描述
开 本: 32开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787567569768
在家共读的神奇魔法，带来大人与孩子的共成长，附赠106页原创定制阅读手帐、9页贴纸，让0岁开始的亲子阅读更有方法、温度和仪式感
1、亲子阅读疑惑，3大类一书解决
20个不同的家庭，出现了各种阅读问题，有共性也有差异，全书分为“读什么”“怎么读”“为什么读”三个单元，经由这些家庭的亲身体验，为你答疑解惑。
2、亲子阅读方法，总有一条道路适合你
普通家庭、祖辈带养家庭、爱书家庭、二胎家庭、双职工家庭、全职妈妈家庭，家庭的背景和结构各有不同，但殊途同归，借由书目、环境、互动，都把孩子带进书的世界，让他们生出更多的兴趣，*终大人与孩子一起获得成长。
3、亲子阅读本质，说的是方法，道的是亲情
你可能因为疑问和方法而打开这本书，合上书后感慨的却是各个家庭凝聚了时间与关注的亲子关系，“由人为媒介”，这是亲子阅读的精神，也是这本书的精神。
4、亲子阅读手帐，让共读的过程更有仪式感
随书附赠定制阅读手帐，提供3个阅读启蒙阶段的分析以及30种阅读记录模板。经由循序渐进的阅读量化路径，帮助家庭逐步开启1个月以上连续阅读、泛读70 本书、泛读80 万字、精读10 本书的阅读旅程。
5、独特的版式设计，让阅读更清晰，也更个人化
每篇案例，都在文前提炼出“阅读Tips”，在正文旁摘录重点干货：文中提到的、亲子阅读策略、儿童发展规律等内容，还在文末邀专人通读点评，再次整理案例中具代表性的，尤其是可供读者借鉴的观念、思路、方法、策略、书目等内容，协助读者更清晰地看清案例，进行思考和借鉴。
6、全书在版式上还特意留出１／３留白，每个人阅读案例后的感受和心得也可以书写记录在在空白处，汇总成自己的亲子阅读策略。
?一位爱书的幼儿园园长，在幼儿园里成立了家长读书会，每一年的新生家长会，总会和新朋友们聊聊亲子阅读这件事，说说阅读的力量有多大，亲子阅读的体验将有多美好，也总是会招募一些种子家庭和种子家长。
然后，每个月的一个周五午后，这些家长就会聚集在一起，共同读一本绘本，有时分析讨论，有时观摩活动，还有时聆听一场讲座。之后，各个家庭就会把所得的经验带回亲子阅读中，并做好详实的过程实录在组内进行分享。
辑 读什么？
做个负责任的阅读把关人
从６个月开始让书成为孩子的玩伴
静静等待那本入门书的出现
坚守自己选书偏好的倔强男孩
爱书的儿子和扔书的女儿
延伸阅读之旅的广度和深度
在故事中成长的小书虫
第二辑 怎么读？
从新手妈妈到“故事妈妈”，在引导之前先滋养自己
创造适宜的家庭阅读环境，有目的地培养阅读习惯
“朗读”心经：从《朗读手册》的阅读中得来的经验
绘本是个大玩具，亲子游戏乐无穷
从对文字的敏感导向对图画的观察和想象
从幼儿园读到小学，从亲子阅读走向自主阅读
从无感到沉迷，一位妈妈的绘本冒险历程
第三辑 为什么读？
在绘本的滋养下，静待花开
从２岁到６岁，一本绘本反复读出不同味
在绘本中找寻孩子的身影，在共读中见证孩子的成长
绘本里的分量、诗意和哲理
阅读和写作相辅相成、相依相生
阅读让我们思接千载
亲子阅读从0岁就可以开始，这本书中鲜活的案例能够引导众多家庭开始亲子阅读的*步，是新手父母书架上的一本书。
《浦东时报》重点推荐
当大人遇到“小书”，从迷茫到了然，从焦虑到释然，会发现身为父母，能送给孩子好的礼物就是时间和心无旁骛的关注。这本书里的父母做到了。
冷玉斌，小学语文教师，“国培计划”北京大学小学语文课程开发及教学指导专家
当绘本里的分量、诗意、哲理等等更高级的精神元素在亲子共读、交流中被发掘出来，我们从这些家庭阅读故事里，看到了这样一幅美好的画面：那就是，成人划桨，儿童乘舟，满载一船星辉，向人性的深处漫溯。而这个美好的小船，就是美好的绘本。
王丽琴，教育学博士后，上海市浦东教育发展研究院副教授
一次陪伴
张燕
一
真好，能够和这么多可爱的家长一起做出这本可爱的书。
借着阅读，他或者她，与孩子之间进行了美好的陪伴，同样借着阅读，我们之间，也是一次美好的陪伴。
二
关于亲子阅读，我喜欢松居直先生的一些看法和说法，他在《爱的语言》一文里写道：
念书给孩子们听，就好像和孩子们牵手到故事国去旅行，共同分享同一段充满温暖语言的快乐时光。即使经过几十年，我们仍然以自己的方式，将这些宝贵的经验和美好的回忆珍藏在内心深处。
