简明生本学习策略

生本学习不仅仅是一种方法，更是一种思维方式、一种教育范式。教育范式*深刻的变革是由“师本教学”逐渐向“生本学习”转变。《简明生本学习策略》一书主要探讨的是课堂里可以实施的小方法，这些众多的小的改变累积起来会带来深刻的影响。这些小方法大致可归纳为十个要素：

01师生合作：教师完全可以而且应该放下身段，向学生学习

02生生互动：探索促进学生之间互动的方式和动力

03学生自主：学生逐渐培养起终身学习的方法和态度

04聚焦意义：*好的学习就是学生充分理解自己所学的知识

05课程整合：发现课程之间的联系，发现所学的知识与整个世界的联系

06学生差异：教学活动应努力满足所有学生的需求，学生能发现自己与他人的差异

07思维技能：巧妙利用知识，用其举例子、做解释和进行辩驳

08多元评估：鼓励学生在学习过程的节点上和教师一起成为学习的评估者

09创设氛围：鼓励每个学生积极参与课堂讨论

10激发动机：倡导学习的内在动机，鼓励学生自我激励并激励同伴

乔治·M. 雅各布斯（George M. Jacobs）

　　来自新加坡的一名教育咨询专家，主要工作是给中小学和大学提供教育咨询建议。他是一位多产的作家，合著、编写了以下书籍：《合作学习的教师参考书》（2002，戈温出版社），《合作学习和二语教学》（2006，剑桥大学出版社），《课堂里的合作学习》（2007，东南亚教育组织协会区域语言中心）。

威利·A. 利奈达雅（Willy A. Renandya）

　　语言教学硕士、教育心理学博士，新加坡国立教育学院英语教育系高级讲师。曾在东南亚教育组织协会区域语言中心从事教学工作，同时担任语言教育与研究

部门主管。主要研究专长是英语作为第二语言的教学法理论。

迈克尔·帕瓦（Michael Power）

夏威夷大学应用语言学硕士、夏威夷大学教育心理学博士，华盛顿州岸线学区学习与评估中心主管，塔科马住房委员会教育项目经理。曾发表多篇关于公立学校测试、评估与研究的学术论文。