描述
开 本: 32开纸 张: 纯质纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787301361405
1.深度解析论文写作的六大核心关系：深入探讨论文写作中的六大关键关系：学术研究与写作的互动、“输出”与“输入”的平衡、“论证”与“求证”的协同、两种“创新”观念的辨析、“理论”与“实践”的结合，以及“数量”与“质量”的权衡，帮助读者从更高维度着眼理解论文写作的底层逻辑，突破表层技巧，形成系统化思维，在学术研究中实现质的飞跃。
2.聚焦高阶技能与实战训练：通过设置实践问题分析与技能训练模块，帮助读者系统掌握研究主题选择、研究问题提炼、研究方法设计、数据收集与分析等关键环节的优化策略，快速提升学术表达的精准性与逻辑性。
3.多视角与场域化写作策略：创新性地引入学生、教师、学术场域内外等多元视角，揭示不同身份与场景下论文写作的差异化要求。例如，学生如何平衡导师的期望与自主创新，教师如何兼顾学术规范与教学需求。帮助读者跳出单一框架，在复杂学术生态中精准定位写作目标。
《论文写作实用教程》（高级）在读者已对论文写作的相关知识有全面了解的情况下，深入地介绍了论文写作中较为高阶的知识点，帮助读者更加深刻地体会论文写作的相关知识，了解论文写作的底层逻辑，集零为整、融会贯通，更加游刃有余地完成论文写作工作。
本书共计30章，主要内容涵盖对论文写作与学术研究的关系、“输出”与“输入”的关系、“论证”与“求证”的关系、两种“创新”观念及其关系、“理论”与“实践”的关系、“数量”与“质量”的关系等关系的讲解，论文写作的“实践”问题与技能训练，研究主题、研究问题、研究方法、仿写范文的选择，论文框架、数据收集与分析、理论基础、结构要素、文献准备、选题质量的模仿、分析、优化，思辨论文与实证论文引言、主体、结论、标题、摘要、关键词等内容的写作，以及学生视角、教师视角、场域内外的论文写作。在本书的最后，有针对本书内容设置的试卷，可供读者巩固知识、查漏补缺。
第1章 论文写作与学术研究的关系 ……………. 001
一、传统观点 ………………………………………….. 002
( 一 ) 深受古代文艺写作理论的影响 ………………………… 002
( 二 ) 深受“重道轻术”传统观念的影响 …………………. 002
( 三 ) 深受当下部分不良风气的影响 ………………………… 002
二、传统观点的实践困境…………………………….. 003
( 一 ) 学术研究的物质要求难以得到满足 …………………. 003
( 二 ) 论文写作的现实压力难以化解 ………………………… 004
( 三 ) 学术研究功利化的陷阱难以规避 …………………….. 004
三、实用观点 ………………………………………….. 004
四、正确对待论文写作与学术研究…………………. 005
第2章 “输入”与“输出”的关系 …………….007
一、论文写作的“输出”…………………………….. 008
( 一 ) 困惑一：阅读多少文献，才能做好研究？ ………. 008
( 二 ) 困惑二：做实验，究竟应该以什么为导向？ …… 008
( 三 ) 困惑三：机械知识生产观的现实意义大吗？ …… 009
( 四 ) 困惑四：经常遗忘怎么办？ ……………………………. 009
二、论文写作的“输入”………………………………010
三、论文写作“输入”与“输出”的关系 …………. 011
第3章 “论证”与“求证”的关系 ……………. 013
一、论文写作的“论证”………………………………014
二、论文写作的“求证”………………………………015
三、论文写作“论证”与“求证”的关系 ………….016
第4章 两种创新观念及其关系 …………………. 019
一、学位论文的创新观念…………………………….. 020
二、期刊论文的创新观念…………………………….. 022
三、两种创新观念的关系…………………………….. 024
第5章 “实践”与“理论”的关系 ……………. 025
一、“实践”与“理论”的良性循环………………. 026
二、“实践”与“理论”的现实鸿沟………………. 027
三、“实践”与“理论”的循环策略………………. 029
第6章 “数量”与“质量”的关系 ……………. 031
一、认识“数量”与“质量”的关系………………. 032
二、理解“数量”与“质量”的关系………………. 032
三、应对“数量”与“质量”的关系………………. 034
第7章 论文写作的研究准备……………………. 037
一、论文写作的问题意识与研究问题………………. 038
二、研究问题的实践源泉…………………………….. 039
三、实践问题理论化的步骤 …………………………. 040
( 一 ) 对目标实践问题进行口语化表达 …………………….. 041
