第 １ 章 社会性和情感发展的重要性 ００１

社会性和情感发展与早期学习 ００２

今天的特殊挑战 ００３

研究发现了什么 ００４

早期社会性和情感经验的影响 ００６

幼儿建立关系能力的发展 ００９

关于本书 ０１２

高瞻学前课程模式内容———关键发展指标 ０１４

第 ２ 章 社会性和情感的一般性教学策略 ０１９

一般性教学策略 ０２０

创建支持性的环境 ０２０

帮助幼儿从家庭顺利过渡到幼儿园 ０２１

创建利于社会互动的教室 ０２３

遵循可预测的时间表和常规以创建安全的集体 ０２６

通过示范、 指导和提供练习机会来培养特定技能 ０２８

活动中的社会性和情感 ０３５

第 ３ 章 关键发展指标 （ ＫＤＩ） ７ 自我认同 ０３７

自我认同是如何发展的 ０３８

自我认同的根源 ０３９

分清自己和他人 ０３９

支持自我认同的教学策略 ０４２

在一日生活中关注幼儿 ０４２

积极说明多样性和差异性 ０４３

提供非刻板的材料、 活动和角色模型 ０４４

鼓励家庭成员参与机构活动 ０４５

建立与社区的联系 ０４６

关键发展指标 ７ 自我认同的鹰架思路 ０４８

 第 ４ 章 关键发展指标 （ ＫＤＩ） ８ 胜任感 ０５１

胜任感是如何发展的 ０５３

胜任感和自尊 ０５３

成人的鼓励 ０５４

支持胜任感的教学策略 ０５６

鼓励幼儿掌握符合发展水平的自助技能 ０５６

在幼儿准备好时， 引入更高水平的挑战以鹰架幼儿的学习 ０５７

支持幼儿的想法和主动性 ０５９

认可幼儿付出的努力和取得的成就 ０６０

为幼儿提供成为领导者的机会 ０６１

关键发展指标 ８ 胜任感的鹰架思路 ０６３

第 ５ 章 关键发展指标 （ ＫＤＩ） ９ 情感 ０６５

情感是如何发展的 ０６７

情感的组成部分 ０６７

影响情感发展的因素 ０６７

支持情感的教学策略 ０７０

将幼儿所有情感视为正常的情感并予以接受 ０７０

命名或标记幼儿和教师自己的情感 ０７２

请幼儿关注他人的情感 ０７４

在一日生活中讨论幼儿的感受 ０７５

关键发展指标 ９ 情感的鹰架思路 ０７７

第 ６ 章 关键发展指标 （ ＫＤＩ） １０ 同理心 ０７９

同理心是如何发展的 ０８１

同理心是何时出现的 ０８１

幼儿是如何表现同理心的 ０８２

支持同理心的教学策略 ０８４

示范对他人的关心 ０８４

认可和标记幼儿共同的感受 ０８６

为幼儿创造表现同理心的机会 ０８８

在非社会性情境中练习观点采择 ０８９

关键发展指标 １０ 同理心的鹰架思路 ０９１

第 ７ 章 关键发展指标 （ ＫＤＩ） １１ 集体 ０９３

集体是如何发展的 ０９５

集体和幸福 ０９５

责任感 ０９６

支持集体的教学策略 ０９７

创设相互尊重与彼此负责的氛围 ０９７

请幼儿关注全班参与的活动 ０９９

鼓励幼儿参与教室外的集体 １０１

关键发展指标 １１ 集体的鹰架思路 １０３

第 ８ 章 关键发展指标 （ ＫＤＩ） １２ 建立关系 １０５

建立关系的能力是如何发展的 １０７

幼儿之间的关系 １０７

幼儿与成人之间的关系 １０９

支持关系建立的教学策略 １１１

真诚而真实地与幼儿互动 １１１

使幼儿和成人组成的群体保持稳定 １１４

支持幼儿与其他幼儿建立的关系 １１４

为幼儿提供与不太熟悉的人进行交往的机会 １１５

向幼儿推荐另一名幼儿 １１７

关键发展指标 １２ 建立关系的鹰架思路 １１９

 第 ９ 章 关键发展指标 （ ＫＤＩ） １３ 合作游戏 １２１

合作游戏是如何发展的 １２３

支持合作游戏的教学策略 １２５

鼓励幼儿一起制订计划、 工作和回顾 １２５

在集体活动时间提供合作的机会 １２７

在集体活动时间为攻击性或退缩性幼儿提供帮助 １２９

以同伴身份与幼儿一起游戏 １３１

关键发展指标 １３ 合作游戏的鹰架思路 １３４

 第 １０ 章 关键发展指标 （ ＫＤＩ） １４ 道德发展 １３７

道德感是如何发展的 １３８

道德发展理论 １３９

对幼儿来说重要的道德问题 １４０

支持道德发展的教学策略 １４１

示范道德行为 １４１

用简单的因果句陈述道德事件 １４２