描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787544472807
内容简介
本书源于黄浦区早期教育第1指导中心(原卢湾区早期教育指导服务中心)的课题“面向0-3岁婴幼儿家长的科学育儿指导的探索与实践”,2014年获得了首届国家ji基础教育教学成果一等奖;本书是对0-3岁婴幼儿家长科学育儿指导的探索与实践的阶段性提炼、总结、反思,把实践案例和点滴经验进行汇编,为教师及家长观察、解读0-3岁婴幼儿在成长过程中的各种行为提供参考和借鉴,是对“儿童为本、关注长远、整合发展”健康育儿理念的反映,也是表现性评价机制应用的重要体现。
目 录
编者的话 上篇 宝宝成长故事解析 感知探索类成长故事解析 口尝行为 重复行为 藏找行为 “破坏”行为 语言认知类成长故事解析 开口晚 口齿不清与口吃 自言自语 爱尖叫 情感社会类成长故事解析 习惯化行为 行为倒退 黏人 胆小、怕生、不合群 不愿分享 爱“管闲事” 不友好 不听话 生活习惯类成长故事解析 洁癖 进餐习惯及行为 睡眠习惯及行为 盥洗习惯与行为 下篇 宝宝成长关键经验 0~1岁宝宝成长关键经验 1个月宝宝关键经验 2个月宝宝关键经验 3个月宝宝关键经验 4个月宝宝关键经验 5个月宝宝关键经验 6个月宝宝关键经验 7个月宝宝关键经验 8个月宝宝关键经验 9个月宝宝关键经验 10个月宝宝关键经验 11个月宝宝关键经验 12个月宝宝关键经验 1~2岁宝宝成长关键经验 13个月宝宝关键经验 14个月宝宝关键经验 15个月宝宝关键经验 16个月宝宝关键经验 17个月宝宝关键经验 18个月宝宝关键经验 19个月宝宝关键经验 20个月宝宝关键经验 21个月宝宝关键经验 22个月宝宝关键经验 23个月宝宝关键经验 24个月宝宝关键经验 2~3岁宝宝成长关键经验 25个月宝宝关键经验 26个月宝宝关键经验 27个月宝宝关键经验 28个月宝宝关键经验 29个月宝宝关键经验 30个月宝宝关键经验 31个月宝宝关键经验 32个月宝宝关键经验 33个月宝宝关键经验 34个月宝宝关键经验 35个月宝宝关键经验 36个月宝宝关键经验 参考文献 后记
前 言
本书的部分是“宝宝成长故事解析”,主要目的是帮助教师和家长学会解读、合理回应宝宝的各种行为;第二部分是“宝宝成长关键经验”,主要是帮助教师和家长了解宝宝、选择科学的育儿行为,以此减少带养过程中的问题和困惑。
解析20个宝宝典型成长故事,读懂0-3岁宝宝的心声
解读36份宝宝成长关键经验,陪伴宝宝健康快乐成长
解析20个宝宝典型成长故事,读懂0-3岁宝宝的心声
解读36份宝宝成长关键经验,陪伴宝宝健康快乐成长
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情景2 争抢玩具时的尖叫
31个月的丫丫和33个月的萌萌是邻居,经常在一起玩。这天,丫丫外婆带着宝宝来找萌萌玩。两个孩子一起玩娃娃家的玩具,萌萌一手拿勺子将仿真水果装进一个红色的小碗,旁边的丫丫拿着一个塑料杯子也凑过来要装水果,丫丫盯住了萌萌手里的勺子,伸手就从萌萌手里抢下了勺子。被突然抢走勺子的萌萌非常生气,一手抓住被抢的勺子头,另一只手去拍丫丫的头:“这是我的,还我。”丫丫也不示弱,捏着勺子柄使劲往自己怀里拽:“救命啊,萌萌欺负人,我也要玩,给我。”由于丫丫力气小,而且勺子柄也有点滑,眼看就要被抢回去了,丫丫开始尖叫…
31个月的丫丫和33个月的萌萌是邻居,经常在一起玩。这天,丫丫外婆带着宝宝来找萌萌玩。两个孩子一起玩娃娃家的玩具,萌萌一手拿勺子将仿真水果装进一个红色的小碗,旁边的丫丫拿着一个塑料杯子也凑过来要装水果,丫丫盯住了萌萌手里的勺子,伸手就从萌萌手里抢下了勺子。被突然抢走勺子的萌萌非常生气,一手抓住被抢的勺子头,另一只手去拍丫丫的头:“这是我的,还我。”丫丫也不示弱,捏着勺子柄使劲往自己怀里拽:“救命啊,萌萌欺负人,我也要玩,给我。”由于丫丫力气小,而且勺子柄也有点滑,眼看就要被抢回去了,丫丫开始尖叫…
