迷途的羔羊：青少年犯罪案例分析及心理预防（第12版）

这是一本深度解读青少年犯罪的书，作者通过大量的案例研究，帮助读者理解青少年犯罪问题的本质及其原因，分析犯罪案例是为了控制和预防。 

该书为畅销全美的青少年犯罪心理学教材图书，已是第12版。由在马萨诸塞州洛厄尔大学研究犯罪学与青少年心理学超过26年Larry J. Siegel名誉教授和剑桥大学博士Brandon C. Welsh同著。书中通过作者的大量案例研究与深入浅出的语言为广大读者提供了及时的报道理论,政策和*的研究，将帮助读者理解青少年犯罪问题的本质及其原因,以及如何控制或消除它的发生。

拉里·J. 西格尔出生于纽约市布朗克斯区。在20 世纪60 年代时，他住在杰罗姆大道，就读于纽约市立学院，那时的他就投身于当时的社会和政治思潮。 他对当代文化对个人行为的影响十分感兴趣。 到底是人们塑造了社会还是社会影响了人们？他将自己在社会力量和人类行为方面的兴趣应用于犯罪与司法研究。从纽约市立学院毕业后，他继续在纽约州立大学奥尔巴尼校区新开设的刑事司法项目深造，并获得了硕士和博士学位。 博士毕业后，西格尔在美国东北大学任教九年，同时在位于奥马哈市的内布拉斯加大学和新罕布什尔州圣安塞姆学院也担任教师职务，之后便加盟了马萨诸塞州洛厄尔大学。西格尔博士在犯罪和司法领域撰写了大量文章和著作，包括青少年法律、犯罪、犯罪学、刑事司法和刑事诉讼等诸多领域。 他教授本科阶段和研究生阶段刑事司法、犯罪学以及犯罪方面的课程。他是警方行为方面的法庭认证专家，并在众多法律案件中出庭做证。
丁树亭丁树亭毕业于中国海洋大学外国语学院，翻译硕士学位。 现为青岛农业大学外国语学院教师，研究方向为英汉对比研究、话语分析。 青岛市翻译协会会员。《 建筑细部》杂志特约译者。 翻译书籍有《爱与忠贞》《 摄影与文学》。李晓静李晓静毕业于中国人民大学信息资源管理学院，管理学硕士学位，现为青岛农业大学档案馆馆员，研究方向为信息资源的建设与用户心理学。

目 录　CONTENTS
前言　　xix
未成年人犯罪：理论、实践与法律　　xxi
第1章　童年与违法犯罪　　1
青少年的困难抉择　　4
青少年的问题　　5
网络中的问题　　12
情况好转了吗？　　14
未成年人违法犯罪研究　　17
童年概念的发展　　19
中世纪儿童的童年　　19
儿童关爱行动的发展史　　22
总结　　25
视点　　28

第2章　青少年违法犯罪的内涵与外延　　31
官方违法犯罪记录：统一犯罪报告（UCR）　　33
编写统一犯罪报告　　35
统一犯罪数据可靠吗？　　37
美国基于事件的报告系统（NIBRS）　　38
违法犯罪的趋势　　39
统一犯罪报告反映的青少年违法犯罪信息　　39
青少年被捕趋势　　40
自述报告的发现　　45
这些数据源是兼容的吗？　　47
未来是怎样的？　　48
与违法犯罪的相互关系　　48
违法犯罪的时间和地点　　49
性别和违法犯罪　　49
社会经济地位和违法犯罪　　52
年龄和违法犯罪　　53
v 目 录
被伤害的青少年　　56
青少年受害趋势　　59
青少年受害者　　60
总结　　62
视点　　64
第3章　性别与犯罪　　65
社会发展过程中的性别差异　　67
社会化中的差异　　68
认知差异　　69
人格差异　　70
情感差异　　70
造成性别差异的原因：生物学上的还是社会学上的？　　71
性别差异与犯罪　　75
犯罪的性别模式　　76
特质理论与女性犯罪　　79
早期生理学解释　　79

