无障碍阅读系列：欧也妮·葛朗台

教育部*《语文课程标准》推荐书目

新课标中小学必读名著

无障碍阅读系列

名著精选 全面分析

名师导读 全面解题

名家指点 全面提高

注音解词 全面去障

《欧也妮•葛朗台》是法国批判现实主义小说家巴尔扎克创作的长篇小说，收录于《人间喜剧》。小说叙述了一个金钱毁灭人性和造成家庭悲剧的故事，围绕欧也妮的爱情悲剧这一中心事件，以葛朗台家庭内专制所掀起的阵阵波澜、家庭外银行家和公证人两户之间的明争暗斗和欧也妮对查理倾心相爱而查理背信弃义的痛苦的人世遭遇三条相互交织的情节线索连串小说。《欧也妮•葛朗台》是一幅法国十九世纪前半期外省的色彩缤纷的社会风俗画。

本社邀约语文教学一线的名师、专家参与编写，精心选择译本，推出的这本名著，完全依据教育部的规定和要求设计，并把“无障碍阅读”作为本书编辑的宗旨，力求扫除中小学生阅读文学名著的语言、文字、历史、文化等方面的障碍，使其在轻松阅读优秀文学作品、感受经典名著文学魅力的同时，丰富语文知识，掌握阅读技巧，在知识能力和文学素养两方面都得到提高。注释内容与课内教学相辅相成，与考试相对接。

“四个全面”即全面分析、全面解题、全面提高、全面去障，这是本书的突出特色。

开篇的“名师导读”“要点提示”，帮助读者在阅读名著前迅速了解与作品相关的重要信息，提示阅读时*需要关注的要点问题。

名著正文行间或段末的注解，参照《义务教育语文课程常用字表》，对一些难于理解、影响阅读的生僻字、词和作品中涉及的历史、文化知识等，都做了全面注释、解析。使学生不用再频繁翻阅字典，查看工具书，让阅读变得一气呵成，省时省力又简单。

名著正文后精心设计的“考点延展”，与课内的教学相对应，汇集相关有代表性的真题和模拟题，针对考点，全面解题，在检测阅读成果的同时与考试相对接，使中小学生抓住重点、难点，轻松应试。

“思考提高”部分，主要为引导读者回顾作品的精彩情节，思考名著的价值意义，启迪心智，在巩固记忆效果的同时，注重阅读能力的全面提高。

全书四大优势模块，辅之以准确的注释、精要的解析、精美的图文，与教育部的中小学《语文课程标准》要求相一致，形成阅读与字词、读写、检测的无缝结合模式，达到“全面去障”的阅读效果。

巴尔扎克（1799年—1850年），全名奥诺雷·德·巴尔扎克，法国小说家，被称为“现代法国小说之父”。一生共写出91部小说，塑造了2472个栩栩如生的人物形象，合称《人间喜剧》，被誉为“资本主义社会的百科全书”。

傅雷（1908年4月7日－1966年9月3日），字怒安，号怒庵，生于原江苏省南汇县下沙乡（今上海市浦东新区航头镇），中国著名的翻译家、作家、教育家、美术评论家，中国民主促进会的重要缔造者之一。早年留学法国巴黎大学。他翻译了大量的法文作品，其中包括巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等名家著作。20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。

名师导读 / 001

要点提示 / 007

欧也妮·葛朗台

资产者的面目 / 014

巴黎的堂兄弟 / 048

外省的爱情 / 066

吝啬鬼许的愿·情人起的誓 / 101

家庭的苦难 / 143

如此人生 / 176

结局 / 196

考点延展 / 199

思考提高 / 201

阅读，从无障碍开始

在当今的中小学语文教学中，文学名著阅读所占的比重越来越大，课外阅读已经成为课内教学的延伸和不可或缺的一部分。“扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位”，让学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，是国家教育部在2011年版的《语文课程标准》中提出的明确要求。“新课标”还对小学、初中、高中各阶段学生的阅读总量有明确规定，并根据不同阶段学生的特点，指定和推荐了包括童话、寓言、故事、诗歌、散文、小说、戏剧、科幻作品等在内的一系列中外名著书目，从国家层面，教育、教学的高度，把名著阅读摆在了突出重要的位置上。

中外名著是人类文明和智慧的结晶，是历代相传的宝贵的精神财富。要在短时间内读懂、读通，吃透名著的精髓，对中小学生来说是很困难的事，必须跨越各种阅读的障碍。

本社邀约语文教学一线的名师、专家参与编写，精心选择注释底本，推出的这套“无障碍阅读系列”丛书，完全依据教育部的规定和要求设计，并把“无障碍阅读”作为丛书编辑的宗旨，力求扫除中小学生阅读文学名著的语言、文字、历史、文化等方面的障碍，使其在轻松阅读优秀文学作品，感受经典名著文学魅力的同时，丰富语文知识，掌握阅读技巧，在知识能力和文学素养两方面都得到提高。注释内容与课内教学相辅相成，与考试相
对接。