情景2 争抢玩具时的尖叫
31个月的丫丫和33个月的萌萌是邻居,经常在一起玩。这天,丫丫外婆带着宝宝来找萌萌玩。两个孩子一起玩娃娃家的玩具,萌萌一手拿勺子将仿真水果装进一个红色的小碗,旁边的丫丫拿着一个塑料杯子也凑过来要装水果,丫丫盯住了萌萌手里的勺子,伸手就从萌萌手里抢下了勺子。被突然抢走勺子的萌萌非常生气,一手抓住被抢的勺子头,另一只手去拍丫丫的头:“这是我的,还我。”丫丫也不示弱,捏着勺子柄使劲往自己怀里拽:“救命啊,萌萌欺负人,我也要玩,给我。”由于丫丫力气小,而且勺子柄也有点滑,眼看就要被抢回去了,丫丫开始尖叫,似乎这样可以增加自己的力量和气势似的。丫丫的突然尖叫让萌萌愣住了,同时也引来了萌萌奶奶:“萌萌,你是小主人,还是姐姐,把勺子给妹妹玩一会儿!丫丫,没事的,不哭啊!”萌萌很不情愿地松开了勺子,丫丫也停止了尖叫,像没事人一样拿着勺子玩起来。
宝宝心语:我被欺负了,我要从气势上显示一下我的力量!奶奶,你们也快来帮我!
知识背景: 2~3岁的幼儿已经具备了初步的语言表达的能力,2岁左右时,他们可以讲简单的完整句,此时,幼儿的词汇量在300~400个,3岁时词汇量可达到1000
~1100个。他们能够用语言表达自己的情绪、要求和简单的想法等。
幼儿虽然已经具备了一定的语言表达能力,但是,他们仍会出现尖叫的行为。这时的尖叫行为主要是由以下几个原因导致的:
1.感到压力,借助尖叫宣泄情感。生活中,让幼儿感到压力的事件会有很多,如适应集体生活、与同伴交往受阻、做事遇到挫折等,由于他们年幼,缺乏处事经验,可能会采用叫嚷的方式来表达自己压力下的情绪,并借此宣泄情感。
2.被忽视了,尖叫以期望获得关注或帮助。幼儿都特别希望能得到成人的关注,这是他们合理的心理和情感需求。当他们感觉到自己被父母、同伴等人忽略时,就可能会采取大声叫喊来表达不满,以此达到重新吸引他人注意力的目的。另外,尖叫也是一些幼儿寻求帮助的方式之一。
3.同伴间相互模仿。
解读宝宝的行为:
同伴间相互模仿以提高交往能力。在情景l中,尖叫成了几个同伴游戏的方式,他们通过尖叫获得情绪上的愉悦感,同时,也是通过模仿同伴尖叫的行为,他们找到了一种融人群体、和群体融洽相处的方法。
用尖叫来宣泄不满、获取关注、寻求帮助。在情景2中,、r、r在与同伴交往时,因争抢物品处于弱势而有了交往的压力,她试图用尖叫来增强自己的气势,表达被抢的不满,试探同伴的反应,同时,也是希望通过叫嚷获得成人的关注,向成人求助。
给您支招:
1.允许宝宝用自己的方式学习与他人相处。在情景1中,游戏时的幼儿相互模仿,并一起开心地大叫,通常不需要制止。不过,成人可以提示宝宝们:
“哦,你们玩得很开心。不过,公共场所大家声音要轻一点,不要影响其他人。”
2.及时发现有压力的事件,加强亲子沟通。在情景2中,、丫丫、萌萌的父母每天都应该抽一些时间与宝宝聊聊天、做做小游戏等,准确地了解宝宝的情绪,鼓励他们说说内心的情绪感受(如与同伴交往时受挫的心情),或者通过游戏转移注意力等方式及时疏导压力,安抚宝宝。
3.尊重宝宝的感受,引导宝宝处理好情绪。在情景2中,两位祖辈要尊重宝宝们当下的情绪,而不要总是告诉他们“没事的”“要谦让”之类的话,更恰当的做法应该是告诉宝宝“我知道你现在很生气,因为你的玩具被抢了,我也会觉得很难受”等能够反馈宝宝情绪的话语,宝宝感觉自己被他人理解了,情绪自然会缓解下来。
