心理学改变世界: 当代心理学100杰（当代TOP100心理学家眼中的心理学与世界）

《心理学改变世界:当代心理学100杰》书中所列100位心理学家，代表着这个世界上一些聪明、具有创造力的个体，代表着那些不怕艰辛、不惧失败、坚忍不拔的学者。很难找出比这些人的思想更好的针对（心理学）领域中的主要问题的介绍了。

《心理学改变世界》是以当代心理科学家一人称叙述而成的极好的文集。这些通俗易懂的短文突出了对心理科学的理论和研究重要的贡献，展示了出色的心理科学家如何构想和思索他们的研究，并阐述了他们的想法如何随着时间推移而发展。尤其特别的，作者解释了他们所认为的自己重要的科学贡献：他们如何获得想法，他们的想法如何超出学院派心理学对世界产生影响，他们在下一阶段研究中想要探讨什么。作者来自于客观评选的现代杰出的心理科学家榜单，该书提供了范围广阔的见解深刻的各种观点。该书是那些对当代心理学科学中伟大想法的发展感兴趣的学生、研究者、专业人员的必读书目，而且是由科学家自己一手描述出来的。

Robert J. Sternberg是康奈尔大学人类发展学的教授。此前，他是耶鲁大学心理学和教育学IBM教授。他曾获得美国心理科学协会（APS）颁发的1999年的詹姆斯·麦基恩·卡特尔会士奖和2017年的威廉·詹姆斯会士奖。他是《心理科学视角》（Perspectives on Psychological Science）的主编。他的主要研究领域包括智力、创造力、智慧、伦理学、爱情和厌恶。他从斯坦福大学获得博士学位，并拥有13个荣誉博士学位。他是美国国家教育科学院和美国科学与艺术研究院院士。Sternberg是大约1600项论著的作者，其著作被引用超过112,000次，以及160的h 指数和790的i10 指数。他曾担任大学教授、院长、教务长和校长，他是美国心理学会（APA）、行为与脑科学协会联合会的前主席。
Susan T. Fiske 是普林斯顿大学尤金·希金斯心理学与公共事务教授。她从文化、人际和神经科学的角度研究认知刻板印象和情感性偏见。她出版的书包括《人性品牌：我们如何把人、产品和公司相联系》(The Human Brand: How We Relate to People, Products and Companies)（和 Chris Malone合著，2013）；《嫉妒与蔑视：产品和公司》（Envy Up, Scorn: Products, and Companies）（2011）；和《社会认知》(Social Cognition)（和Shelley Taylor合著，2013）。她是《心理学年鉴》（Annual Review of Psychology）、《美国科学院院报》（PNAS）和《行为和脑科学的政策见解》（Policy Insights from Behavioral and Brain Sciences）的编辑。她是行为与脑科学协会联合会的前主席，是美国国家科学院院士，曾获得普林斯顿大学和美国心理科学协会的研究生导师奖。
Donald J. Foss是休斯顿大学的心理学教授，曾任职于得克萨斯大学奥斯汀分校和佛罗里达州立大学，曾出任系主任、院长和教务长。他的论著集中在语言加工、记忆和学生成就上，包括最近出版的一本以大学生为受众的《你通往大学成功的完整指南：如何聪明学习、实现目标并享受校园生活》（Your Complete Guide to College Success: How to Study Smart, Achieve Your Goals, and Enjoy Campus Life）。他曾担任主编、副主编和众多刊物的董事会成员，包括《美国心理学家》、《心理学年鉴》和《现代心理学》（Contemporary Psychology）。他是行为与脑科学协会联合会的副主席，曾获得得克萨斯大学奥斯汀分校全校优秀教学奖和明尼苏达大学的杰出成就奖。

