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      本册教学版含：阅读Reading 完形练习Cloze exercises,并附赠：语言活动手册Activities 英语朗读光盘 贴纸，特赠：价值35元在线互动学习权限，是中国*套线上（flash、app）、线下（纸质）产品同步使用的教材（请登陆“沧浪文化书馨网”体验Flash在线课程）；是*套强调老师、学生互动的教材（语言活动手册）；老师（家长）与孩子共同阅读本；一页即一课，每一页通过手工裁剪后皆为一本独立的书；将教学、练习、美术、手工、童趣融为一体的趣味学习书。

      让孩子从被动接受者变为一个主动参与者

 

　　本套书根据《美国小学语文》（第1～3册）编写而成，共有3册，对应《美国小学语文》第1～3册；每一册又分为阅读、完形练习和语言活动3个分册，语言活动分册因与另两个分册开本不同，遂以赠品形式配售。
　　在内容上，本套书与《美国小学语文》一脉相承，但同时又具有一定的独立性，因此它可与原书对照使用，也可单独做为学习教程使用。各分册之间，以及配赠的朗读光盘也可以随读者意，或配合使用或单独使用。
　　基于“如果我喜欢我所做的事情，那么我会永远将它记在心里，而且我想做更多”的思想，作者希望使用者如此使用此册教材：
　　1).阅读分册
　　阅读分册摘录了原书课文中适合朗读的典型句式，并保有原文的故事梗概。这些故事，内容上涉及日常生活中身边的人、身边的事。形式上新颖活泼，每页分为8帧，多以三五句配一精美图画为一帧；每一页可裁剪折叠成一小册随身携带，方便阅读。全书有附赠的纯正美式朗读录音，读者可先读后听，或边听边跟读，或先听后读。无论哪种方式，建议读者首先确立两个基本目标：*，让这些常用的典型句式烂熟于胸，尔后做到自然应用，脱口而出；第二，锻炼自己一开始就形成纯正的美式读音。这也是我们期望读者通过本书达到的目标。
　　阅读分册让孩子能够使用一份自己的教材，跟随老师或家长阅读。
　　1、在阅读词汇之前，老师先让学生猜测将要学习的内容。
　　2、逐一讨论每张图片，使学生凭借自己的个人知识解释图片。
　　3、根据孩子的年龄和能力水平，老师（家长）在朗读课文，孩子遵循文本边看教材、边听朗读。
　　4、朗读结束后，立即与孩子讨论教材中出现的他们不认识或无法理解的词汇。
　　5、*后，或让孩子自己默读，或与孩子一同大声朗读。
　　2).完形练习分册
　　完形练习分册与阅读分册内容相同，只是以空格的形式缺省了句子中的一些单词，让学生练习完形填空。而练习的方式可以是通过听逐句的光盘朗读后填写；也可以是对阅读分册先烂熟于胸，尔后再逐一填写；或者稍加思索和推测后填写，对于幼、小学生不宜过分强求如此；又或者读者自己随意开发出更新颖的方式。另外，在听音填空的过程中更好地加强了耳朵的听力。形式上也与阅读分册一样，也是每一页分8帧，也可以裁剪、折叠成小册随身携带练习。
　　完型填空练习分册文本与《阅读（Reading）》基本相同，只是关键词被省去。
　　1、孩子需要填入被省去的词汇。
　　2、填入词汇后，孩子再次阅读故事，保证填入的词汇是正确的。
　　3、孩子完成填空练习后，是老师（家长）介绍词性的绝好时机，老师（家长）可以讲解名词、形容词、动词、名词单复数、性别和时态。
　　3).语言活动分册
　　特别指出的是，作为附赠品的语言活动手册，内容上和形式上都更加丰富，更具特色，虽为赠品，却是大有光彩的部分。通过手册上的练习使语言学习过程变得趣味盎然。
　　活动包括（使用方法在手册中给出详细介绍）：为数字和字母涂色、图片字母对对碰，、画出对称图、找出词汇、填字游戏、猜词游戏、完成句子、信息“你知道吗？”、手工活动、迷宫、图画故事、看地图、连线绘图、拼写选择、判断是与非、数出正确词汇的数量、单词排成句等。
　　所有的这些练习，都是为了激发学生对英语的学习兴趣，调动他们学习的主动性，使他们在趣味盎然的游戏中，同时完成对语言的学习

