卓越贯通——北京财贸职业学院贯通培养试验项目学生素养提升理论与实践探索

 

本书通过归纳总结北京高端技术技能人才贯通培养项目的教育理论，诠释了北京高端技术技能人才贯通培养项目的内涵和理念，并从宏观顶层设计、中观中层探索和微观基层实践三个方面进行了理论解读。本书还介绍了北京财贸职业学院学校层面和基础教育学院层面关于贯通项目学生素养教育的主要规章和制度、贯通学生的品牌项目“卓越星期三”八大系列的实践活动情况，并通过贯通学生、班级、社团、家长、学长等不同的群体和角度对贯通项目学生素养教育成果进行了集中展示。

夏飞，北京财贸职业学院贯通基础教育学院副院长，副研究员，主要研究领域包括职业教育学、高职德育和北京学习型城市建设。主持和参与国家、北京市和中国职业技术教育学会教育科学规划课题、社科人文面上课题、教改课题等20余项，并在《中国职业技术教育》《教育与职业》《职业教育研究》《高等职业教育》等学术期刊发表论文10多篇。曾获北京市教育教学成果二等奖，出版学术专著《首都高职院校社区化办学模式探索》，2016年荣获首都市民学习之星称号。

第一章　教育理论篇
　　　　 ——北京高端技术技能人才贯通培养项目的教育理论
第一节　北京高端技术技能人才贯通培养项目的内涵和理念
第二节　北京高端技术技能人才贯通培养项目的顶层设计
第三节　北京高端技术技能人才贯通培养项目的中层探索
　　　　——基于北京财贸职业学院2015级贯通项目的视角
第四节　北京高端技术技能人才贯通培养项目的基层实践
　　　　——基于北京财贸职业学院基础教育学院2015级学生的视角
第二章　规章制度篇
第一节　学校规章制度
第二节　基础教育学院规章制度
第三章　实践案例篇
　　　　 ——卓越星期三
第一节　境外游学
第二节　生活与安全技能
第三节　红色之旅
第四节　艺术之旅
第五节　畅游首都
第六节　主题文化月
第七节　职业导航
第八节　素质拓展
第四章　成果展示篇
第一节　卓越之星
第二节　书语世界
第三节　贯通学子形象
第四节　优秀班集体
第五节　贯通社团、学生会组织
第六节　贯通学子说贯通
第六节　贯通学长说贯通
第七节　贯通家长说贯通
参考文献

《国务院关于加快发展现代职业教育决定》（国发2014〔19〕号）提出：“到
2020 年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育
相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。”
要实现到2020 年建成一个具有中国特色世界水平的现代职业教育体系的职业教育
发展目标，北京应加快步伐。伴随着经济发展方式的转变和技术技能人才需求的高
端化与国际化，人才培养的模式也要不断创新和发展。探索多样化的人才培养模式，
培养多元化的技术技能人才成为完善建立现代职业教育体系的必然。
2015 年开始，北京市政府启动了高端技术技能人才贯通培养试验项目（简称
贯通项目），这项实验横跨职业教育与普通教育，纵连高中教育与大学教育，实施
高中—高职—本科的贯通培养，是构建现代职业教育体系的有益尝试。北京财贸职
业学院是该试验项目中“2 3 2”培养模式的试验院校之一。这种培养模式的特点是：
学生前2 年在高职院校接受基础文化课程教育（与北京市示范高中协作培养），即
基础阶段。中间3 年在高职院校接受专业课程及职业技能教育，后2 年对接国内外
本科院校接受专业教育。作为北京市教育综合改革特别是构建现代职业教育体系的
重要举措，本项目在全国教育领域尚属首次，集中体现了高端化、体系化和国际化
三大首都职业教育特征。如何提高贯通培养项目学生在基础阶段两年内的综合素质
和职业素养，是摆在包括北京财贸职业学院在内的所有试点院校面前的首要课题。
探索和实施适合贯通培养项目基础阶段学生心理特点、行为特点和认知特点的学生
管理和素养教育方案体系是个新课题也是个必须要解决和做好的课题。
2015 年到2017 年北京财贸职业学院基础教育学院紧紧围绕北京市高端技术
技能人才贯通培养项目的实施，通过在2015 级学生中实施“翱翔工程”和“卓越
计划”两项育人工程，将贯通项目基础教育阶段学生素养教育研究和实践探索贯
穿高端技术技能人才培养过程的始终，为高端技术技能人才的贯通培养项目实施
做了学生素养提升方面的理论支撑和实践指导，取得了丰硕的成果。
本书共分四章。第一章教育理论篇，归纳总结了北京高端技术技能人才贯通
培养项目的教育理论，诠释了北京高端技术技能人才贯通培养项目的内涵和理念，
并从宏观顶层设计、中观中层探索和微观基层实践三个层面解读了贯通项目的教
育理论。第二章规章制度篇，介绍了北京财贸职业学院学校层面和基础教育学院
层面关于贯通项目学生素养教育的主要规章和制度。第三章实践案例篇，介绍了
贯通学生的品牌项目“卓越星期三”八大系列的实践活动情况。第四章成果展示篇，
通过贯通学生、班级、社团、家长、学长等不同的群体和角度对贯通项目学生素
养教育成果进行了集中展示。
笔者作为北京财贸职业学院贯通培养项目2015 级学生素养教育的主要组织者
和实施者，全程参与和见证了贯通项目师生素养教育的积极探索和实践。本书在
撰写过程中，得到了北京市教委职业教育与成人教育处和北京财贸职业学院相关
领导和研究人员的大力支持和指导，并参阅借鉴了相关专家学者和同行的研究成
果，得到了很多的启发和灵感。在此一并表示感谢。感谢光明日报出版社对本书
出版的支持和编辑们认真负责的职业精神。
尤其要感谢的是北京财贸职业学院2015 级贯通项目基础教育阶段的全体师
生，正是你们的生动实践才是本书得以形成的根本所在。
由于笔者的理论水平和实践经验的局限，本书必然有不周和不当之处，敬请
同行和读者批评、指正。