“四个全面”即全面分析、全面解题、全面提高、全面去障，这是本丛书的突出特色。开篇的“名师导读”“要点提示”，帮助读者在阅读名著前迅速了解与作品相关的重要信息，提示阅读时最需要关注的要点问题。名著正文行间或段末的注解，对《义务教育语文课程常用字表》外的一些难以理解、影响阅读的生僻字、词和作品中涉及的历史、文化知识等，都做了全面解析。使学生不用再频繁翻阅字典，查看工具书，让阅读变得一气呵成，省时省力又简单。名著正文后精心设计的“考点延展”，与课内的教学相对应，汇集相关有代表性的真题和模拟题，针对考点，全面解题，在检测阅读成果的同时与考试相对接，使中小学生抓住重点、难点，轻松应试。“思考提高”部分，主要为引导读者回顾作品的精彩情节，思考名著的价值意义，启迪心智，在巩固记忆效果的同时，注重阅读能力的全面提高。全书四大优势模块，辅之以准确的注释、精要的解析、精美的图文，与教育部的中小学《语文课程标准》要求相一致，形成阅读与字词、读写、检测的无缝结合模式，达到“全面去障”的阅读效果。

德国思想家、作家歌德曾说：“读一本好书，就如同和一位品格高尚的人对话。”与经典名著的对话，从无障碍阅读开始！

编 者

资产者的面目

某些外省城市里面，有些屋子看上去象（现作“像”。为保留译作原貌不作修改，下同）最阴沉的修道院（亦称“隐修院”。天主教、正教出家人隐居修道之所），最荒凉的旷野，最凄凉的废墟，令人悒郁不欢（忧郁不安。悒，yì）。修道院的静寂，旷野的单调，和废墟的衰败零落，也许这类屋子都有一点。里面的生活起居是那么幽静，要不是街上一有陌生的脚声，窗口会突然探出一个脸孔象僧侣（基督教指脱离社会潜心进行宗教修养的人。一般是各种修会的成员，但也有独居隐修的）般的人，一动不动，黯淡而冰冷的目光把生客（陌生的客人）瞪上一眼的话，外乡客人可能把那些屋子当做（同“当作”）没有人住的空屋。索漠城（现译为“索米尔”。法国曼恩- 卢瓦尔省的专区首府，位于杜埃河与卢瓦尔河交汇处。译为索漠，突出其荒凉萧索）里有一所住宅，外表就有这些凄凉的成分。一条起伏不平的街，直达城市高处的古堡，那所屋子便在街的尽头。现在已经不大有人来往的那条街，夏天热，冬天冷，有些地方暗得很，可是颇有些特点：小石子铺成的路面，传出清脆的回声，永远清洁，干燥；街面窄而多曲折；两旁的屋子非常幽静，坐落在城脚下，属于老城的部分。上了三百年的屋子，虽是木造的，还很坚固，各种不同的格式（式样）别有风光，使索漠城的这一个区域特别引起考古家与艺术家的注意。你走过这些屋子，不能不欣赏那些粗大的梁木（屋梁。木结构屋架中专指顺着前后方向架在柱子上的长木。通常也指檩），两头雕出古怪的形象，盖在大多数的底层上面，成为一条黝黑（青黑色；漆黑。黝，yǒu）的浮雕（雕塑的一种。在平面上雕出凸起的形象）。有些地方，屋子的横木盖着石板，在不大结实的墙上勾勒出蓝色的图案，木料支架的屋顶，年深月久，往下弯了；日晒雨淋，椽子（放在檩子上架屋面板和瓦的条木。椽，chuán）已经腐烂，翘曲（木材因由湿变干而不平）。有些地方，露出破旧黝黑的窗槛（窗下的栏杆），细巧的雕刻已经看不大清，穷苦的女工放上一盆石竹（亦称“洛阳花”。石竹科）或蔷薇，窗槛似乎就承受不住那棕色的瓦盆。再往前走，有的门上钉着粗大的钉子，我们的祖先异想天开的，刻上些奇形怪状的文字，意义是永远没法知道的了：或者是一个新教徒（根据上下文，应指“胡格诺派”，即十六至十八世纪法国新教教派。其成分复杂，主要包括反对国王专制、企图夺取天主教会地产的新教贵族，及力求保存城市“自由”的资产阶级和手工业者。胡格诺派运动的发展，曾引起法国的长期内战，即“胡格诺战争”）在此表明自己的信仰，或者是一个旧教徒（法语为“ligueur”，指神圣联盟盟员。该联盟是指十六世纪法国以亨利·介斯为首的天主教集团）为反对新教而诅咒亨利四世（法国国王。1572 年即那瓦尔王位。本为胡格诺派首领之一。在天主教派袭击胡格诺教徒的圣巴托罗缪惨案中幸免。继承法国王位后，始建波旁王朝。1593 年改宗天主教。1598 年颁布《南特赦令》，既宣布天主教为国教，又给予胡格诺派信教自由。后被刺杀）。也有一般（一班。表数量，用于人群）布尔乔亚（现译为“资产者，有产者；具有资产阶级观点或生活方式的人”）刻些徽号，表示他们是旧乡绅（法语为“noblesse de cloches”，指听钟贵族。郑克鲁先生认为当时议会开会要敲钟，所以某些城市的市长和副市长的后裔被称为“听钟贵族”），掌握过当地的行政。这一切中间就有整部法兰西历史的影子。一边是墙壁粉（涂饰；粉饰）得很粗糙的，摇摇欲坠的屋子，还是工匠卖弄手艺的遗物；贴邻

（近邻；隔壁邻居）便是一座乡绅的住宅，半圆形门框上的贵族徽号，受过了一七八九年以来历次革命（指法国大革命。亦称“法国资产阶级革命”。1789— 1794 年法国推翻封建专制统治、确立资本主义制度的革命）的摧残，还看得出遗迹。