　　*后要说的是，全书的赠品除了线下的美式朗读光盘、语言活动分册和好看的贴画，还有线上的在线互动学习权限，本书的线上flash格式免费向购书读者开放。

塞娃阿（美国），本书主编，出身于一个教师和作家的家庭。父亲是新教牧师，曾在加拿大管理一个牧区，并开办了一所女子学校和一份报纸。塞娃阿深受父亲的影响，她18岁就读于师范学校，并接受了系统而严格的教师素质训练。19世纪80年代她成为美国马萨诸塞州剑桥市一所小学的一名教师，丰富的文学知识和家庭的影响，再加上在师范学校的系统训练，都使塞娃阿在传道授业中游刃有余。她不喜欢像其他教师一样，用当时既定俗成的教学资料，而是喜欢独出机杼，创造自己想要的东西，因此她一方面努力工作，另一方面积极地投入到教材的编写中。陆续出版了这套影响深远的“少儿/儿童读本”系列。
塞娃阿的成长背景，使她学养深厚；长期的教学实践、严苛的教育学方面的训练使她熟稔教育规律；女性的视角，赋予她对儿童心理和认知方面体贴入微而细腻的观察力。所有这些，使得她编写的教材，充满童真、童趣，并完美地把孩子语言能力的学习与审美观、品德素质培养完美结合起来。教材甫一上市，便受到了热烈欢迎与追捧。它的畅销，使塞娃阿成为美国历史上位有如此成就的女性。

桑德拉．摩甘（新西兰），本书编者，一位长期活跃在英语母语教学一线的老太太，在大半生的工作中积累了丰富的一线教学经验。曾经访问考察过位于澳大利亚昆士兰黄金海岸的一些学校，并为学校教职员的管理和教学提供相关建议。近年来经常来往于澳大利亚、新西兰和中国的学校，从事英语教学、讲座和咨询工作。撰写和制订了许多教师教学参考建议，涵盖教育、课程和行为管理等领域。本套书是她从塞娃阿编写的美国著名教材“少儿/儿童读本”系列第1～3册中萃取的精华，结合中国学生的具体情况和特有的兴趣点编纂而成的一套实用教程。