早期心理学解释　　80
当代物质理论的观点　　80
当代心理学观点　　85
未成年人社会化理论　　85
未成年人社会化与犯罪　　86
当代未成年人社会化理论　　88
自由女性主义观点　　95
支持自由女性主义　　95
女性主义的批判性观点　　100
夫权至上与犯罪　　102
性别矛盾　　102
剥削与犯罪　　106
权力控制理论　　106
性别与未成年人司法系统　　108
总结　　110
视点　　113
vii 目 录
第4章　家庭与犯罪　　115
渐变的美国家庭　　118
家庭组成　　118
儿童看护　　122
经济压力　　123
家庭对犯罪的影响　　125
家庭破裂　　125
家庭矛盾　　131
家庭教养能力　　132
家庭越轨行为　　135
虐待儿童与忽视　　138
历史基础　　139
虐待和忽视的界定　　140
虐待的后果　　141
虐待儿童的程度　　142
虐待的本质　　145
虐待形式　　145
性虐待　　145

虐待儿童与忽视的原因　　147
儿童保护系统：指导思想和实践　　148
调查与报告虐待案　　149
收养与关爱　　150
法庭上的被虐儿童　　151
虐待和忽视儿童案的处置结果　　154
预防虐待儿童　　155
虐待、忽视和犯罪　　156
虐待与犯罪有没有必然的联系？　　157
家庭与控制违法的政策　　158
总结　　161
视点　　164
第5章　同龄人与犯罪：未成年人帮派和群组　　167
青少年的同伴关系　　170
同伴关系与犯罪　　172
ix 目 录
同伴关系的影响　　173
少年帮　　175
什么是帮派？　　176
帮派是怎样发展起来的？　　179
犯罪与暴力　　187
青少年为什么加入帮派？　　192
人类学观点　　192
社会解组理论/社会文化论观点　　193
文化失范理论/文化异化理论观点　　194
心理学理论观点　　195
理性选择理论观点　　195
离开帮派　　198
控制帮派活动　　199
法律控制　　201
执法推进　　204
社区层面项目　　206
评估帮派控制的方法　　208

总结　　212
视点　　214
第6章　学校与犯罪　　217
社会化程度与状态　　219
教育的问题和议题　　220
经济上的不足与教育成果　　222
辍学　　224
成绩与违法犯罪　　227
学业失败和违法犯罪后的方向　　230
学业失败与其他事件的关系　　230
校园犯罪　　233
校园犯罪的外延　　234
谁是校园犯罪的受害者？　　235
校园枪击案　　236
校内欺凌　　239
校园犯罪的原因　　241
减少校园犯罪　　247
xi 目 录
学校在预防犯罪中的角色　　250
校内预防犯罪项目　　251
校内法律权利　　252
个人隐私权　　252
言论自由权　　　　256
校内祷告权　　　　259
校纪校规　　262
总结　　264
视点　　266
第7章　吸毒与犯罪　　269
常被滥用的毒品　　271
大麻和印度麻药　　271
可卡因　　272
海洛因　　273
酒精　　274
其他类型的毒品　　275

青少年吸毒趋势　　281
名为“关注未来”的调查（MTF）　　281
国家毒品教育家长指导研究所的调查　　282
关于药物使用和健康的全国性调查　　283
调查结果可靠吗？　　284
你为什么吸毒？　　285
社会解组　　286
同辈压力　　286
家庭因素　　287
基因因素　　288
情感问题　　288
行为问题　　290
理性选择　　291
毒品滥用的人群　　291
未成年人分发少量毒品　　292
未成年人频繁贩卖毒品　　292
未成年毒贩其他犯罪行为　　293
失败者或耗竭者　　296
持续犯罪者　　296
xiii 目 录
吸毒和违法犯罪　　297
毒品与习惯性犯罪行为　　299
对吸毒和违法犯罪关系的研究　　300
毒品控制策略　　301
执法策略成果　　302
教育策略　　305
社区策略　　308
戒毒策略　　308
降低危害策略　　311
未来将会保持什么状态？　　313
总结　　314
视点　　315
第8章　犯罪预防：社会视角和发展性视角　　317
犯罪预防需要做多方面工作　　320
犯罪成本：为犯罪预防正名　　321
犯罪预防的简略史　　323

