描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787562148661丛书名: 名师工程系列丛书
编辑推荐
西南师范大学出版社策划、组织出版了大型系列教育丛书——《名师工程》。希望通过总结名师的创新经验、先进理念，宣传名师的核心教育力，为广大教师职业生涯提供精神源泉和实践动力，在教育实践层面切实推动从教者职业素养的提升。通过《名师工程》实现“打造名师的工程”。丛书选题的**特点就是系统、全面地针对教师教育能力的提升而展开。本书是分册之一——《小学数学名师抽象问题艺术教学》。
内容简介
教师角色在以人为本的教育理念下发生了重大的变化，教师的素质和能力也面临更高的要求。如何弘扬、培植学生的主体性、增强学生的主体意识、发展学生的主体能力、塑造学生的主体人格等问题成为教师在目前教育中亟待解决的难题。《名师工程》丛书以教育管理者和教师为主要读者对象，通过教师综合素质的提高而将人本教育的思想落实到教育实践中，真正实现教育培养人、塑造人、发展人的本质要求。
目 录
章 数的认识
节 整数的认识
一、操作感悟，化抽象为具体——“认识11～20”的教学
二、童话联想，化抽象为形象——“‘个位’与‘十位’的认识”的教学
三、充分感知，化抽象为实境——“生活中的大数”的教学
四、同伴合作，共享思维过程——“1000以内数的认识”的教学
五、猜想验证，经历思维过程——“1亿有多大”的教学
第二节 倍数和因数
一、直观图像，化抽象为直观——“倍数和因数”的教学
二、动手活动，用心感悟——“3的倍数的特征”的教学
三、启发点拨，激活思维——“质数与合数”的教学
第三节 认识小数
一、借助生活背景，促进学习迁移——“小数的认识”的教学
二、整合优化教材，优化认知结构——“小数的认识”的教学
三、大胆猜想，科学验证——“小数的性质”的教学
第四节 认识分数
一、谈话交流，精彩有痕——“分数的意义”的教学
二、引发矛盾冲突，深刻理解新知——“分数的意义”的教学
第二章 数的运算及比和比例
节 四则运算的意义
一、创设活动情境，建构抽象概念——“认识乘法”的教学
二、实践操作，丰富感性认识——“除法的初步认识”的教学
第二节 处理算理直观和算法抽象的问题
一、感悟体验，搭建过渡桥梁——“一位数乘两位数”的教学
二、大胆尝试，领悟精髓——“小数加减法”的教学
三、示范、讲授，规范算法——“除法竖式”的教学
……
第三章 量的计量
第四章 式与方程
第五章 数学广角
第六章 空间与图形
第七章 统计与概率
节 整数的认识
一、操作感悟，化抽象为具体——“认识11～20”的教学
二、童话联想，化抽象为形象——“‘个位’与‘十位’的认识”的教学
三、充分感知，化抽象为实境——“生活中的大数”的教学
四、同伴合作，共享思维过程——“1000以内数的认识”的教学
五、猜想验证，经历思维过程——“1亿有多大”的教学
第二节 倍数和因数
一、直观图像，化抽象为直观——“倍数和因数”的教学
二、动手活动，用心感悟——“3的倍数的特征”的教学
三、启发点拨，激活思维——“质数与合数”的教学
第三节 认识小数
一、借助生活背景，促进学习迁移——“小数的认识”的教学
二、整合优化教材，优化认知结构——“小数的认识”的教学
三、大胆猜想，科学验证——“小数的性质”的教学
第四节 认识分数
一、谈话交流，精彩有痕——“分数的意义”的教学
二、引发矛盾冲突，深刻理解新知——“分数的意义”的教学
第二章 数的运算及比和比例
节 四则运算的意义
一、创设活动情境，建构抽象概念——“认识乘法”的教学
二、实践操作，丰富感性认识——“除法的初步认识”的教学
第二节 处理算理直观和算法抽象的问题
一、感悟体验，搭建过渡桥梁——“一位数乘两位数”的教学
二、大胆尝试，领悟精髓——“小数加减法”的教学
三、示范、讲授，规范算法——“除法竖式”的教学
……
第三章 量的计量
第四章 式与方程
第五章 数学广角
第六章 空间与图形
第七章 统计与概率
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