      在语言习得中，教材很重要，但再好的教材如果没有合理的教程安排和配套练习，教者教起来效果就不会好，学者学起来效果更会大打折扣。
    《美国小学语文》作为一套曾经在美国广泛使用的经典语言教材，因为它的新颖、它的原汁原味，在中国面市以来，受到读者、尤其是基础英语学习者的爱好和肯定，这给我们以很大的鼓励。但在与读者互动的过程中，我们越来越意识到如何将它转化成非英语母语学习者的教材来使用，是一个不容忽视的问题。解决这个问题需要有针对性地改造，而这无疑是一个挑战。
       好在我们遇到了摩甘老师。摩甘老师在国外从事英语教学几十年，退休后受邀到中国从事幼儿英语教学，深得学生、家长的喜爱。她擅长在课堂上通过生动有趣的活动调动孩子们的学习兴趣，从而吸引他们的注意力和投入意愿，让孩子们由被动学习者转变为主动学习者。
      出于来中国从事英语教学找不到合适的可用教材之困，摩甘老师欣然同意编写《美国小学语文.教学版》。她充分利用原教材的特点，结合中国小英语学习者们的需求，将丰富的英语教学经验和在中国的英语教学实践融入书中，编写了这套既符合国际前沿的语言教学法、又符合中国国情的全新形式的教材。特别值得一提的是，这种教程编排形式完全从学生学习规律出发，着重培养孩子对英语学习的兴趣，提高他们的动手能力，给人耳目一新的感觉。
     因为形式新颖，所以特别提示读者注意如下事项：
1. 不管是老师还是家长，务必仔细阅读“读者手册”。那里交代了本教程使用的宗旨和方法，而这些与中国读者所熟知的完全不同，但也是本教程的核心价值所在。
2. 本教程的目标读者对象为学前班小朋友和小学低年级学生，因此，它强调趣味性和动手能力。书中的每一页都对应着原教材课文中的内容，以8个小帧的形式图文并茂地呈现出来；而每一页只要按照图例裁剪、折叠，就能成为一本8页的小书。具体折叠方法见“读者手册”里的图例说明。
3. 本套教程的内容与原教材相比，个别句子的表达略有不同，是编者按照主题和习惯而做的适当调整和改动。这样的调整不仅没有破坏原书的完美，反而是将原书内容与中国学生的学习特点相结合，从而使原教材的优点更加彻底地呈现出来。因此，相对于原教材而言，本套教学版从内容和形式上都具有独立性，完全可以脱离原教材单独使用。如果条件允许，也可以与原教材对照使用，这对于原教材的学习也会有很好的助益。
4. 本教程每一册都由《阅读（Reading）》、《完形练习（Cloze Exercises）》、《语言活动（Activities）》（赠送）、光盘（赠送）、贴纸（赠送）组成。
5. 本教程的纸质图书，因为每页可裁剪、折叠成一本小书，所以页面上没有像以往的书一样从前往后标注页码，而是按照标题顺序标注Reading 1（Cloze Exercise 1）、Reading 2（Cloze Exercise 2）……同时，在每一册的各个标题帧显著位置分别标注彩色阿拉伯数字1、2、3，表示册、第二册和第三册，便于小读者们将来裁剪、折叠后分类管理。
6. 为带给读者更好的学习体验和学习效果，本教程除了纸质图书外，还开发了与之配套的App版本和可以在线互动的Flash版本。它们既可与纸质书配合使用，也可单独使用。App目前只有iOS版本，供苹果终端的用户使用，可在App Store中购买、下载。购买了纸质书的读者可凭书上提供的相关序列号，登录“沧浪文化书馨网”（http://www.canglangcl.com），免费在线观看、学习Flash课程（没有购书的学习者则需要付费使用）。
7. 本教程会不定期进行修改，敬请读者留意相关公告，也请读者通过各种形式提出宝贵意见。

本套书对美国著名教材编写者塞娃阿编写的《美国小学语文》前三册做了进一步的挖掘和发挥，精选了原教材故事中的典型句式组成阅读练习手册和与阅读手册相应的完形练习手册，供学生练习朗读和听力使用，阅读材料仍然保持了原书的故事性，并配有生动的图画。而*特色的是附赠的语言活动手册，它包含了丰富多彩的趣味活动，几乎覆盖了英语语言学习所有方面，非常适合小学生的学习特点。

【本教程特点】

一、 原汁原味，充分体现了主编“语言学习，从文化入手”的理念。

二、 图文结合，图文比例依次图强文弱、图文平衡、图弱文强，遵循了思维成长由感性向理性过渡的认知规律。

三、 新颖别致，着力将学习者由被动状态转变成主动状态；

四、 鲜明时代性，线上、线下同步推出，开发了与之配套的APP和可以在线互动的Flash版本，可与纸质书配合使用，也可单独使用。（购买了纸质书的读者可凭书上提供的相关序列号，登录“沧浪文化书馨网”（http://canglangcl.com）免费在线观看Flash课程（没有购书的读者也可在网站直接购买此Flash版）。

五、 独特的领读语音。

读者手册

写给老师：
What are these books?
这套书是关于什么的？
They were originally designed to go with the seriesof books “The American Textbook”. They include some material from these books as well as original material which will assist your students to learn. They can, however, be used as a resource on their own. They include reading, clozes (this is completing the sentences) and fun activities which cover most aspects of the English Language.
这是专门为《美国小学语文》系列丛书设计的配套教材，既包括原丛书的内容，又包括能够协助学生学习的、原汁原味的练习，而且配套教材可以单独作为资源得以利用。教材包括阅读、完形填空（完善句子）以及几乎能够覆盖英语语言学习所有方面的趣味活动。

Why have they been written?
编写配套教材的目的是什么？
The author has a“philosophy of learning”which can be simply stated by saying “If I enjoy what I am doing，then I will remember it and want to do more.”
作者坚信的“学习哲学”可以简单陈述为：“如果我喜欢我所做的事情，那么我会永远将它记在心里，而且我想做得更多。”
These books were designed to make learning a fun thing to do. Students will then want to do more and in turn learn more about English.
这套教材的设计能够使学习成为有趣的活动。学生会想参与更多有趣的活动，相应地就会学习更多英语知识。

