描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787500964247
内容简介
儿童动作技能发展是我国基础教育的重要组成部分，是提高全民素质的奠基工程，它在培养青少年儿童体育锻炼意识、技能与习惯的过程中起着举足轻重的作用。3～6岁儿童基本活动能力中，走、跑、跳、攀登、爬钻、翻滚等基本能力，与体操类动作中移动类、跳跃类、悬垂类、攀爬类、翻滚类、钻越类、抛接类、平衡类、支撑类、旋转类等十种技术动作内容关联度高，关系密切。基本动作技能是身体活动能力和运动技术水平提高的基础，被看作是学习和发展运动技能的基石。
运用文献资料法、调查法、教学实验法、数理统计法等研究方法，针对3～6岁儿童动作技能发展情况，以体操类动作内容为切入点，建立3～6岁儿童动作技能发展的体操教学模型，构建不同年龄层次儿童动作技能发展内容指标体系，凝练出具有项目属性的儿童动作技能发展的教学方案。在理论上丰富了儿童动作技能研究领域的内容体系；在实践上有助于促进《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《3～6岁儿童学习与发展指南》等相关政策文件的落实与实施。
首先，厘清3～6岁儿童不同动作技能发展的敏感期，探讨运动项目、动作技能与儿童体育教学的关系；建立基于体操类技术动作的儿童动作技能发展的教学模型，构建儿童动作技能发展教学内容体系；依据构建的内容体系，以体操类技术动作为切入点，设计不同年龄阶段儿童动作技能发展的教学方案，使儿童动作技能的发展更具有效性和针对性；解决动作技能发展在幼儿体育教学中的盲目性，根据筛选的体操类技术动作内容，设计相应的动作技能发展教学方案，推动儿童体育教学在促进儿童动作技能发展中的运用，为儿童的全面发展服务。通过实证研究，发现体操类动作的干预能够促使儿童动作技能获得zui优化的发展，证明体操类动作对儿童动作技能发展具有促进作用，研究的顺利完成对推动学前教学改革具有积极的影响，研究中体操教学模式建立和体操类技术动作内容体系构建为学前教学改革提供了思路和素材，实证部分为学前教学改革提供了参考路径。
运用文献资料法、调查法、教学实验法、数理统计法等研究方法，针对3～6岁儿童动作技能发展情况，以体操类动作内容为切入点，建立3～6岁儿童动作技能发展的体操教学模型，构建不同年龄层次儿童动作技能发展内容指标体系，凝练出具有项目属性的儿童动作技能发展的教学方案。在理论上丰富了儿童动作技能研究领域的内容体系；在实践上有助于促进《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《3～6岁儿童学习与发展指南》等相关政策文件的落实与实施。
首先，厘清3～6岁儿童不同动作技能发展的敏感期，探讨运动项目、动作技能与儿童体育教学的关系；建立基于体操类技术动作的儿童动作技能发展的教学模型，构建儿童动作技能发展教学内容体系；依据构建的内容体系，以体操类技术动作为切入点，设计不同年龄阶段儿童动作技能发展的教学方案，使儿童动作技能的发展更具有效性和针对性；解决动作技能发展在幼儿体育教学中的盲目性，根据筛选的体操类技术动作内容，设计相应的动作技能发展教学方案，推动儿童体育教学在促进儿童动作技能发展中的运用，为儿童的全面发展服务。通过实证研究，发现体操类动作的干预能够促使儿童动作技能获得zui优化的发展，证明体操类动作对儿童动作技能发展具有促进作用，研究的顺利完成对推动学前教学改革具有积极的影响，研究中体操教学模式建立和体操类技术动作内容体系构建为学前教学改革提供了思路和素材，实证部分为学前教学改革提供了参考路径。
目 录
第一章 导论
第一节 选题依据
一、问题的提出
二、研究意义
三、研究创新之处
四、研究假设
五、研究的主要任务与内容
第二节 文献综述
一、关于动作技能的研究评述
二、关于儿童体育运动的研究综述
三、关于体操项目技术动作分类研究的评述
四、总结
第三节 研究对象、研究方法与技术路线
一、研究对象
二、研究方法
三、技术路线
第四节 本研究的理论基础
一、运动技能形成理论
二、动作控制理论
三、运动技能的迁移理论
第一节 选题依据
一、问题的提出
二、研究意义
三、研究创新之处
四、研究假设
五、研究的主要任务与内容
第二节 文献综述
一、关于动作技能的研究评述
二、关于儿童体育运动的研究综述
三、关于体操项目技术动作分类研究的评述
四、总结
第三节 研究对象、研究方法与技术路线
一、研究对象
二、研究方法
三、技术路线
第四节 本研究的理论基础
一、运动技能形成理论
二、动作控制理论
三、运动技能的迁移理论
第二章 儿童动作技能发展的理论探讨
第一节 儿童动作技能发展相关概念与内涵
一、动作技能概念与内涵
二、运动技能概念与内涵
三、体操类项目相关概念与内涵
第二节 儿童动作技能发展的特征
一、儿童动作技能发展序列
二、儿童动作技能发展的敏感期
第三节 基于体操类动作儿童动作技能内容的分类与生物学特征
一、基于体操类动作儿童动作技能内容的分类
二、不同类型动作技能的生物学特征
第三章 儿童动作技能发展体操教学模型的建立
第一节 儿童动作技能发展教学模型
第二节 通过改变变量验证对教学效果的影响
一、通过增大Cm值来提高教学效果（E）
二、通过增大S值来提高教学效果（E）
三、通过增大Tm值来提高教学效果（E）
第四章 基于体操类技术动作的3～6岁儿童动作技能发展内容体系的构建
第一节 构建3～6岁儿童动作技能发展内容体系须遵循的原则
一、科学性原则
二、全面性原则
三、目的性原则
四、客观性原则
五、可行性原则
六、趣味性原则
……
第五章 儿童动作技能发展教学方案设计与实验
第六章 结论、研究局限性与展望
参考文献
附录
后记
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