作文，一分天赋，九分方法

“问题中心图式”——解决写作构思障碍
“先行组织者策略”——将写作经验转换成一整套简单易懂的写作技巧
“知识分类原理”——教学内容更完整
方法 实践，范文 实例，点评 总结
令孩子在短期内获得行之有效的写作策略 

本书将元认知心理干预技术运用于中小学写作教学中的应用中。比如：“问题中心图式”原理用以解构思障碍；“先行组织者策略”原理将作经验要转换成一整套简单易懂的写作技巧；“陈述性知识、程序性知识、策略性知识”的知识分类原理用来保证设计内容的完整性等。全书分为“写作前”“写作时”“写作后”三部分，基本方法是“基本功 写作技巧 有效练笔”。

全国“元认知写作技术应用”第一人，*元认知阅读作文工作室创始人。毕业于南京师范大学汉语言文学专业。于2012年创办元认知阅读工作室，师从辽宁师范大学心理学金洪源教授、元认知心理干预技术研究所王亮老师。多年来，创造性地将元认知心理干预技术在写作、阅读等语文教学领域真正落地，全面应用。
努力探索“全语文，真语文”教学，帮助近千名学生实现了“自主写作”；举办近百场“少年读书会”，推广儿童文学整本书深度阅读；创办“元认知写作微课堂”，普及元认知写作技术，培养元认知技术型语文教师。

第一章 写作前
第一节  养成仔细观察的习惯
第二节 养成正确的语言习惯
第三节 养成良好的阅读习惯和深入思考的习惯
第二章 写作时
第一节 神奇构思图，写作成功一半
第二节 立意是第一要紧事
第三节 巧妙选材有讲究
第四节 有舍才有得
第五节 万事开头难
第六节 描写，内容具体就靠它
第七节 一举一动，泄露内心的秘密（一）
第八节 一举一动，泄露内心的秘密（二）
第九节  让人物开口说话
第十节  谁都有一个“表情包”（一）
第十一节  谁都有一个“表情包”（二）
第十二节  万般心事怎知道（一）
第十三节  万般心事怎知道（二）
第十四节  万般心事怎知道（三）
第十五节  看相识人（一）
第十六节  看相识人（二）
第十七节  文字是一支神奇的画笔（一）
第十八节  文字是一支神奇的画笔（二）
第十九节  文字是一支神奇的画笔（三）
第二十节  文字是一支神奇的画笔（四）
第二十一节  想好了，斟酌一下再落笔
第二十二节  过渡自然，文章浑然一体
第二十三节  给文章加点小心思（一）
第二十四节  给文章加点小心思（二）
第二十五节 匆匆收笔要不得
第二十六节 画龙巧点睛
第二十七节 综合演练
第三章 写作后
第一节 自查，好不好自己就知道
第二节 如何批改、讲评作文更高效？