前言：创新性成果=人×环境001
Salovey, Peter序005

第一部分  导论
    1  是什么让心理科学家“杰出”？
Sternberg, Robert J.
    第二部分  心理的生物基础： 基因、脑，以及更多
A  情感、恐惧、压力源与应对
    2  情感与决策
Damasio, Antonio
    3  我对恐惧的研究
Davis, Michael
    4  儿童贫困与大脑发育
Farah, Martha J.
    5  尝试一下，不要假设
Gazzniga, Micheal S.
    6  一个轮回： 从心理学到神经科学，再到心理学
LeDoux, Foseph
    7  激素、表观遗传学、大脑和行为
McEwen, Bruce S.
    8  大脑可塑性、科学和药物
Merzenich, Michael
    B  认知和社会的神经科学
    9  社会神经科学
Cacioppo, John T.
    10  记忆巩固的调节
McGaugh, James L.
    11  记忆的巩固与转化： 海马与心理时间之旅
Moscovitch, Morris
    12  人类大脑成像
Posner, Michael I.
    13  前额叶皮层中认知弹性的不同机制
Robbins, Trevor W.
    14  记忆和大脑
Squire, Larry R.
    C  行为和分子遗传学
    15  基因与行为： 先天与后天
Bouchard, jr., Thomas J.
    16  从三角关系的中心看： 心理学、精神病学和遗传学
Gottesman, Irving I.
    17  把遗传学引入到心理学的主流中
Plomin, Robert
    第三部分  认知： 获取和处理信息
A  注意和感知
    18  增加自控力
Jonides, John
    19  关于“杰出学术成就”及重要科学贡献的思考
Meyer, David E.
    20  在脑海中旋转
Shepard, Roger N.
    21  注意与自动化
Shiffrin, Richard M.和Schneider, Walter
   
22  大脑是如何建构客体的
Treisman, Anne
    B  学习和记忆
    23  人类的记忆： 一个计划系统及其控制过程
Atkinson, Richard C.和Shiffrin, Richard M.
    24  工作记忆
Baddeley, Alan
    25  情绪影响认知
Bower, Gordon H.
    26  人类记忆的加工水平
Craik, Fergus I. M.
    27  坠入鸭子/兔子的洞穴
Johnson, Marcia K.
    28  记忆当然很重要
Loftus, Elizabeth F.
    29  你知道什么，以及你是如何知道的？全在你知识的联结！
McClelland, James L.
    30  意外之喜： DRM错误记忆范式的发现
Roediger, III, Henry L.
    31  记忆： 不只是记住
Schacter, Daniel L.
    32  情景记忆
Tulving, Endel
    33  我们的学习取决于我们的记忆
Wangner, Allan R.
    C  复杂的加工过程
    34  一个统一的心智理论
Anderson, John R.
    35  多元智力： 前奏、理论和结果
Gardner, Howard
    36  启发式和偏差
Kahneman, Daniel
    37  理解
Kintsch, Walter
    38  感知风险
Slovic, Paul
    39  到底什么是聪明？
Sternberg, Robert J
    第四部分  发展： 随时间流逝我们如何改变
A  认知发展
    40  建立一个独特的科学事业网络
Carey, Susan
    41  关于儿童记忆力的研究： 一次来电带来的影响
Ceci, Stephen J.
    42  儿童心理知识的发展
Flavell, John H.
    43  二维里真实的表征
Gelman, Rochel
    44  语言和社会性大脑： 科学中惊讶的作用
Kuhl, Patricia K.
    45  发育可塑性的重要性
Newport, Elissa L.
    46  认知老化的分析水平
Salthouse, Timothy A.
    47  成人认知发展的纵向研究
Schaie, K. Warner
    48  改变是如何发生的？
Siegler, Robert S.
    49  婴儿的认知能力
Spelke, Elizabeth
    B  社会性/个性的发展
    50  通过社会模型来观察学习的力量
Bandura, Albert
    51  进化生物学视角的人类发展
Belsky, Jay