What is in these books?
书中包括什么？
The books contain: Activities in reading, writing and speaking as well as numerous activities and exercises in areas such as:
书中包括：阅读、写作、口语练习和以下的大量活动和练习：
★Vocabulary
★Sentence structure
★Punctuation
★Grammar
★Comprehension
★Analysis
★Problem solving
★Oral
★词汇
★句子结构
★标点符号
★语法
★理解
★分析
★解决问题
★英语口语

How to Use these Books?
如何使用这些配套教材？
There are 3 different types of books
配套教材分为三本
Book 1 is a reading book. Students will have a copy of their own book to read with the teacher.
本为阅读教材。学生能够使用一份自己的教材，跟随老师阅读。
1.First, the teacher will discuss the pictures with the students. They will get the students (prior to reading the words) to predict what the book will be about.
首先，老师会与学生讨论图片。在阅读词汇之前，老师先让学生猜测将要学习的内容。
2.They will discuss each picture and draw on the student’s own personal knowledge of what they see.
老师与学生会逐一讨论每张图片，并让学生凭借自己的个人知识解释图片。
3.Depending on the age and ability level of the student, the teacher will then read the text to the students with the students following the text with their eyes and listening to the teacher’s words.
根据学生的年龄和能力水平，老师在课堂朗读课文，学生边看教材、边听老师的朗读。
4.Once the teacher has finished reading, the students will discuss with the teacher any words that were used that they did not know or understand in that context.
老师朗读结束后，学生可立即与老师讨论教材中出现的他们不认识或无法理解的词汇。
5.The students will then read the book either quietly to themselves or aloud with the teacher.
然后，学生或自己默念，或与老师一同大声朗读。
Book 2 is a book of CLOZE exercises.
第二本是完形填空练习。
1.It has exactly the same text as book 1 but there are key words missing.
第二册的文本与册相同，只是关键词被省去。
2.The students have to fill in the missing words.
学生需要填入被省去的词汇。
3.Once this is complete the students will read the story again to make sure they have the correct words in place.
填入词汇后，学生需要再次阅读故事，保证填入的词汇是正确的。
4.This is a perfect time for teachers to discuss the types of words and talk about nouns, adjectives and verbs as well as singular and plural, gender and tenses.
这时是老师介绍词性的绝好时机，老师可以讲解名词、形容词、动词、名词单复数、（语法）性和时态。
Book 3 is an activity book. This is where the student has FUN with the language. The activities(the use of which will be described in more detail later in this manual) include:
第三本是活动手册。在这本书中，学生用语言做游戏，这使语言学习过程变得趣味盎然。活动包括（使用方法稍后会在手册中给出详细介绍）：
★Color by number and letter
★Following directions and instructions
★Choices
★Comparing
★Word shapes
★Alphabetical order
★Matching
★Symmetry
★Word finds
★Crosswords
★Word puzzles
★Sentence completion
★Information “Did you know?”
★Craft activities
★Mazes
★Draw and color
★Picture stories
★Codes
★Unscramble the words
★Mapping
★Dot to dot
★Spelling choices
★“Yes/No, True/False”answers and statements
★“How Many”words
★Labeling
★Discrimination of Initial、Medial and Final sounds
★为数字和字母涂色
★遵循指导与说明
★选择
★比较
★词汇形状
★字母顺序
★配对
★画出对称图
★找词游戏
★填词游戏
★猜词游戏
★完成句子
★信息“你知道吗？”
★手工活动
★迷宫
★绘图、涂色
★图画故事
★密码
★解读词汇
★看地图
★连线绘图
★拼写选择
★是/否，正确/错误（回答与陈述）
★数出正确词汇的数量
★命名
★识别首音、中间音和尾音

The most important thing about these books is that your student will enjoy learning about the English language and want to learn more. They will have fun and at the same time be learning.
与这些书籍相关的重要的事是学生对英语学习感兴趣，并想要学习更多的知识。他们一边玩得愉快，一边学习知识。
（译者注：所有这些练习，都是为了激发学生对英语的学习兴趣、调动他们学习的主动性，使他们在趣味盎然的游戏中完成对语言的学习设计的。）