( 二 ) 寻找对应的理论，进行理论化表达 …………………. 041
( 三 ) 深入研究相关理论 ………………………………………….. 041
( 四 ) 将相关理论与目标实践问题结合 …………………….. 042
第8章 论文写作的实践准备…………………….043
一、论文写作的基本情况…………………………….. 044
( 一 ) 论文写作的本质 ……………………………………………… 044
( 二 ) 论文写作技能的特点 ………………………………………. 045
( 三 ) 对论文写作技能的 3 种理解 ……………………………. 046
二、论文写作技能的三阶训练 ………………………. 046
( 一 ) 认知定向 ………………………………………………………… 047
( 二 ) 操作联系 ………………………………………………………… 047
( 三 ) 自动协调 ………………………………………………………… 047
三、训练论文写作技能的流程 ………………………. 048
四、论文写作的舒适区……………………………….. 050
五、进入舒适区的方法…………………………………051
第9章 确定研究主题 …………………………… 053
一、研究主题的范围界定…………………………….. 054
二、研究主题的逐步明确…………………………….. 055
( 一 ) 依据文献明确研究主题 …………………………………… 055
( 二 ) 通过思考明确研究主题 …………………………………… 056
三、研究主题能否成立的判断 ………………………. 057
第10章 提出研究问题 ……………………………059
一、从研究主题到研究问题 …………………………. 060
二、研究问题的类型选择………………………………061
三、研究问题的实践情境…………………………….. 062
( 一 ) 概念研究 ………………………………………………………… 062
( 二 ) 特征研究 ………………………………………………………… 063
( 三 ) 价值研究 ………………………………………………………… 063
四、研究问题实例 …………………………………….. 064
( 一 ) 概念研究对应的研究问题 ……………………………….. 064
( 二 ) 特征研究对应的研究问题 ……………………………….. 064
( 三 ) 价值研究对应的研究问题 ……………………………….. 064
五、研究问题能否成立的判断 ………………………. 065
第11章 选择研究方法 …………………………… 067
一、研究方法的选择………………………………….. 068
二、研究方法的使用………………………………….. 069
三、研究方法对论文写作难度和质量的影响 ……… 070
( 一 ) 研究方法对论文写作难度的影响 …………………….. 070
( 二 ) 研究方法对论文质量的影响 ……………………………. 072
第12章 筛选仿写范文 ……………………………074
一、筛选仿写范文的思考要点 ………………………. 075
( 一 ) 确定仿写范文的筛选范围 ……………………………….. 075
( 二 ) 明确研究问题的特征词 …………………………………… 076
( 三 ) 明确研究方法的特征词 …………………………………… 076
( 四 ) 锁定目标期刊 …………………………………………………. 077
( 五 ) 关注文献（仿写范文）的发表时间 …………………. 077
( 六 ) 关注仿写范文的规范性 …………………………………… 077
二、筛选仿写范文的具体操作 ………………………. 078
三、对仿写范文的深度使用 …………………………. 080
( 一 ) 琢磨仿写范文的框架 ………………………………………. 080
( 二 ) 琢磨仿写范文的各部分要素 ……………………………. 080
( 三 ) 琢磨仿写范文的结构逻辑 ……………………………….. 080
( 四 ) 琢磨仿写范文的段落逻辑 ……………………………….. 081
( 五 ) 琢磨仿写范文的句子逻辑 ……………………………….. 081
( 六 ) 实现比较超越 …………………………………………………. 082
第13章 论文框架的模仿与优化 ………………….083
一、论文框架的初步模仿…………………………….. 084
二、论文框架的一阶优化…………………………….. 086
三、论文框架的二阶优化…………………………….. 089
第14章 数据收集与分析的模仿与优化………….. 092
一、数据收集与分析的初步模仿 ……………………. 093
二、数据收集过程的比较优化 ………………………. 095
三、数据分析过程的比较优化 ………………………. 096