    52  过渡期、时机和结构： 一位跨学科研究的发展心理学家
BrooksGunn, Jeanne
    53  纵向队列研究——播种、耕耘、等待、收获
Caspi, Avshalom和Moffitt, Terrie E.
    54  架起概念与经验的桥梁
Eisenberg, Nancy
    55  遵循证据，忽略语言
Kagan, Jerome
    56  不可思议的意识弱化
Nisbett, Richard E.
    57  自我知识的科学研究
Wilson, Timothy D.
    第五部分  动机和情绪： 我们的感受和我们的行动
A  动机
    58  创造的动机
Amabile, Teresa M.
    59  服务于人际功能的内部心理过程
Baumeister, Roy R.
    60  自我调节
Carver, Charles S.
    61  内在动机： 天生积极
Deci, Edward L.
    62  思维模式： 从课堂到中东
Dweck, Carol S.
    63  无论你认为你行，还是不行——你都是对的
Furnham, Adrian
    64  趋避动机
Higgins, E. Tory
    65  一封给朋友的信帮助开始一份事业
Ross, Lee
    66  用自我决定论对人类自主性的实证研究
Ryan, Richard M.
    67  行为的自我调节： 乐观一小步，前进一大步
Scheier, Michael F.
    68  20世纪80年代的情感革命
Watson, David
    B  情绪
    69  人类的攻击行为和暴力行为
Anderson, Craig A.
    70  自发性攻击行为的研究
Berkowitz, Leonard
    71  情绪的本质和情感的影响
Clore, Gerald L.
    72  重拾快乐
Csikszentmihalyi, Mihaly
    73  幸福是一种美德： 益己又利人
Diener, Ed
    第六部分  社会和人格过程： 我们是谁，以及我们如何交流
A  社会认知
    74  做好的研究，造福社会
Aronson, Elliot
    75  脑袋里那不可思议的小小收缩人
Bargh, Jogn A.
    76  种群中心主义与社会认同的最优特异性理论
Brewer, Marilynn
    77  性别心理学： 天性和教养的合奏
Eagly, Alice S.
    78  热情和能力如何影响你的社会生活
Fiske, Susan T.
    79  说服的两种方式
Petty, Richard E.
B  人际关系
    80  “下一个”
Berscheid, Ellen
    81  人类的择偶策略
Buss, David M.
    82  市场上的爱与性
Hatfield, Elaine
    C  群体和文化的加工过程
    83  用理性去发展一个合作、公正、和平的世界
Deutsch, Morton
    84  自我的共同建构： 文化、大脑和基因
Kitayama, Shinobu
    85  “个人的”是政治的、历史的、社会的和文化的
Markus, Hazel Rose
    86  人性之善的科学
Pinker, Steven
    87  聚焦心理学中的文化
Triandis, Harry C.
    第七部分  临床和健康心理学： 使生活更美好
A  压力和应对
    88  心理压力、免疫系统和身体疾病
Cohen, Sheldon
    89  一个恰到好处的想法： 不大不小刚刚好
Folkman, Susan
    B  理解心理障碍
    90  为什么研究自闭症？
Frith, Uta
    91  理解临床抑郁症
Gotlib, Ian H.
    92  研究精神疾病流行病学的社会学家与心理学家的对话： 一项涉及多领域的事业
Kessler, Ronald C.
    93  缩小分歧： 心理科学，基础与应用
Lang, Peter J.
    C  心理和行为改变
    94  焦虑障碍心理治疗的发展与评估
Barlow, David H.
    95  对严重攻击性和反社会行为儿童的心理社会治疗
Kazdin, Alan E.
    96  表达性写作
Pennebaker, James W.
    97  阶段转变理论模型： 一场改变健康风险行为的革命
Prochaska, James O.
    D  健康和积极心理学
    98  心血管疾病的心理学根源
Matthews, Karen
    99  积极心理学的诞生与走向
Seligman, Martin
    100  忆往昔，展未来
Taylor, Shelley E.
    第八部分  结语
    101  成为一名杰出的心理科学研究者
Sternberg, Robert J.
    后记： 研究心理学24×7，为什么值得这样？
Cantor, Nancy

