青少年数字媒介素养研究

1.现有同类书籍多为新闻传播领域的研究者所撰，缺少教育学研究者或有教育学背景的研究者的参与，书籍性质大都是新闻传播学专业的课程教材或科普读物，内容以经验介绍与逻辑思辨为主，缺少研究性、实证性内容。本书作者深耕数字媒介素养教育研究，结合丰富的文献调研与实证研究写成本书，力求能够进一步推动数字媒介素养教育理论的发展与实践的深化。2.本书从数字媒介素养的概念辨析讲起，较全面系统地阐述了数字媒介素养教育的历史演变、发展现状以及远景展望，能够帮助读者快速建立起对数字媒介素养教育的全景式认知与理解。

在具体内容方面，本书的第一章为“绪论”，着重论述提升青少年学生数字媒介素养的时代背景与现实意义。第二章“回望历史：数字媒介素养相关研究概述”从概念起源出发，对数字媒介的内涵进行了辨析，回顾了现有研究关于数字媒介素养是什么，如何测度，为什么要培养，以及应该如何培养的理解与观点，为后续研究的开展奠定基础。“没有调查，就没有发言权”，为深入探讨数字媒介素养课程的建设问题，有必要先对我国青少年学生数字媒介素养状况进行调查与分析。本书的第三章以“现状分析：我国青少年学生数字媒介素养水平”为题，开发并应用青少年学生数字媒介素养测评工具，并据此对我国青少年数字媒介素养现状进行分析。为防止数字媒介素养课程建设陷入“闭门造车”的窠臼，本书的第四章以“提升路径：数字媒介素养教育实践的比较研究”为题，挑选英国、美国、加拿大以及我国的青少年学生数字媒介素养教育优秀案例加以介绍，并归纳了各案例的共同特点以期为本研究的课程开发提供经验借鉴。本书的第五章以“远景展望：对数字媒介素养教育未来发展的思考与建议”为题，针对数字媒介素养教育的具体实践与未来研究提出建议。

1.主持2023年度**哲学社会科学研究后期资助项目《智媒时代青少年学生数字媒介素养现状与培养路径研究》（23JHQ089）2.主持国家自然科学青年科学基金项目《智媒时代大学生媒介素养课程有效性及实现路径研究》（72204089）。3.主持国家社科（教育学）**青年专项《新时代大学生“讲好中国故事”的媒介素养现状及培养路径研究》（EIAI80497）。4.主持华中科技大学自主创新研究基金项目《信息化背景下中小学媒介素养教育研究》。5.主持华中科技大学自主创新研究基金项目《素质教育视野中大学生跨文化交际能力提升的个案研究—以华中科技大学为例》。6.主持华中科技大学自主创新研究基金项目《新媒介时代本科生媒介素养培养路径研究》。7.主持武汉光谷（国际）外国语学校德育特色提升研究项目。

第一章 绪论 4第一节 研究背景 4第二节 文献综述 6第三节 研究意义 9第四节 研究内容 9第二章 回望历史：数字媒介素养的概念流变与理论框架 13第一节 概念起源与发展 13第二节 评估框架的发展 18第三章 现状分析：我国青少年学生数字媒介素养水平 47第一节 现有研究回顾 47第二节 研究方法 49第三节 研究结果 51第四节 讨论 57第五节 结论 61第四章 他山之石：数字媒介素养教育实践的比较研究 68第一节 国内外大学数字媒介素养教育的优秀案例 68第二节 国内外大学数字媒介素养教育的优秀案例 83第五章 远景展望：对数字媒介素养教育未来发展的思考与建议 96第一节 对数字媒介素养教育未来发展的思考 97第二节 对数字媒介素养教育未来发展的建议 99

随着移动互联网、大数据、虚拟现实、元宇宙、人工智能等新型数字媒介技术的兴起，人类社会的各个领域都发生了颠覆性的变革，传统的生产方式、产业分工格局、人类生活方式和社会交往方式被全面改写，社会进入“万物皆媒”的媒介化时代。从宏观视角来看，数字媒介素养将日益成为个体适应媒介化生存的**素养，从微观视角来看，数字媒介素养是应对未来人工智能挑战的关键能力，因而需要在对青少年学生的教育中得到培养。与此同时，教育领域的数字化转型趋势也对学生的数字媒介素养提出了要求，只有那些具有较强数字媒介素养的学生才能充分利用数字化的教育环境与资源实现有效学习。显然，对数字媒介素养及其培养路径的研究具有重要的现实价值和时代意义。对于数字媒介素养教育这一时代命题，我国学者已经做了初步探索，取得了一定的成果，但是现有研究主要关注的还是数字媒介素养水平的现状调查及影响因素分析，对于青少年学生数字媒介素养课程研究还处在理论构建与阐释阶段，对于如何设计符合智媒时代特征和要求的课程目标、如何界定有效提升青少年学生媒介素养的科学举措、如何探究影响青少年学生媒介素养能力发展的内在机制等问题，现有研究尚未给出有效的解决方案和决策建议。此外，也较少有研究采用科学研究范式实践和改进青少年学生媒介素养课程并评估其有效性。因此，有必要厘清智媒时代下数字媒介素养的要素及其特点，构建青少年学生数字媒介素养测评框架，以合理有效地开展评估并据此更加合理有效地推进数字媒介素养教育。本书旨在建构智媒时代青少年学生数字媒介素养测评框架并开发相应的测评工具，以期为相关的实证研究提供新的支撑，并在分析我国青少年学生数字媒介素养状况的基础上，通过文献研究和具体实践探讨数字媒介素养课程建设，以期为中小学以及高等学校媒介素养课程体系建设提供新的理论支撑和思路。