第15章 理论基础的模仿与优化 ………………….099
一、理论基础的基本理解………………………………100
二、理论基础的初步模仿……………………………… 101
三、理论基础的比较优化………………………………103
第16章 结构要素的模仿与优化 …………………. 107
一、结构要素的初步模仿………………………………108
二、结构要素的一阶优化……………………………… 110
三、结构要素的二阶优化……………………………….111
第17章 文献准备的模仿与优化 …………………..113
一、文献准备的基本理解……………………………… 114
二、文献准备的逻辑探索……………………………… 115
三、文献准备的注意事项……………………………… 118
( 一 ) 规避“文献陷阱” ………………………………………….. 118
( 二 ) 控制“写作冲动” ………………………………………….. 118
( 三 ) 形式文献要分两步准备 …………………………………… 119
( 四 ) 方法文献要多加比较 ………………………………………. 119
( 五 ) 专业文献要及时分类 ………………………………………. 119
第18章 选题质量的评估与优化 ………………… 120
一、选题质量的过程性评估 ………………………….. 121
( 一 ) 研究主题的评估标准 ………………………………………. 121
( 二 ) 研究问题的评估标准 ………………………………………. 122
( 三 ) 研究方法的评估标准 ………………………………………. 123
二、选题质量的结果性评估 …………………………..124
( 一 ) 社会层面的有用性 ………………………………………….. 124
( 二 ) 个人层面的趣味性 ………………………………………….. 125
( 三 ) 实用层面的重要性 ………………………………………….. 125
( 四 ) 时间维度的迫切性 ………………………………………….. 125
( 五 ) 选题的“大”与“小” …………………………………… 125
( 六 ) 理论层面的创新性 ………………………………………….. 126
三、选题质量的增值性评估 …………………………..126
( 一 ) 公共关怀 ………………………………………………………… 126
( 二 ) 学术立场 ………………………………………………………… 127
( 三 ) 专业知识 ………………………………………………………… 127
( 四 ) 语言表达 ………………………………………………………… 127
( 五 ) 未来空间 ………………………………………………………… 128
第19章 思辨论文引言的写作……………………. 129
一、思辨论文引言写作的思辨性 ……………………..130
二、思辨论文引言的思辨性的实现………………….. 131
( 一 ) 实践背景的多元性 ………………………………………….. 131
( 二 ) 文献综述的层次性 ………………………………………….. 131
( 三 ) 文献批评的继承性 ………………………………………….. 132
( 四 ) 前沿文献的灵活性 ………………………………………….. 132
( 五 ) 研究问题的唯一性 ………………………………………….. 133
( 六 ) 研究方法的适配性 ………………………………………….. 133
( 七 ) 预期结果的可行性 ………………………………………….. 133
( 八 ) 研究价值的客观性 ………………………………………….. 133
第20章 实证论文引言的写作……………………. 135
一、实证论文引言写作的科学性 ……………………..136
二、实证论文引言的科学性的实现…………………..137
( 一 ) 实践背景：更高的相关性 ……………………………….. 137
( 二 ) 文献综述：推理的唯一性 ……………………………….. 137
( 三 ) 文献批评：创新的显著性 ……………………………….. 138
( 四 ) 前沿文献：“趋势”的可见性 ………………………… 138
( 五 ) 研究问题：唯一的多元性 ……………………………….. 139
( 六 ) 研究方法：规范的独立性 ……………………………….. 139
( 七 ) 预期结果：可行的想象性 ……………………………….. 140
( 八 ) 研究价值：客观的主观性 ……………………………….. 140
第21章 思辨论文主体的写作……………………..141
一、思辨论文主体写作的辩证性 ……………………..142
二、思辨论文主体的辩证性的实现…………………..143
( 一 ) 对立统一 ………………………………………………………… 143
