名师教作文 六年级

 学生选文贴近生活，读来真实亲切；名师指导作文技法，掌握胜人一筹的能力；学练设计，打开作文视野，活跃作文思维。 

作文学习活动要根植于学生的现实生活，不断开阔他们的认识视野，从而使学生在写作文时能够抓住人物言行、选择新鲜事例、运用修辞手法、把握文章要点等，这样写出来的文章才能够生动感人。

 田荣俊 作文教育专家

目 录

第一单元 抓住人物言行 表现人物品质 /

【作文指导】 /

【例文解读】 /

1.踏实 /

2.爸爸，您不能这样做 /

3.我真感谢他 /

4.一个热爱自己工作的人 /

5.我的妈妈 /

6.回忆我的奶奶 /

7.我的同学 /

8.我要像她那样 /

【作文训练】 /

1.我的 真有意思 /

2.我的小伙伴 /

3.大家都夸他（她） /

 

第二单元 学会选择新鲜的事例 /

【作文指导】 /

【例文解读】 /

1.张杨路漫步 /

2.我们班上的新鲜事 /

3.兔子灯 /

4.洗澡 /

5.瞬间 /

6.和爸爸比赛数星星 /

7.补牙 /

8.做“黄瓜寿司” /

【作文训练】 /

1.缤纷假日 /

2.一朵生活的小浪花 /

3.我的 /

第三单元 学会描写景物的变化 /

【作文指导】 /

【例文解读】 /

 

1.我爱荷花 /

2.校园春色 /

3.日出 /

4.太阳下山了 /

5.云 /

6.小草 /

7.啊，故乡的洋槐花 /

8.二月兰 /

【作文训练】 /

 

1.我爱家乡的 /

2.美丽的校园 /

3.美丽的星空 /

第四单元 短小精悍 真实生动 /

【作文指导】 /

【例文解读】 /

 

1.有趣的蛋壳实验 /

2.在外婆家做客 /

3.小鸡出窝了 /

4.榜样 /

5.一件难忘的事 /

6.我当值日员 /

7.助人为乐的“忙叔” /

8.一件小事 /

【作文训练】 /

 

1.一件小事 /

2.幼年趣事 /

3.我学会了 （干什

么） /

第五单元 学会把所见所闻写具体 /

【作文指导】 /

【例文解读】 /

 

1.猴山边的笑声 /

2.生活处处有学问 /

3.一件有趣的事 /

4.一次“逗笑”比赛 /

5.赶海的乐趣 /

6.美丽的九溪 /

7.漫步花市 /

8.爆竹声声 /

【作文训练】 /

 

1.记一次有意义的活动 /

2.一场激烈的竞赛 /

3.我喜爱的 （小动物） /

第六单元 运用典型事例塑造人物形象 /

【作文指导】 /

【例文解读】 /

 

1.送奶的伯伯 /

2.爱劳动的太姥姥 /

3.一个充满自信的人 /

4.我的同桌 /

5.我们班的“守门员” /

6.父子之间 /

7.我和我的日本朋友

——古贺三贵 /

8.我的小妹妹 /

【作文训练】 /

 

1.慈爱的母亲 /

2.我的老师 /

3.我佩服他（她） /

第七单元 学会在叙事中抒情 /

【作文指导】 /

【例文解读】 /

 

1.孤独的滋味 /

2.等待 /

3.爱心最珍贵 /

4.一堂愉快的数学课 /

5.难忘这师爱 /

6.划船比赛 /

7.镜子上的比赛 /

8.啊！恼人的分数 /

【作文训练】 /

 

1.第一次 /

2.我的老师 /

3.一次 的活动 /

第八单元 运用修辞手法把景物写逼真 /

【作文指导】 /

【例文解读】 /

 

1.我家的小院 /

2.喷水池 /

3.看云彩 /

4.海滨游 /

5.熊猫 /

6.观潮 /

7.游吐鲁番 /

8.水仙花 /

【作文训练】 /

 

1.我最喜爱的一处景色 /

2.我爱 （横线上填写

某种植物） /

3.游 /

第九单元 领会图意 展开想象 /

【作文指导】 /

【例文解读】 /

 

1.我的圣诞梦 /

2.给奶奶过生日 /

3.我们的科技小组 /

4.睡不着 /

5.野炊 /

6.铺“桥” /

7.骄傲的小毛驴 /

8.熊猫的精彩表演 /

【作文训练】 /

 