4.教宝宝恰当的同伴交往和相处的方法。两位祖辈可以通过转移注意力、提供充足数量的玩具、提供代替物和新玩法等方式,帮助宝宝掌握解决同伴冲突的方法。
31个月的丫丫和33个月的萌萌是邻居,经常在一起玩。这天,丫丫外婆带着宝宝来找萌萌玩。两个孩子一起玩娃娃家的玩具,萌萌一手拿勺子将仿真水果装进一个红色的小碗,旁边的丫丫拿着一个塑料杯子也凑过来要装水果,丫丫盯住了萌萌手里的勺子,伸手就从萌萌手里抢下了勺子。被突然抢走勺子的萌萌非常生气,一手抓住被抢的勺子头,另一只手去拍丫丫的头:“这是我的,还我。”丫丫也不示弱,捏着勺子柄使劲往自己怀里拽:“救命啊,萌萌欺负人,我也要玩,给我。”由于丫丫力气小,而且勺子柄也有点滑,眼看就要被抢回去了,丫丫开始尖叫,似乎这样可以增加自己的力量和气势似的。丫丫的突然尖叫让萌萌愣住了,同时也引来了萌萌奶奶:“萌萌,你是小主人,还是姐姐,把勺子给妹妹玩一会儿!丫丫,没事的,不哭啊!”萌萌很不情愿地松开了勺子,丫丫也停止了尖叫,像没事人一样拿着勺子玩起来。
宝宝心语:我被欺负了,我要从气势上显示一下我的力量!奶奶,你们也快来帮我!
知识背景: 2~3岁的幼儿已经具备了初步的语言表达的能力,2岁左右时,他们可以讲简单的完整句,此时,幼儿的词汇量在300~400个,3岁时词汇量可达到1000
~1100个。他们能够用语言表达自己的情绪、要求和简单的想法等。
幼儿虽然已经具备了一定的语言表达能力,但是,他们仍会出现尖叫的行为。这时的尖叫行为主要是由以下几个原因导致的:
1.感到压力,借助尖叫宣泄情感。生活中,让幼儿感到压力的事件会有很多,如适应集体生活、与同伴交往受阻、做事遇到挫折等,由于他们年幼,缺乏处事经验,可能会采用叫嚷的方式来表达自己压力下的情绪,并借此宣泄情感。
2.被忽视了,尖叫以期望获得关注或帮助。幼儿都特别希望能得到成人的关注,这是他们合理的心理和情感需求。当他们感觉到自己被父母、同伴等人忽略时,就可能会采取大声叫喊来表达不满,以此达到重新吸引他人注意力的目的。另外,尖叫也是一些幼儿寻求帮助的方式之一。
3.同伴间相互模仿。
解读宝宝的行为:
同伴间相互模仿以提高交往能力。在情景l中,尖叫成了几个同伴游戏的方式,他们通过尖叫获得情绪上的愉悦感,同时,也是通过模仿同伴尖叫的行为,他们找到了一种融人群体、和群体融洽相处的方法。
用尖叫来宣泄不满、获取关注、寻求帮助。在情景2中,、r、r在与同伴交往时,因争抢物品处于弱势而有了交往的压力,她试图用尖叫来增强自己的气势,表达被抢的不满,试探同伴的反应,同时,也是希望通过叫嚷获得成人的关注,向成人求助。
给您支招:
1.允许宝宝用自己的方式学习与他人相处。在情景1中,游戏时的幼儿相互模仿,并一起开心地大叫,通常不需要制止。不过,成人可以提示宝宝们:
“哦,你们玩得很开心。不过,公共场所大家声音要轻一点,不要影响其他人。”
2.及时发现有压力的事件,加强亲子沟通。在情景2中,、丫丫、萌萌的父母每天都应该抽一些时间与宝宝聊聊天、做做小游戏等,准确地了解宝宝的情绪,鼓励他们说说内心的情绪感受(如与同伴交往时受挫的心情),或者通过游戏转移注意力等方式及时疏导压力,安抚宝宝。
3.尊重宝宝的感受,引导宝宝处理好情绪。在情景2中,两位祖辈要尊重宝宝们当下的情绪,而不要总是告诉他们“没事的”“要谦让”之类的话,更恰当的做法应该是告诉宝宝“我知道你现在很生气,因为你的玩具被抢了,我也会觉得很难受”等能够反馈宝宝情绪的话语,宝宝感觉自己被他人理解了,情绪自然会缓解下来。
4.教宝宝恰当的同伴交往和相处的方法。两位祖辈可以通过转移注意力、提供充足数量的玩具、提供代替物和新玩法等方式,帮助宝宝掌握解决同伴冲突的方法。
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