金榜未题名

    ★谨以此书献给所有孩子已经上学的家长，以及在教育这条道路上苦苦探寻艰难前行的人们

    ★每个孩子的才能都不该被辜负，每个孩子都值得社会为他设计出一条出路

    本书是一个教育工作者结合自身多年的工作经验提出的行之有效的教改方案。方案从生存与生活两大教育目的出发，配合自主招生，加分政策，录取分数系数等手段力求实现一种对现有高考模式及录取模式的平稳过渡。文章里摘录了作者天才学生的部分文章及随笔。透过这样一些文字让读者了解关注这样一个偏科但有才华的群体，呼吁大家一起想办法给他们一些出路。文章意义深刻。

    罗浚文，男，汉族，四川省营山县人，1985年5月出生。和那个时代大多数孩子一样，五岁开始上学，村里面小学，镇上念初中，然后县中学念高中，成绩不算优异也不算差，2009年毕业于北京某大学中文系，毕业后先后做过销售、编辑、物流等工作。平时喜欢读书思考，偶尔也写作，但不多。2013年回川，现在家做一些小生意，以及在乡镇代理一家物流公司。

    每个人都在说，我们的教育要变，要改革；每个人都在说，我们要实施素质教育。然而这么多年过去了，它可有改变？

    变，当然是有的，改革，当然也是有的，但是它的变化和改革却远没有时代和社会变化和改革的速度快，甚至还落后于它们的速度，所以，初看起来，我们的教育似乎并没有怎样的变化甚至反而变得愈来愈糟，愈来愈不乐观了。这就好比一个人，当他还是个婴孩的时候，我们每天只给他吃一碗饭，喝一杯水，他可能就满足了，或许还神采奕奕，活蹦乱跳的。然而随着时间的推移，当他越长越大，成长为大人的时候，我们每天还只是依然给他吃一碗饭，喝一杯水，那么他就只能整天饥肠辘辘，无精打采，长此下去甚至瘦骨嶙峋，百病侵身了。这也就是为什么同样的教育，几十年前我们似乎并未觉得它有多大的问题，而到了21世纪的今天，我们却觉得它问题重重，甚至危机四伏的原因。

    教育乃国家之根本，关系着国家和民族的命运。如果我们的教育不能与时俱进，如果我们的教育还是长期的营养不良，并且不断拖延，那么二十年后，三十年后，或者五十年后，当我们再想为它做点什么，说点什么的时候，是否已水过三秋，黄花菜凉？！

一  教育之目的

    教育的目的是什么？对于这个问题，一百个人可能有一百种答案，而我的看法却简单而直接：于国家社会而言，教育是为了提高国民素质、培养社会人才；于个人而言，教育是为了教会人更好的生存和生活。

    对于前者，我想在此不必多作解释，因为这是显而易见、明白无误的。我想着重讲一讲后者，因为教育的直接受众就是个人，也只有个人素质提高了，整个国民素质才有提高的可能，也只有个人成为人才，整个社会才有人才可言。

    我们可以把这样的教育称之为生存的教育与生活的教育。

    那么，什么是生存的教育？生存教育，也即是教人掌握生存之道的教育。一个人活在这个世界上，总要掌握一种技能来养活自己，无论是搞科研、写作、唱歌、绘画、做医生、当律师、写程序、考古、从政等等，总有一种是你感兴趣的，是你将来要从事的职业。我们的教育所要做的就是将你的这种兴趣、这种特长进行训练、培养、塑造，使之成为你的一种生存技能。

    什么又是生活的教育？生活教育，说得简单点就是教人学会生活的教育。人之所以为人，是因为他生活于文明社会之中，作为文明社会中的人，我们是不是应该有一些共同的东西应该遵守和拥有呢？比如道德观念、法律意识、社会责任心、爱国、敬业、尊老爱幼、与邻为善、懂礼貌、讲礼仪等等。这些都是我们作为个人应该具有的最基本的素质和修养，也是我们教育的义务。

    生存的教育是千差万别的，因为每个人的思想不一样，兴趣性格不一样，它是一种个性。而生活的教育则是基本相同的，无论你是男还是女，无论你是哪个民族，讲何种方言，无论你是生于农村还是城市，也无论你的父母是做什么的，它都一视同仁，不存在任何的差别，因为这是作为人所应具备的最基本的一些东西，它是一种共性。

    所以，生活的教育与生存的教育我们也可以称之为共性教育与个性教育。共性教育提升整个国民素质，个性教育培养各种社会人才。只有生活教育与生存教育相结合或者说共性教育与个性教育相结合的教育，才算得上是完美的教育。