描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787305183997
你学了那么多年语文，读了那么多的书，结果还是不会写作，因为你没有关注到书中隐藏着的那些*核心的语言密码。破译的方式不对，书读再多也枉然。从读到写，见微知著，为你打开了每一篇课文减头绪、立主脑、绵针线的秘密；从仿到拓，一课一得，为你精准地捡起“散落的珍珠”，精确地打通读写一体的“任督二脉”。一本《微读微写》，轻松练就写作高手！
对于大部分小学生来说，写作文是件非常头疼的事，如何使小学生不怕写作，学会写作，这是所有从事小学语文教学老师所追求的目标。基于这样的目的，我们编写了这套《微读微写—小学生作文—片段读写40练》。根据小学语文新的教学大纲的要求，有机结合苏教版和人教版小学语文课本，化繁为简，化难为易，从小处着手，读写结合，片段读写，实现从仿写迈向独立写作的目标。
积微成著，厚积而薄发
——写在《微读微写》前面
“微读微写”的概念其实在脑中已经盘旋好久了，只不过从来没有如此清晰过。记得在自己的教学实践中常常思考这样一个问题：我们的孩子小学阶段从课本中精读三百多篇课文，这些课文都是经过多轮遴选终才能进入课本，成为教材的。一旦选文成为教材，其价值就发生了变化，既承载了对孩子言语规范的示范功能，还承载了对孩子精神世界的影响功能。可奇怪的是，为什么那么精彩的课文范例语言，那么独特的表达方式，却很少在孩子的语言系统中觅得它们的身影呢？
多么希望，孩子在描写春景的时候能够用上《燕子》中郑振铎先生描写春光的语句呀! 或者用上《朵杏花》中“春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。”这么生动的语言。或者用上《孔子游春》中“泗水河畔春意浓”的描写……笔下的春天是不是立即生动了许多？也精彩了许多？多么希望，来到草原，随口吟诵的就是老舍先生《草原》中的精彩片段呀！多么希望，学了《庐山的云雾》后，在写天空的云时，也能像课文那样将云的“千姿百态”描写下来呀……精彩的文本语言，除了积累，还需要运用！
其实，“课文无非就是个例子”，我们不仅要从课文中学习精彩的语言，还要从课文中学习精妙的表达方式。如果学完一篇课文，只记得课文的大概内容，或者过段时间什么都记不得了，那该是多么可惜的一件事件呀！这岂不是新版的“买椟还珠”吗？一篇课文，我们为什么不能将其精美的语言、灵动的文字留下来呢？有同学说：“老师，我已经背下来了！”孩子，
这仅仅是一种浅层次的“留下”。如果你背下来的精彩语言，能够在你的写作实践中运用，这才是真正的“留下”。从背诵到运用需要一个过程：“言语内化”——“言语唤起”——“言语运用”。这个过程需要必要的“言语实践”的参与，那就是仿写练习！所以我们的“微读微写”系列丛书中有很多的随文仿写练习，有的仿写语言形式，有的仿写表达方法，在仿写中实现“文本语言”到“自我语言”的转化过程，这才是真正的“积累与运用”。当然，除了仿写练习之外，还有拓写练习——将课文的“留白”处通过我们的想象去进行“补白”，去与作者共振，与文中人物共鸣，这是多么奇妙的言语体验过程呀！
“微读微写”系列丛书的优势，那就是“一课一得”，不贪图多而全，只寻找到孩子们感兴趣的“读写结合点”进行言语实践练习。而且练习的时间短，不耗时，一般10～15分钟即可完成一次精彩的“微写”过程，用孩子的“写”将课文中精彩的语言或者精妙的写法“留”在自己的语言世界里，这该是多么神奇、多么美妙的表达之旅呀！
“微读微写”——“微”的是精准的着眼点，精妙的读写点，藏着的却是一个“大世界”：从课文中学语言，在经典中学表达，这是一个精彩的大世界，更是一个自由的大世界！“积微成著”，厚积而薄发，让我们在“微读”中感受独特的那一份精彩，在“微写”中表现精彩的那一份独特吧！
相信这套丛书将成为孩子们好的课堂礼物，也会成为我们广大老师备课或者进行课堂教学好的参考。
编委会
《微读微写》推荐语
微读看世界，微写著文章。《微读微写》真的好！
——陈建先（全国著名小学语文特级教师，“中国十大小语年度人物”“本位语文”的积极倡导者和践行者）
跟着课文精彩片段学写作，《微读微写》，读得精彩，写得精妙！
——刘红（全国著名特级教师，人民教育家培养对象）
学了那么多年语文，结果还是不会写作，试试《微读微写》？每一篇课文减头绪、立主脑、绵针线的秘密，为你精确地打通读写一体的“任督二脉”。
——宋飞（江苏省特级教师，江苏省教学名师全国优秀教师）
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