对犯罪预防的工作进行分类　　328
犯罪预防的早期工作　　329
基于家庭的项目　　332
提高家长的犯罪预防技能　　334
白天看护项目　　336
预科学校　　337
提供初级阶段的入学项目　　340
青少年时期的犯罪预防　　343
辅导　　345
校内项目　　347
校外项目　　349
工作技能培训　　351
社区综合项目　　353
预防犯罪工作的未来　　354
总结　　357
视点　　358
xv 目 录
第9章　司法系统中的未成年人：过去和现在　　361
19世纪未成年人司法　　364
城市化　　364
拯救儿童运动　　365
未成年人庇护所　　366
他们真的是拯救儿童的人吗？　　368
未成年人管理机构的发展　　369
儿童救助协会　　370
防止虐待儿童协会　　371
未成年人司法的一个世纪　　372
伊利诺伊州未成年人法庭法案及其影响　　373
改革司法系统　　376
今日未成年人在司法系统的位置　　379
未成年人司法程序　　381
未成年人司法中的对立价值观　　386
“罪犯审判”与“未成年人审判”　　387
未成年人司法的综合性策略　　391
预防　　392

干预　　393
逐级制裁　　394
机构项目　　394
设立其他法庭　　394
未成年人司法的未来　　398
总结　　402
视点　　404
第10章　未成年人矫治机构：保释、社区矫治和收监　　407
未成年人的保释　　411
历史情况　　411
扩大社区矫治范围　　412
当前的未成年人保释　　413
未成年人保释官的职责　　416
保释的创新方式　　418
密切监管　　419
电子监控　　420
xvii 目 录
修复性司法　　424
平衡性保释　　425
赔偿　　426
寄宿社区矫治　　429
非寄宿社区矫治　　432
安全矫治　　433
未成年人关押场所的历史　　433
今日未成年人关押场所：公立和私立　　436
关押人口趋势　　437
设施配备状况　　439
被收监的青少年　　440
男性服刑者　　443
女性服刑者　　444
未成年人矫治　　446
个体矫治技术：过去和现在　　448
群组矫治法　　449
教育、职业和娱乐项目　　451

野外训练　　454
未成年人引导训练营　　456
接受矫治的法定权利　　457
争取公民的基本权利　　459
未成年人出狱辅导及回归　　460
监管　　462
撤销假释　　463
未成年人矫治的未来　　464
总结　　465
视点　　467