( 二 ) 质量互变 ………………………………………………………… 144
( 三 ) 否定之否定 …………………………………………………….. 144
( 四 ) 归纳与演绎 …………………………………………………….. 145
( 五 ) 分析与综合 …………………………………………………….. 145
( 六 ) 抽象与具体 …………………………………………………….. 145
( 七 ) 逻辑与历史 …………………………………………………….. 146
第22章 实证论文主体的写作 …………………… 148
一、实证论文主体写作的规范性 ……………………..149
二、实证论文主体的规范性的实现…………………..150
( 一 ) 关注事物的对立关系而非统一关系 …………………. 150
( 二 ) 关注事物的数量关系而非质量互变 …………………. 150
( 三 ) 关注事物的一次否定而非反复否定 …………………. 151
( 四 ) 关注归纳与演绎的清晰划分而非复杂交叉 ………. 151
( 五 ) 关注事物的单一方面及其变化而非事物各方面的联系 …………………… 152
( 六 ) 关注抽象与理性而非具体与感性 …………………….. 152
( 七 ) 关注事物本身的发展历史而非人们的认识历史 … 152
第23章 思辨论文结论的写作……………………. 153
一、思辨论文结论写作的开放性 ……………………..154
二、思辨论文结论的开放性的实现…………………..154
( 一 ) 单一要素 ………………………………………………………… 155
( 二 ) 发散性写作 …………………………………………………….. 155
( 三 ) 元视角与批判性写作 ………………………………………. 156
( 四 ) 他者视角 ………………………………………………………… 156
( 五 ) 不排斥规范性 …………………………………………………. 157
第24章 实证论文结论的写作 …………………… 158
一、实证论文结论写作的收敛性 ……………………..159
二、实证论文结论的收敛性的实现…………………..159
( 一 ) 要素全面 ………………………………………………………… 160
( 二 ) 以逻辑思维为主体思维 …………………………………… 161
( 三 ) 客观性写作 …………………………………………………….. 161
( 四 ) 关注研究本身 …………………………………………………. 161
( 五 ) 排斥发散性写作 ……………………………………………… 162
第25章 标题的写作与“画龙点睛”……………. 164
一、标题的第五要素……………………………………165
二、“画龙点睛”目标的实现 ………………………..166
( 一 ) 重要价值主体的明确 ………………………………………. 166
( 二 ) 重要信息的极简表达 ………………………………………. 166
( 三 ) 理性中的感性表达 ………………………………………….. 167
( 四 ) 理性与感性的平衡 ………………………………………….. 167
( 五 ) 多要素的和谐搭配 ………………………………………….. 168
第26章 摘要的写作与“独立成文” ……………. 170
一、摘要的写作与“独立成文” …………………….. 171
二、论文摘要的独立性的实现 ………………………..172
( 一 ) 要素规范性 …………………………………………………….. 172
( 二 ) 逻辑自洽性 …………………………………………………….. 172
( 三 ) 行文过渡性 …………………………………………………….. 173
( 四 ) 内容一致性 …………………………………………………….. 173
( 五 ) 实证性写作 …………………………………………………….. 173
第27章 关键词的选取与“精点穴位”………….. 175
一、关键词的选取与“精点穴位”…………………..176
二、“精点穴位”目标的实现 ………………………..177
( 一 ) 主题关键词 …………………………………………………….. 177
( 二 ) 问题关键词 …………………………………………………….. 177
( 三 ) 方法关键词 …………………………………………………….. 177
( 四 ) 其他关键词 …………………………………………………….. 177
第28章 学生视角的论文写作……………………. 179
一、课程论文：日积月累………………………………180
二、毕业论文：学业大成……………………………… 181
三、期刊论文：未来空间………………………………182
第29章 教师视角的论文写作……………………. 183
一、教学论文：关注经验研究而非经验总结 ……….184
