到高等职业教育本科教学改革的不断深入，以及制图课程理论课时减少等实际情况，适当缩减了纯理论方面的内容，强化应用性和实用性的技能训练，突出解决问题的能力培养。
3贯彻现行的《技术制图》《机械制图》等国家标准，图例规范。需要特别说明的是，国家标准中规定，机械图样中的尺寸以mm（毫米）为单位时，不需要标注单位符号（或名称），为简洁起见，本书正文叙述中，尺寸单位为mm时，也未加单位符号。
4文字简练，图例丰富，力求以图说文，书中的作图多以分步作图和分步叙述的形式出现，便于阅读。
5注重理论联系实际，案例选择结合企业生产用图和大赛元素，使教学内容有利于培养学习者的工程意识和创新能力。
6配套有免费的教学课件，选用本书的教师可登录机械工业出版社教育服务网（www.cmpedu.com）下载，也可扫描书中二维码查看相关资源。
参加本书编写的人员及分工：南京工业职业技术大学宋海潮、于鹏（项目1），李萍萍、周彬彬（项目2），周良富、施琦（项目3），李萍萍、朱楠楠（项目4），方晔和中电熊猫电子股份有限公司徐国忠（项目5），李萍萍（绪论、附录）。本书由李萍萍、宋海潮任主编，李萍萍负责全书统稿。本书由南京工业职业技术大学王红军教授任主审。
本书在编写过程中得到了南京工业职业技术大学领导、老师及校企合作企业专家的大力支持，同时还参考了许多专家、学者的著作和文献，在此，一并表示衷心感谢！
由于编者水平有限，书中错误和不妥之处，恳请广大读者批评指正。联系方式：Email：[email protected]

编者