前言： 创新性成果=人×环境

Salovey, Peter （耶鲁大学校长，心理学家）
   
    显然这本书是当代行为和神经科学领域里的一本名人录。在我的执教生涯当中，我相信我可以只通过描述目录表中罗列的人所做的工作就能汇编出一本完整的“心理学导论”课程。目录里的那些名字很容易引起我们的关注： 他们代表着这个世界上一些最聪明、最具有创造力的个体，代表着那些不怕艰辛、不惧失败、坚忍不拔的学者。
    然而作为一名社会心理学家（并受过临床训练），我同样注意到这些人做出卓越成就的情境——那些他们发展想法、设计实验、交流成果的各种场景。社会心理学家十分注重情境，即对行为有塑造作用的形势与环境。现代社会心理学之父，Kurt Lewin，明确提出了这一新兴领域中著名的第一原理： B=f（P, E）。行为是“人、他或她所处的环境以及两者间交互作用”三者关系的函数。这一简单的公式对于每个心理学专业的学生来说都已是老生常谈，但不得不反复强调的是，它总是提醒着我们： 行为不会被凭空激发。我们可能相信我们是自己行为的主宰——尤其对于我们的成就，我们往往将其全部归功于个体的能动性或者诸如勇气与决心之类的内在特质。但是，事实上，我们自己所处的那些环境，以及我们作为个体对环境作出反应的方式，会在我们取得成果的道路上扮演举足轻重的角色。
    所以，我打算先讲述一个小故事，然后我们再回头来谈论这本精彩的书。几年前，我和妻子去瑞典旅行，在那儿我们参观了诺贝尔博物馆。博物馆坐落于斯德哥尔摩证券交易所的旧址，是一个了不起的地方。我们欣赏了一个以“纪念诺贝尔奖设立100周年”为主题的展览。引人注目的是，在这个被公认为是个人和自主成就的最高荣誉殿堂的地方，“创造力文化”却成为了此次博物馆百周年展的主题。我们完全有理由认为，诺贝尔博物馆所展示的都是蕴藏在个人成就中的荣誉。但是，事实却并非如此。这次百年展览中，Lewin所说的“个人”不是重点，反而是强调个人所处的“环境”对于一个人的重要性——个体所处的环境激励他／她把陌生的全新方向作为思考的切入点，让他／她不惧于质疑已有的观点，促使他／她创新性地将不同领域研究的见解有机结合在一起。
    诺贝尔博物馆的主题是： 特殊的地点、未经规划的对话以及两者之间的交互作用激发了创造力。来自世界各地的展览品以有趣的方式呈现在大家面前。参观者可以穿越到1901年的加尔各答，置身于当时深受诗人Rabindranath Tagore影响的进步性教育学校。然后转入到20世纪20年代法国的咖啡馆，领略Ernest Hemingway和Samuel Beckett所经历的创造革命的氛围。展览邀请我们接下来欣赏一些漫无边际的对话和20世纪20年代和30年代间具有Niels Bohr麾下理论物理研究所特性的“哥本哈根精神”。随后，参观者敲开剑桥大学卡文迪许实验室的大门，实验室里年轻的James Watson和Francis Crick发现了DNA分子的双螺旋结构。参观者还可以尽情游览被称为“科学家乐园”的巴塞尔免疫学研究所，这个研究所在20世纪70年代和80年代凭借着大量的资源、平等主义的精神、充满活力的研究团队，以及最需要提及的荣获各种奖项的科学发现而出类拔萃。如此种种与其他的工作环境一道，催生了自发性、合作、高强度思维，以及最重要的一样东西——自由交流见解和想法的机会。天马行空也好，石破天惊也罢，所有的见解与想法都受到热烈的欢迎。在此，我想说的重点是： 无论我们取得的成就多么显赫，多多少少都要归功于所处环境对我们的影响。
    这次的展览给我留下了十分深刻的印象，因此我在那年耶鲁学院的研究生入学典礼演讲时提到了这次展览，并在给耶鲁大学本科新生致欢迎辞时再一次提起它。并且我认为该展览和本书也同样相关： 看一下这些伟大的行为科学和脑科学家在哪里进行了他们最重要的科学研究——这不是一个随机取样的系所大学的名单！但它们构成了诺贝尔博物馆所推崇的“创造力的文化”。当然，这本书所提及的学者们将他们的独到智慧、真知灼见以及面对挫折时顽强的毅力带到了他们的实验室。但是，他们也同样沉浸于养育他们的、使他们得以茁壮成长的社会环境中，他们也深受这些社会环境的鼓励和支持。
    该书中每章的作者，即这些具有影响力的科学家，在工作时都受到周围学生、博士后学者和同事的影响，而与此同时，这些科学家反过来也对周围的人产生影响。他们外显地创造了一个允许智慧与想象力卓越成长，允许韧性和决心得以增强的环境。他们对他们所处环境的影响，环境自身，以及符合Lewin公式的交互作用无疑激发了心理学界和脑科学界的求知欲。一个人若想准确地体会这个交互作用，他需要阅读这些章节： 每位作者在不同的分析层面上描述了相关的心理过程，从生物学到认知到发展再到社会与文化，一切的一切都可能激发出影响深远的成果。对于这些过程，我想补充说明的是，情绪智力（我和Jack Mayer将情绪智力定义为一系列与“辨别、理解并管理自己与他人的情绪，进而运用情绪信息组织个人思维并促使行为产生”有关的能力的集合）看起来是一个不错的候选特质，正是这个特质使科学家能够选择或者创造一个相对有助于他们成功的环境，或者说，能够从他们所处的环境中获益最多。
    但是我不想以一篇以我为主的短文作为这个前言的结尾。相反地，我想怀着一点对他人的感激之情来进行总结。这些章节都是由我所钦佩的科学家所撰写的，无论我现在在我任教的大学担任什么角色，我的第一角色都应是一个心理学的研究者和教育工作者。这些科学家都对我关于人类行为的认识作出了巨大的贡献，他们同时也是研究者和教师的楷模。大体上说，我想不出有比这些人的思想能更好的针对（心理学）领域中的主要问题的介绍了。通过阅读了解他们最重要的贡献，相信你会受到鼓舞，从而追寻他们的足迹，贡献出自己的光和热。