Color by Number and Letter
为数字和字母涂色
Students are required to find the number or letter in the picture and color it whatever color has been given that letter or number. The educational reasons for doing these activities are:
学生先要找出图片中的数字或字母，再按照已给字母或数字的上色要求为图片中的字母或数字涂上颜色。这些练习旨在发展学生的下列技能：
1.Number and letter recognition.
识别数字和字母。
2.Color recognition (do they know that the word red corresponds to the color red).
识别颜色单词（学生是否知道“red（红色）”这个词汇应该与红颜色相对应）。
3.Fine motor control ( holding a pencil correctly and being able to color in fine detail assists with being able to write letter shapes and complete words).
精细动作控制（正确握笔，既能够为图片涂上细致的颜色，又能够写出更漂亮的字母和完整的词汇）。（译者注：通过对字母和单词的书写、涂色练习，来发展学生正确的握笔姿势和细致涂色的能力。）
4.The pictures that are in each book have relevance to the subject being discussed for that book. This is another opportunity for the teacher to draw on the personal experiences of the student. E.g. if the book is about dogs the teacher can discuss if the student has a dog, have they touched a dog, what it felt like, what a dog eats and many more discussion topics.
每册练习中的图片与该册教材中讨论的主题紧密联系。这是老师使学生回想过往个人经历的一个绝好时机。例如，如果教材的主题是狗，老师就可以与学生讨论：学生是否养狗，是否曾经抚摸狗，抚摸它的时候有怎样的感觉，狗吃什么以及其他主题。

Following Directions and Instructions
遵循指导与说明
Students will have a variety of activities where they will have to do what is being asked(Follow directions or instructions).
学生需要按照老师的说明参与各种各样的活动（遵循指导与说明）。
The educational reasons for doing these activities are:
这些活动的教育意义是：
1.The student must understand the (words) used in the instruction.
学生能理解说明中使用的词汇。
2.The student must read the words and instructions in the correct order (sequencing).
学生能按照正确的顺序阅读词汇和说明（定序）。
3.The student must understand the instruction/direction and then analyze and interpret what they are required to do.
学生首先要理解说明或指导，然后分析和解释老师交给他们的任务。

Choices
选择
In these activities students are presented with 2 choices. They can choose one or the other and then follow the directions that go with that choice.
在这些练习中，学生面对两种选择。他们可以选择其中任何一项，然后遵循被选选项给出的指导去做。
The educational reasons for doing these activities are:
这些活动的教学意义是：
1.The student will need to make a judgment(choose). Often it is an easy choice. (Do you like blue or red?) Sometimes it is more complex [not easy]. (Is nuclear energy good or bad?) This is an important skill for students to develop as they are beginning to use the word BECAUSE (analyze)! I like red because it makes me feel powerful. I think nuclear energy is bad because there are too many accidents with loss of life!
学生需要作出判断（选择）。通常都是简单的选择，如：“你喜欢蓝色还是红色？”有时会更加复杂，如：“核能是好还是坏？”对学生来说，这是一项需要培养的重要技能——他们开始使用词汇“因为”，即分析：我喜欢红色，因为红色使我感到充满力量；我认为核能是有害的，因为太多的事故会使许多人失去生命！
2.The student will then have to follow the directions given. In all educational settings there will be verbal and written directions/instructions to follow. Practicing these skills is vital for the successful development of the student.
然后，学生需要遵循给出的指导进行下一步。所有教学设计都要给出对接下来活动的口头和文字的指导或说明。练习这些技巧对学生的成功培养至关重要。
3.Once the student has made their choice then they have to understand that there decision has consequences. If I choose red as my favorite color and the instruction is to color the bear red then that is the consequence of my choice. Obviously the consequences become more complex as the student gets older.
一旦学生做出选择，他们就会明白，决策会产生结果。例如，如果我将红色选为我喜欢的颜色，就按说明将熊涂成红色，那么红色的熊就是我选择后的结果。很明显，学生年级越高，结果会变得越复杂。