社交及游戏训练指导与设计–孤独症康复训练师资培训完整教程

 为了使本书能以*、*全面、*实用的面貌呈现在读者面前，作者倾注了大量的心力。所有参加撰写本书的作者，都是多年从事孤独症研究和教学工作的医生和教师，他们将在这一领域中长期积累的丰富的临床及教学经验总结出来，得以完成本书。如果没有他们对孤独症患者及其家庭的爱心和社会责任感，就不会有那么多真实的案例。本书得到中国社会福利基金会孤独症儿童救助基金支持，为中国残疾人康复协会孤独症康复专业委员会推荐使用的培训教程，供师资培训及家长参考学习 

自闭症又称孤独症，是一种广泛性发育障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。在自闭症患病率越来越高的背景下，如何帮助自闭症儿童及家庭掌握基本生存技能已是亟待解决的问题。对比正常儿童，自闭症儿童对外界信息加工的特殊形式一定程度上阻碍了其认知能力的正常发展，他们的认知能力的发展同时又制约着其社会性的发展，因此对自闭症儿童进行智力开发就显得尤为重要。一般所讲的智力，即认知能力，是指人脑加工、储存和提取信息的能力，包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力等。若要获得对客观世界的认识及各种各样的知识，这都要依赖于人的认知能力。

作者简介贾美香，中国孤独症专业委员会主任委员，北京大学第六医院主任医师，主要研究方向为儿童精神卫生、儿童精神病等。先后在《中国心理卫生杂志》、《中华精神科杂志》、《父母必读》等杂志发表过多篇文章，并被中央电视台健康之路邀请，现场录制专家答疑解读儿童孤独症。多次去美国、日本和我国的香港参观访问学习有关儿童精神障碍及康复培训等相关内容。        主要论著有《走出孤独的世界》（人民卫生出版社）、《心理障碍咨询》（科学出版社）、《孤独症儿童教育与训练》（中国统计出版社）、《让孤独症儿童走出孤独》（中国妇女出版社）等。 

目录：

第一章

孤独症患者社交及游戏训练 / 1

 

第一节  孤独症患者的社交游戏训练
/ 2

第二节  以同伴为中介的社交游戏技能训练 / 7

第三节  以录像示范为中介的社交游戏技能训练 / 11

 

第二章

孤独症患者的个案研究  / 14

 

第三章

社交游戏基础训练项目 / 23

 

01 友善地与伙伴游戏或接触 / 24

02 玩球 / 28

03 假装游戏（单一动作） / 33

04 吹东西 / 38

05 用积木搭塔 / 43

06 玩封闭式玩具 / 48

07 玩封闭式粗大运动类玩具 / 53

08 玩封闭式电子玩具 / 58

09 使用功能性物品 / 63

10 把物品交给指定的人 / 68

11 按照计划表独立地玩游戏 / 73

12 关注游戏  / 77

13 玩开放式的玩具 / 82

14 玩开放式的粗大运动玩具 / 87

15 玩开放式电子玩具 / 92

16 平行游戏 / 97

17 听音乐做游戏 / 102

18 沙盘游戏 / 112

19 玩橡皮泥 / 117

20 将液体从一个容器倒入另一个容器 / 122

 

 

第四章

社交游戏初级训练项目 / 126

 

01 丢手绢 / 127

02 按照计划独立游戏 / 131

03 参与复杂游戏 / 136

04 爬梯游戏 / 141

05 骑旋转木马 / 145

06 双杠 / 149

07 滑梯 / 153

08 秋千 / 157

09 跷跷板 / 162

10 钻隧道 / 167

11 假装游戏：生日聚会 / 171

12 角色扮演：大侦探 / 176

13 角色扮演：医生 / 181

14 角色扮演：厨师 / 186

15 角色扮演：妈妈 / 爸爸 / 190

16 角色扮演：在学校 / 194

17 角色扮演（不用道具）/ 198

18 角色扮演：跳舞者 / 202

19 角色扮演：海盗 / 207

20 角色扮演：公主 / 211

21 角色扮演：赛车手 / 216

22 角色扮演：火车司机 / 221

23 游泳：1 级 / 226

24 象征性游戏 / 230

25 轮流游戏 / 234

 

第五章

社交游戏中级训练项目 / 239

 

01 纸牌游戏 / 240

02 五子棋游戏 / 245

03 桌面游戏：蜜糖世界 / 249

04 桌面游戏：降落伞和梯子 / 254

05 桌面游戏：饥饿的河马 / 259

06 桌面游戏：飞行棋 / 263

07 优诺纸牌游戏 / 267

08 抽出相同花色的两张牌 / 271

09 抽出相同数字的两张牌 / 274

10 发表见解 / 277

11 合作游戏 / 282

12 角色扮演游戏 / 287

13 一起做运动 / 292

14 邀请同伴玩游戏 / 297

15 模拟游戏：去野营 / 302

16 模拟游戏：去海滩 / 307

17 模拟游戏：警察抓小偷 / 312

18 模拟游戏：超人和怪兽 / 317

19 模拟游戏：侍者和客人 / 322

20 骑自行车 / 327

21 游泳：2 级 / 332

22 游泳：3 级 / 337

23 理解表情和肢体语言 / 341

24 电子游戏：赛跑 / 345

25 看电视 / 350

自闭症又称孤独症，是一种广泛性发育障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。自美国儿童精神病学家Kanner于1943年首次报道自闭症后，学者们就开始了对它的探讨和研究。半个多世纪已过去，虽然取得了许多重要的研究成果，但在如何对自闭症儿童进行干预、关爱及治疗等方面还存在诸多争议。自闭症的致病机理尚不清晰，至今仍是一个世界难题。

自闭症已成为当今世界上患病人数增长最快的病症之一，据世界卫生组织统计，全球每20 分钟就有一个患有自闭症的孩子诞生，世界上每诞生68个孩子，就有一个是自闭症患者。这一严峻现实在我国也不例外，我国有庞大的自闭症患者群体，但令人遗憾的是，一方面，就国家和社会层面而言，国内对自闭症儿童教育及康复的研究及发展仍处在初级阶段，缺乏深度的理论理解与循证层面上的操作经验，教育及康复培训资源匮乏。另一方面，是公众自身对自闭症缺乏足够的了解，对自闭症患者这一特殊人群缺少认识和关爱。有些家长不知道自己的孩子患有自闭症，或者即使知道但未对患儿采取及时的治疗措施，造成严重后果，遗憾终生，给社会带来沉重负担。

自闭症干预越早越好。在自闭症患病率越来越高的背景下，如何帮助自闭症儿童及家庭掌握基本生存技能已是亟待解决的问题。我们在重视理论研究的同时，更应注重实际操作技能的系统培训，以及训练方法的科学性指导。推出这套丛书，为广大读者提供既具科学性又具实用性的自闭症知识参考和干预建议，让更多的人正视自闭症儿童，关爱自闭症儿童，为自闭症儿童创造一个充满爱与包容的社会环境，这正是本丛书编写的价值所在。