中国英语专业本科生学术语言发展研究

本书结合多元理论视角，深度描写、追踪学生学术语言发展的过程与机制，揭示了促成发展的关键个体及环境因素；探讨了外/二语学术写作教学及学习者语言发展研究的新路径，为进行中的思辨英语教学改革及创新实践提供了实证支持。

《中国英语专业本科生学术语言发展研究》依托国内某大学英语专业本科基础学段，学术写作课程改革背景。采用多元视角和研究方法，深度描写、追踪个/群体学生学术语言发展的过程与机制，揭示促成发展的关键个体及环境因素，及这些因素间的复杂、动态互动关系。研究结果丰富了拓展性学习理论，揭示了不同理论视角在描述、阐释学习发生机制时互补、对话的可能，明确了揭示学术语言发展机制，需采用多变量复杂、动态交互的研究视角。研究结果为相关外/二语写作课程的规划、设计与实施提供启示。

李东莹，英语语言文学博士，南京师范大学外国语学院专任教师。研究方向：二语写作、外语教学、话语分析、外语教师专业发展。目前已在国内外核心期刊发表研究论文数篇，主持教育 部人文社会科学研究项目。

表目

图目

缩略语表

第一章绪论

1.1研究背景

1.2 研究目的、方法和意义

1.3 各章节主要内容

第二章 文献回顾

2.1 学术语言及其发展

2.2 写作与语言发展的关系

2.2.1二语写作中的语言发展

2.2.2学术写作中的语言发展…  

2.2.3基于学术话语实践活动的学术写作教学

2.3 社会文化活动中的学术写作教学与学生语言发展

2.3.1活动理论与拓展性学习

2.3.2社会文化活动中的学术语言发展

2.4人类发展生态学视角下的学术话语实践

2.4.1人类发展生态学理论

2.4.2生态视角下的学术话语实践活动

2.5 前人研究评述与本研究问题

2.6 本章小结

第三章 研究方法.

3.1研究方法选取理据

3.2 研究场域

3.3 研究对象

3.4 数据收集

3.5 数据分析方法

3.5.1 学术写作文本分析

3.5.2 学习发生过程分析

3.6 研究可信度

3.7 研究伦理

3.8 本章小结.

第四章 研究发现

4.1群体学习者学术语言发展特征

4.1.1 语步中的视角选择

4.1.2 各语步中的语言表现

4.1.3 多元视角对学术语言复杂度的预测效应

4.2 案例学习者学术语言发展结果

4.2.1 文本计量分析

4.2.2质性片段分析

4.2.3学术语言发展特征跨案例分析

4.3活动理论视域下的案例学习者学术语言发展过程

4.3.1阳光的学术语言发展过程

4.3.2蓝天的学术语言发展过程

4.3.3白云的学术语言发展过程  

4.3.4学术语言发展过程跨案例分析

4.3.5促成矛盾化解的个体特质

4.3.6 促成矛盾化解的环境因素

4.4 生态视角下的案例学习者学术语言发展过程

4.4.1 思齐的学术语言发展过程

4.4.2 思逸的学术语言发展过程

4.4.3 学术语言发展过程跨案例分析

4.5 本章小结

……

第5章讨论

第6章结论与启示

参考文献

附录