一、北京高端技术技能人才贯通培养项目的背景和意义
（一）世界经济发展和技术进步对职业教育需求逐步高移化
近年来，全世界科学技术快速发展，生产、服务和管理等领域的信息化程度、
智能化程度越来越高，工业4.0 将通过信息技术、物联网与生产整合，形成智能制
造模式，由“规模化”转向“个性化”，创新成为驱动发展的新引擎。原有职业、
岗位的工作内容、任务和方式发生变化，对技术工人、管理人员、现场工程师等一
线工作人员的专业理论知识、实践工作能力提出了更高的要求。企业生产一线人员
能够综合应用各种技术知识解决生产现场一些不确定的实际技术问题、进行生产现
场管理和监督等工作，创新能力、较高的综合素质成为现代企业一线工作人员应具
备的能力素质。
（二）经济新常态需要职业教育培养大批高端技术技能人才
推动经济转型升级和创新驱动，实现价值链与产业链的升级，必须更多地依靠
科技创新和劳动者素质提高。全面提高人力资本素质，不仅需要培养一大批拔尖创
新人才和管理人才，更需要各类教育培养的数以亿计的技术技能人才和高素质劳动
者。我们不仅要创造更多的科研成果，而且要将大量创新成果转化为现实生产力，
促进先进技术的转移扩散和转化应用。所以职业教育适应新常态就是不断提升系统
培养人才的能力，打通从中职到本科的上升通道，夯实中等职业教育发展基础，创
新发展高等职业教育，引导一批有条件、有意愿的普通本科高校转型发展。提高技
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第一章· 教育理论篇
术技能型人才的层次，从培养中端技术技能型人才为主，向中高端并重以高端技术
技能型人才为重点转化。积极发展多种形式的继续教育，形成技术技能人才成长“立
交桥”。
（三）京津冀协同发展要求首都职业教育发展“高”定位
京津冀作为我国的核心区域，未来将形成我国经济发展新的增长点。实现京津
冀协同发展，是一个重大的国家战略。北京坚持和强化全国政治中心、文化中心、
国际交往中心、科技创新中心的核心功能，首都经济产业链将从低端向高端移动，
首都职业教育需要面向高端产业培养技术技能人才。北京市也多次强调首都职业教
育发展定位要“高”，在教育技术日新月异和教育国际化趋势不断加强的背景下，
需要更加开放、更加宽泛的视野。
1．加快高水平培养高端技术技能人才
北京将加快推动产业升级转移，加快构建高精尖经济结构。深度调整优化三次
产业内部结构，突出高端化、服务化、集聚化、融合化、低碳化，加快形成创新引领、
技术密集、价值高端的经济结构。北京高精尖经济结构的形成和发展不仅需要一大
批拔尖创新人才，更需要职业教育培养的生产服务一线的高端技术技能人才，将大
量科技成果转化为现实生产力。北京也要把工作重点和资源配置聚焦到以教育质量
为核心的内涵建设上来，对接首都经济社会发展需求，重视学生的人文素养、职业
素养、职业技能和职业精神的培养，高水平培养高端技术技能人才。
2．更加重视培养国际化技术技能人才
北京作为国际交往中心，北京的职业教育必须重视培养国际化人才，培养面向
世界、具有国际意识的开放型的技术技能人才。因此，北京职业教育必将通过“请
进来”与“走出去”的方式，进一步深化国际合作，引进吸收先进理念、模式和方法，
创设符合职业人才成长规律和教育规律、具有国际水准的课程与教学标准，提高北
京职业教育的国际影响力和竞争力。
3．多种模式培养多元化的技术技能人才
要实现到2020 年建成一个具有中国特色世界水平的现代职业教育体系的职业
教育发展目标，北京应加快步伐。伴随着经济发展方式的转变和技术技能人才需求
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的高端化与国际化，人才培养的模式也要不断创新和发展。探索多样化的人才培养
模式，培养多元化的技术技能人才成为完善建立现代职业教育体系的必然。
（四）理论意义和实践意义
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19 号），提出“到
2020 年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育
相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。
为贯彻落实国务院《决定》等精神，深入推进首都教育领域综合改革， 2015
年3 月，北京市教委颁布了《北京市教育委员会关于开展高端技术技能人才贯通培
养试验的通知》（京教职成〔2015〕5 号）文件，提出了在北京市的部分中等职业
学校、高等院校开展高端技术技能人才贯通培养试验，并从试验院校、招生人数、
专业设置、培养模式等各方面进行了具体的安排和部署。
“高职院校高端技术技能人才贯通培养”项目是北京贯彻落实国务院发布《关
于加快发展现代职业教育的决定》，基于初级技术人才市场面临巨大冲击和高端技
术技能人才市场供不应求的事实，为实施“中国制造 2025”“一带一路”倡议和京
津冀一体化区域发展战略需要，满足技能人才深造和学生自我实现的需要，在全国
率先推出的，是由部分职业院校与示范性普通高中、本科院校、国内外大企业合作，
选择对接产业发展优势专业，通过考试招收初中毕业生，完成高中阶段基础文化课
学习后，接受高等职业教育和本科专业教育（“2 3 2”，前2 年学习高中阶段课程，
之后3 年学习高等职业技术学院课程，最后2 年到国外本科应用技术学院或者在北
京本科高校学习）。