“在100篇自传性质的文章中，心理学领域卓越的贡献者们向世人展示了他们著名的贡献的起源和成果。这里有着一篇篇留给后人的故事，从Thomas Bouchard分离抚养双胞胎研究的资金困难到Michael Gazzaniga发现人类裂脑这一奇特现象时的兴奋，再到Carol Dweck对于她和合作者如何发现面对困难时的坚韧思维模式的“自我探求”。这是一段鲜活的历史，是心理科学家和学生都应该阅读的一本伟大的读物。”
——David G. Myers，霍普学院心理学教授

“阅读这本书如同和一些杰出的心理学学者畅聊一个下午。他们讲述他们工作的重要性，描述他们如何打磨他们那些富有创造力的点子，并为面对失败、逆境和成功提供建议。作者们邀请我们进入他们的实验室，赋予我们一次难得的机会，使我们得以窥见他们影响世界的鲜活历程。”
——Diane Halpern，密涅瓦大学社会科学院荣誉院长
    克莱蒙•特麦肯纳学院心理学荣誉教授

“如果问一对夫妻‘你们是如何相遇的？’，不用说，你将会听到一个有趣的故事。而这就是这本书的主编所做的： 他们邀请了许多杰出的心理科学家来谈谈他们和他们所做的研究工作之间的‘恋爱’。于是我们得到了一系列简短但迷人的故事，这些故事不仅激起我们对这些杰出的作者的敬佩之情，更无疑会引领一些当下优秀的学生满怀憧憬地跟随他们的脚步。”
——Douglas A. Bernstein，南佛罗里达大学心理学教授

“这是一本精彩的书，是一部大受欢迎的经典之作。在这非凡的文集中，100位杰出的心理学学者以当事人的视角向读者展示了他们如何取得卓越的科学成就，还有两篇引人深思的概要作结。这本上乘之作是对科学发现中机遇的价值的有力启示。心理学爱好者会发现，我们领域中学者所怀有的总令人眼前一亮的洞察力具有着无法衡量的价值，并将因此手不释卷。这本书很有趣，我非常推荐。”
——Scott O. Lilienfeld,博士
埃默里大学Samuel Candler Dobbs冠名心理学教授，《临床心理科学》主编

“在这些极具魅力和高度个性化的文章中，我们这个时代杰出的心理学家展示出了他们毕生工作中人性的一面。任何对那些重要理论和领域发现背后的影响因素感兴趣的人都会被这本书所吸引。”
——Robert S. Feldman，马萨诸塞大学阿姆赫斯特分校
心理学与脑科学教授，副校长

“无疑每位心理学研究者或教授都想阅读这本蕴含深刻见解的书籍。而每位学生都应该‘被要求’阅读这本书。大多数主修心理学专业的本科生，甚至许多研究生都能叫出上百个运动员、歌手和演员的名字，却难以说出任何除了他们自己的教授和‘菲尔博士’以外的在世心理学家的名字。现在是时候呼吁大家要关注我们研究领域叱咤风云的了。”
——James Kalat,北卡罗林纳州立大学荣誉教授

“该书不是一本简单的关于心理科学家的名人录，这些篇章所包含的所有话题（每章一开始就讨论了一个不可能完成的任务！），向世人证明心理科学毫无疑问是我们理解世界上众多重要事物的一大途径。”
——Alan Kraut，美国心理科学协会荣誉执行主席

“这是一本出自心理学家之手的精彩短篇文集。我们立即就会发现他们都是出色的作家，这些故事将他们重要的研究成果描述得很生动。每一位立志于成为心理学家的人都会想通过阅读这些文章来学习到一些杰出科学家们所共有的优秀品质。”
——Todd F. Heatherton，达特茅斯学院Lincoln Filene冠名人际关系教授