二、学术论文：关注理论贡献而非实践指导 ……….185
三、会议论文：关注学术交流与职业提升 ………….186
第30章 场域内外的论文写作……………………. 188
一、论文写作与文化资本………………………………189
二、场域内的实力资本…………………………………190
三、场域外的象征资本…………………………………190
附录 论文写作能力（高级）试卷 ……………. 192
一、判断题……………………………………………….192
二、单选题……………………………………………….196
三、多选题……………………………………………….215
《论文写作实用教程》（初级、中级、高级）即将出版。
在本教程的写作、出版过程中，国高教育的内容团队反复、多次打磨书稿，从写作阶段的消除口语化问题，到编校阶段的逐字逐句勘误，再到准备付梓阶段的邀请专家、学者鼎力推荐，相关人员付出了极大的心血。我们真诚期待本教程出版后，能够成为广大读者在论文写作过程中的良师益友。
国高教育从事论文写作教育培训13年，一路披荆斩棘地谋求发展、壮大，回首过去，我们内心五味杂陈。培训工作中，我们既经常为学员成功发表论文或通过论文答辩而由衷地高兴，又经常为学员未能得到论文发表机会或未能通过论文答辩而忧心、焦虑。我们与学员的目标是一致的，都希望相关论文能够顺利地通过审核、最大程度地发挥其价值。
……
在本教程的内容设计方面，初级教程侧重介绍论文的形式，重点回答了“什么是论文”，非常适合刚接触论文写作的学者阅读，帮助相关读者从了解论文写作的形式规范开始，夯实基础，逐步进阶；中级教程侧重介绍论文的逻辑，重点回答了“论文为什么是这样的”，非常适合正在尝试探索论文写作逻辑，不满足于“知其然”，在追求“知其所以然”的学者阅读，帮助相关读者从获得“鱼”到获得“渔（的方法）”，稳步提高论文研究与写作的能力；高级教程侧重介绍论文写作的观念，以优秀选题为例，延伸介绍了大量的实操性内容，重点回答了“优秀论文有哪些特点”，非常适合学术基础良好的学者、讲授论文写作课程的高校教师、研究论文写作的同行阅读，帮助相关读者将知识融会贯通，显著提升论文写作素养。
高级教程中的很多论文写作观念是我们迫切希望通过本教程传播、推广的，期待读者和我们一起努力，共同助力我国论文写作教育事业的发展与进步。
各级教程正文内容后的测试题是论文写作能力、论文写作指导两项技能证书课程考试的样题，对更多试题感兴趣的读者可以关注题库“www.xueshuxiezuo.com”。
在本教程的写作、出版过程中，很多前辈、同仁给予了我们无私的帮助。
我们要真诚感谢公司特聘的首席专家、南京大学的苏新宁教授，感谢《学术论文编写规则》（GB/T 7713.2—2022）国家标准起草组的张品纯组长和任胜利、张铁明、刘志强、刘冰、梁福军等主要起草人，感谢中华医学会杂志社的魏均民社长和《北京大学学报（哲学社会科学版）》的刘曙光常务副主编，他们的鼎力推荐为本教程增色良多。
我们要特别感谢北京大学出版社的魏雪萍主任。是因为有魏主任的如炬慧眼，才有了本教程的出版。魏主任不仅早在2023年冬天就联系到我们，商讨本教程的选题，还在书稿编辑过程中付出了大量的心血，帮助本教程有了更高的质量和更大的价值。此外，还要感谢胡利国、李凌、王烽、郭会平、滕柏文等专家与编辑，在本教程的出版过程中，他们不厌其烦地与我们沟通、优化图书选题、结构，以及无数行文细节，让我们感受到了北京大学出版社的严谨与专业。
我们要衷心感谢13年来国高教育的10万余名学员、200余万线上粉丝，他们参加培训时的认真、写作时的严谨、论文发表后的喜悦……种种场景，历历在目、恍如昨日。此外，还要感谢13年来曾给予国高教育各种批评、意见、建议的朋友，与学员、粉丝群体的支持一样，这些反馈也为我们的不断努力提供了宝贵的动力。
当然，我们更要感谢公司的所有员工和他们的家属。包括我和我的妻子杜海霞博士、我们的两个女儿在内，公司150余名员工及其家属日日夜夜、一点一滴、默默无闻地支撑着公司的发展。
最后，我们要对每一位正在写论文、需要写论文的人说：“如果你是一名学生，请告诉自己，论文写作是一项技能，需要学习才能掌握；如果你是一名教师，请告诉你的学生，论文写作是一项技能，需要学习才能掌握；如果你是科研写作培训领域的我们的同行，请告诉你的学员，论文写作是一项技能，需要学习才能掌握。”
之所以不断重复“论文写作是一项技能，需要学习才能掌握”这句话，是因为这个十分简单的道理我们已经对无数人讲了13年，仍觉一己之力、一家公司之力的有限。我们相信，当这一观念被大部分人接受的时候，“天下没有难写的论文”这一期待会成为现实！
《论文写作实用教程》（初级、中级、高级）图书主编
山东国高教育集团创始人
周传虎
2025年5月于山东济南
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