1.捡线球 /

2.帮李奶奶大扫除 /

3.妈妈，请听我说 /

第十单元 把握重点 巧妙改写 /

【作文指导】 /

【例文解读】 /

 

1.《草地夜行》片段 /

2.游共青森林公园 /

3.故乡行

——改写古诗《回乡偶书》 /

4.久逢结知己，情谊日月

长

——改写古诗《送孟浩然之广陵》 /

5.渔夫和金鱼的故事 /

6.美丽的心灵 /

7.白头翁的故事 /

8.改写《落花生》 /

【作文训练】 /

 

1.饭桌前 /

2.螃蟹 /

3.墙角的垃圾 /

学习作文的成功阶梯

（代序）

田荣俊

 

作文，是学生认识世界、认识自我的真实反映，是他们

语文素养的重要体现，其丰富多样的表现内容对于人的精

神世界的影响是极为深远的。因此，让每一个学生自主而

愉悦地写好作文，是教师“独当其任”的责任。一个开放而

有活力的作文学习活动，应该始终能够爱护学生的好奇心

与求知欲，应该始终能够激发学生的主动表达的意识。作

文学习活动要植根于学生的现实生活，不断开阔他们的认

识视野，从而使他们能够持久地保持对祖国语言文字热爱

的激情，懂得珍视个人独特的感受，学会与人分享作文的

快乐。

然而，有不少学生面对作文却产生了畏惧的心理，远远

地躲离它，久而久之，他们的话语系统萎缩了，表达能力衰

退了，语言的表现力也日渐减弱，枯燥乏味，单调无趣。作

文，仿佛成了学生们语文学习成长路程中的一道无法逾越

的障碍。

其实，作文就是生活，生活中的一切就是作文的全部。

生活是写好作文的不竭源泉，那些热爱生活、懂得生活的

人，永远都会拥有作文鲜活的素材。如果你想要努力地去

写好作文，那么，你首先就必须成为一个爱生活的人。

当然，要写好作文还离不开一定的技法。掌握了一定的作文技法，可以

使文章在材料的选择、语言的表达、立意的确定，乃至作文的形式与表现手

法上都能有所创意，从而达到胜人一筹、令人耳目一新的效果。

为了帮助学生写好作文，我们精心编写了这套“名师教作文”丛书，其具

有如下三大鲜明的特色：

一是讲究作文技法的指导循序渐进。每个年级分别编列了10个知识

点，由浅入深地讲解，循环交叉，拾级而上。

二是讲究学生例文的选择贴近生活。书中所有的例文全部来自每个年

级同龄人的习作，虽然这些选文还比较稚嫩，甚至还有这样或那样的不足，

但它们都来自我们自己的身边，真实而亲切。

三是讲究学练结合的设计实用可行。“学”是为了“用”，“用”离不开

“练”。“学”必须是有效地“学”，“用”必须是正确地“用”，而“练”必须是科学

地“练”。因此，书中的练习设计与知识点的讲解、例文的借鉴是有机结合、

前后一致的。这样，就可以保证学生的作文练习不盲目，也不随意，而是规

范的，也是科学的。

【作文指导】 传授作文的基本方法，让不同写作水平层次的学生都能

理解与掌握。

【例文解读】 由学生佳作、闪亮眉批、名师点评、构思示例和精彩词句

组成，通过教师精要的评析，理清文章的内在脉络，发掘其写作的闪光点，便

于学生阅读后理解、欣赏，并能有效借鉴。因为学会遣词造句，学会精心表

达，是写好作文的必由之路。

【作文训练】 提供若干贴近学生生活实际的作文题目，让学生能够依

据提示的内容，打开作文的视野，活跃作文的思维，从而写出文题相符、题材

新颖的好作文来。

我们知道，作文不只是单纯的语言基本功的训练，更应是对自己创新思

维和实践能力的锻炼。我们只有认真掌握作文的立意、选材、构思和表达的

技巧，以及记叙、描写、议论、说明的方法，体悟到写好作文的一般规律，才能

使自己的作文从“必然王国”步入“自由王国”的境界。

我相信，只要每一个学生都能树立信心，沿着作文成功的阶梯不断向上

攀登，就一定能享受到成功的快乐。

（作者系著名小学作文教育专家）