几年前，美国最高法院审理的两起未成年人犯罪案件触及这样一个话题：是否应以入狱的方式给未成年人的人生提个醒？第一起案件是格雷厄姆起诉佛罗里达州，判决日期是2010年5月17日，判决非谋杀罪未成年罪犯终身监禁不得假释的规定。法庭承认，这一判决违反了美国联邦宪法“第八修正案”中关于“禁止施加残酷及异常刑罚”的规定。
这一判决距离法院接受两名案犯上诉仅一年多。这两人都来自佛罗里达州，因未成年时犯下非杀人案被判终身监禁。其中一起案件发生在1989年，13岁的乔·沙利文被判强奸一名72岁的老妇人；另一起案件发生在2004年，17岁的特伦斯·格拉曼被判在假释期违反法律，入室抢劫。两名罪犯的代理人在法庭陈述时，都提到了对这两起案件判决终身监禁并不得假释违反了“第八修正案”中关于“禁止施加残酷及异常刑罚”的规定。在庭前辩论阶段，法官并没有重审“未成年人的身心一般情况下不及成年人成熟”这一问题，而是重点重审了“比成人不成熟能不能将未成年人从适用终身监禁不得假释条款的群体中排除”。
第二个案例是米勒起诉亚拉巴马州，在此案中，最高法院重审了对未成年罪犯进行终身监禁的判定，但这次重点放在“强制终身监禁适用于转移到成人法庭的未成年杀人犯”。同样，大部分人认为这一判决违反了“第八修正案”中关于“禁止施加残酷及异常刑罚”的规定。法庭认为，未成年人不
xx 迷途的羔羊：青少年犯罪案例分析及心理预防（第12 版）
成熟、冲动及无法预判后果和风险的特征在法官判决时应予以考虑。强制判
决防止法官无论案犯行为有多么残忍和异常，仍要考虑案犯的家庭和成长环
境。米勒一案中，法官必须考虑被告犯罪时未成年及犯罪性质。
终身监禁不得假释一直是未成年人犯罪年鉴中争议最大的论题。有些学
者认为，对未成年人来讲，就是用终身监禁替代死刑，因为最高法院已经于
2005年废除死刑。在一篇标题具有煽动性的文章中写到“死刑的缓期：罗
伯起诉西蒙斯一案中未成年人被判终身监禁不得假释的启示”。法学专家巴
里·菲尔德认为，最高法院为了结束未成年人死刑而放宽了追责标准，也应
适用于终身监禁不得假释的未成年罪犯。这一观点的主要依据是此项刑罚的
惩罚性和必须区分成年人及未成年人承担罪责的能力。为达到这一目的，巴
里·菲尔德提出，各州应正式将未成年作为从轻处罚的参考标准，从而在相
应的成人量刑标准上“打折”。这可能会影响当前乃至未来成千上万的未成年
罪犯。
对重罪未成年罪犯量刑是否从重的讨论焦点转移到未成年罪犯参与恐怖
袭击、大规模杀伤、校园枪击等热点案件的影响上，最暴力的未成年人能不
能矫治好、改造好？还是他们应该与成年人一样，被判长刑，甚至终身
监禁？
xxi 前 言
未成年人犯罪：理论、实践与法律
未成年杀人犯是否判死刑或终身监禁并不得假释这一论题获得美国乃至
世界各国未成年人犯罪学领域的广泛关注。无法解释的暴力事件在学校、家
庭、公共场所发生的频率越来越高。美国大部分大城市都有少年帮派，成百
上千的青少年都曾遭受过长期无人看管、严重的性虐待和殴打。还有更多的
受害者未报警，或者隐瞒案情。鉴于人们对此类问题的关注，未成年人犯罪
学成为大学校园的常见课程就不足为奇了。我们撰写本书的目的就是帮助学
生理解未成年人犯罪的本质、原因及影响因素，以及当前控制此类犯罪、消
除犯罪影响的应对策略。本书回顾了用于保护受害弱势群体或控制未成年人
行为不端的法律条文。是否强制要求未成年人向学校提供药检报告？教师能
否在法律允许的情况下搜查可疑学生，或用体罚的方式管束学生？是否允许
孩子们通过闭路电视或录像在虐童案中做证？
我们写作本书第12版的主要目的与前几版相同。
1. 尽量客观公正，提供构成未成年人犯罪学基本框架的不同观点和视
角，阐释其跨学科的特点，我们不特别支持某种观点、某个结论或者某种
理论。
2. 为保持调研、理论、法律、政策和实践的平衡，犯罪学的教科书不仅
xxii 迷途的羔羊：青少年犯罪案例分析及心理预防（第12 版）
阐述理论，还要论述司法体系、现行理论，并展示法律争议点和相应案件。
3. 尽量保持最新。与以前一样，本书的案例尽可能包括最新的数据和
信息。
4. 促使犯罪学研究既有意义又具有信息量。我们想激发读者对犯罪学研
究的兴趣，使他们可以选择犯罪学作为本科或研究生专业。
我们尽力让此书既有学术价值和信息量，又有意义。本书结构清晰、目
的明确、引人入胜。