你好，寒假！ ——学生寒假生活与学期初生活重建

此书献给孩子们。你们是寒假、暑假的主人！祝愿你们享受美好而充实的假期！
此书献给家长们。你们和孩子们、教师们一起，为孩子们创造着一个新的生活世界。
此书献给教师们。你们的投入，将建立学校、家庭、社区合作的新范式，实现对第四教育世界的创生。 

　　《你好，寒假！ ——学生寒假生活与学期初生活重建》基于全国几百所学校（包括上海、浙江、江苏、四川、新疆、广东、福建、河南、安徽等地）联合开展的“你好，寒假！”项目研究，全面探索中小学生寒假生活的意蕴和育人价值，呈现在寒假生活策划、寒假生活过程、学期初生活重建等方面的研究成果。本书能对更多中小学寒假生活提供指导。
　　全书共分八章，首先 ，论述了寒假的意蕴与育人价值；其次，通过调查研究、个案反思等方式，对学生发展包括健康与安全素养、学习习惯、领导力与实践创新，家长发展包括教育行为改进、教育理解与期待的更新、家长社群建设，教师发展包括教师的学生立场、班主任领导力、互联网+教育的素养、校长思维品质等进行了深入剖析；*后，从家校合作、社区实践、教师有针对性引导等方面对学期初学生生活重建提出了建议。

　　李家成，华东师范大学教授，博导，研究领域为学校领导、班级建设、学生发展与班主任成长、家长参与及家校合作）；王培颖,上海市闵行区汽轮小学校长，中学高级教师，研究领域：学校领导、家校合作、学生发展。

目录

导 言

**章 在教育的空隙处开展教育研究
**节 教育研究对象选取与对其特殊性的认识
第二节 教育研究过程回归基于复杂性的方法论
第三节 通过教育研究而有限重建教育的边界与内涵

第二章 寒假的意蕴与变革路径
**节 寒假的意蕴
第二节 寒假生活的变革路径

第三章 寒假生活策划的探索
**节 调查研究
第二节 多力驱动
第三节 方案形成

第四章 寒假生活重建中的学生发展
**节 健康素养
第二节 学科素养和学习习惯
第三节 领导力与实践创新
第四节 批判性思维
第五节 信息与信息技术素养
第六节 文化意识与文化发展

第五章 寒假生活重建中的家长发展
**节 教育行为改进
第二节 教育理解与期待的更新
第三节 家长社群建设

第六章 寒假生活重建中的教师发展
**节 教师的学生立场
第二节 班主任领导力
第三节 “互联网+”教育的素养
第四节 校长思维品质

第七章 学期初生活重建的实践
**节 班级评价
第二节 学校评价
第三节 家长评价
第四节 新学期课程资源开发

第八章 走向终身教育微观系统建设
**节 家校的合作
第二节 社区的责任
第三节 系列研究的开展

附录：你好，寒假！（学生寒假生活与学期初生活重建研究纲要）