一直以来，我所在的锦绣博文幼儿园有很多家长朋友，相聚在“小种子”悦读坊，他们在那里一起学习、分享并相互鼓励，他们念书给孩子们听，牵着孩子们的手，“到故事国去旅行”。在“旅行”中，他们度过了很多光阴，经历了很多风景，不但欣赏了天光与云影，更对“旅行”本身有了很多理解与发现，因此，我们试图用这本书，将这些宝贵的经验和美好的回忆进行珍藏。并且，特别重要的一点，虽然书中的故事说的是不同家庭的个体经验，但汇集起来，就会呈现出不少共通的、值得其他家庭学习的亲子阅读方式和策略。
三
到底大人和孩子之间，怎样的亲子阅读才是“好的”？
我想来想去，想出这么几点：一是给孩子一个书的世界；二是培养孩子的阅读兴趣；三是在阅读中大人和孩子一起成长。
孩子是从什么时候知道世界上有一样东西叫做“书”的？想来，应是从大人捧起书来到他面前这个动作开始的。很多人都听过犹太人将蜂蜜涂在书页上让孩子尝一尝的故事，我倒是觉得这个故事的意义不仅在于让孩子认识到“书”是甜的，而是让孩子从此意识到与书有关的世界都是甜的。亲子阅读的起点，就是把“书”这个世界带到孩子面前，让他／她知道有这样一个四四方方却奥妙无穷，通过手指的翻页来推进的世界，这个世界是甜的。
培养孩子的阅读兴趣，是说借着共读，让孩子对阅读这件事产生兴趣，能够感受到读书是多么愉悦而美好的事。大人参与其中，一来可以进行指导，二来也会给孩子一个感受———大人是如此深爱着阅读，就和他一样。我觉得后者其实更为重要，吴蓓老师曾在文章里写道：
孩子看到的图画必须非常美丽，色彩、内容应该健康、积极、美好。……“图画”在德语里是榜样的意思，孩子看到的画面会内化成他的一部分。
这个“榜样”在绘本阅读中显得如此卓尔不群，这是书籍的榜样，是阅读的榜样，也是兴趣的榜样。
至于说大人和孩子在阅读中一起成长，想来不必多说。阅读本来就是一种修炼，一路读下去，大人变成更好的大人，孩子变成更好的孩子，家庭变成更好的家庭，世界变成更好的世界……这样的阅读，怎么会不好呢？
这本书，就是想让大家看到很多很多好的亲子阅读。
四
从上述的角度，来进入这本书里的故事，就别有一番感受与收获，仔细去读、去体会、去领悟，这些大人是怎样把孩子带进书的世界，又怎么让他们生出更多的兴趣，终又如何与孩子一起成长。
看起来，本书的三个分类———“读什么”“怎么读”“为什么读”，都是 “技术”，尤其前面两辑，但我要说的是，亲子阅读，扎根于“亲子”，绝非是一招一式刻意而为的“技术”。或者说，关于“技术”，一般人的理解一直存在误区，多年以前，好朋友发来王德威先生的一段话，正是讲这个：
海德格尔曾说明技术这一观念的微妙意义。我们今天对技术的认知，多与其立竿见影的工具性衔接，有用之谓也。海德格尔曾提醒我们，技术的希腊字源，不仅指器械手艺，也更指经由人为媒介，由无生有的过程。正因为慧心巧手使然，无从捉摸的天机得以为我所形构驾驭。
在我看来，本书各篇，真正值得我们再三咀嚼的，恰恰是这“由无生有的过程”，并且，永远不要忘记，“由人为媒介”，这是亲子阅读的精神，也是这本书的精神。
五
说到“由人为媒介”，还有一点必须一提，那就是每篇案例之后的点评。进行点评的几位既有来自教研部门的博士后，也有一线教书的普通老师，还有同为亲子阅读践行者的家长，他们通读相应案例，提炼出案例中代表性的尤其是可供读者借鉴的观念、思路、方法、策略、书目等。
从内容上看，这些点评是对原有案例的概括与点拨，同时，更重要的，也更强调的是突出了一种“爱阅”的精神，就像有评者在点评中所说，“阅读不是一件任务，我们所要做的就是让孩子爱上阅读”，所有的点评都指向这一点，推心置腹，娓娓道来，值得读者品味一番。
感谢以下朋友撰写点评：
冷玉斌，小学语文教师，２０１５年度中国教育报推动读书十大人物；
曹刚，南京师范大学附属中学树人学校语文教师；
王丽琴，上海市浦东教育发展研究院副教授。
另外要说的一点是，全书在版式上特意留出１／３留白空间，将正文中提到的、亲子阅读Ｔｉｐｓ、儿童发展规律等内容单独拎出呈现，协助读者更方便地思考、借鉴。当然，更多空白还是留给读者的，每个人阅读案例后的感受和心得并不相同，在空白处写下你觉得印象深刻的语句，留下你自己的感悟吧。
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