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开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787030441324
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内容简介
《桐城派心理学思想》以桐城派及桐城派研究的大量史料为依据，运用文化心理学的思想方法，深入分析桐城派心理学思想的表现及其对桐城派的散文理论、散文创作以及其它社会活动的影响。《桐城派心理学思想》包括五方面内容：其一，桐城派心理学思想的成因；其二，桐城派的文学心理学思想；其三，桐城派的人才心理学思想；其四，桐城派的教育心理学思想；其五，桐城派的军事心理学思想。
目 录
前言
章 绪论
节 桐城派心理学思想的研究对象、任务和意义
一、桐城派心理学思想的研究对象
二、桐城派心理学思想的研究任务和意义
第二节 桐城派之“”所提供的心理学视角
一、“历时长”所提供的心理学视角
二、“作家多”所提供的心理学视角
三、“流衍区域广”和“影响”所提供的心理学视角
第三节 桐城派之“特”所提供的心理学视角
一、注重文化心理策略的特点
二、注重创作理论研究与创作实践相结合的特点
三、注重文学实践与社会实践相结合的特点
四、注重“法”、“变”、创新的特点
五、注重师承和群体互动、代有传人的特点
第四节 桐城派心理学思想的研究途径与方法
一、桐城派心理学思想的研究途径
二、桐城派心理学思想的研究方法
第二章 桐城派的作者心理学思想
节 桐城派文学心理学思想的特色
一、注重“文者，生于心”的过程、结构和动力：系统性特点
二、注重“文”的内在要素和外部联系：深刻性与联系性特点
三、注重文章风格美的心理原因与心理操作
四、文学活动的策略性、创新性
第二节 桐城派的作者情志观
一、桐城派的作者个性观概述
二、桐城派的作者情志观
第三节 桐城派的作者知虑观
一、提倡作者的“独知”
二、提倡作者思维的批判性
三、强调作者思维的结构性和辩证性
四、重视作者的形象思维和创造性思维
第四节 桐城派的作者态度观
一、“立诚有物”的创作态度观
二、“率其自然”的创作态度观
三、经世致用的创作态度观
第三章 桐城派的文学创新心理学思想
节 桐城派的文学创新心理学思想概述
一、“有所法”、“有所变”：创新心理的思想基础
二、创新心理特征与创新思维过程
第二节 “复古”立新与去旧立新策略观
一、“复古”立新策略观
二、去旧立新策略观
第三节 互补融合与纵百成一策略观
一、互补融合策略观
二、纵百成一策略观
第四章 桐城派的学习心理学思想
节 桐城派的教育、教学心理学思想概述
一、“富民”、“智民”、德民：强调改造国民心理的教育教学观
二、“才性各因所长”：差异心理思想与因材施教
三、桐城派的教师心理学思想概述
第二节 桐城派的学习态度观
一、乐学
二、创新学习
第三节 桐城派的学习策略观
一、读为积理与问学策略观
二、声、气、神互通的诵读策略观
三、“考信”与问、思、行相结合的策略观
第四节 桐城派关于学文者的素质结构观
一、学文者“学、识、言、德”、四结构观
二、“义理、考证、文章”的“相济”与“相害”：学文者能力结构的辩证观
三、学文者知识建构的开放性
第五节 学习的心性教育功能观
一、知行尽性观
二、明理知道观
三、养心益气观
第五章 桐城派的德育心理学思想
节 桐城派德育心理学思想概述
一、桐城派德育心理学思想的产生和发展
二、桐城派德育心理学思想的基础：德本观
第二节 桐城派的实德观
一、创作活动的实德观
二、为学为政的实德观
第三节 桐城派的用德观
一、强调“明德修身”的用德观
二、强调“救时济世”的用德观
三、强调“行文之实”中“经济”要素的用德观
四、注重支持变法图强和社会改良的用德观
第四节 桐城派的融德观
一、融德观的基本思想
二、明德
三、范德
第六章 桐城派的人才心理学思想
节 桐城派的重才育才心理学思想
一、桐城派的重才观
二、桐城派的人才标准观
三、桐城派的育才观
第二节 桐城派的选才用才心理学思想
一、桐城派的选才观
二、桐城派的用才观
第七章 桐城派的军事心理学思想
节 桐城派的战略战术心理学思想
一、桐城派的战略心理观
二、桐城派的战术心理观
第二节 桐城派的治军整兵心理学思想
一、桐城派的治军心理学思想
二、桐城派的整兵心理学思想
三、增强军队凝聚力的心理策略
第三节 曾国藩与太平天国的心理较量
一、应势建军，渐成基石
二、湘军与太平军信念的此长彼消
三、湘军与太平军向心力的此长彼消
参考文献
后记
章 绪论
节 桐城派心理学思想的研究对象、任务和意义
一、桐城派心理学思想的研究对象
二、桐城派心理学思想的研究任务和意义
第二节 桐城派之“”所提供的心理学视角
一、“历时长”所提供的心理学视角
二、“作家多”所提供的心理学视角
三、“流衍区域广”和“影响”所提供的心理学视角
第三节 桐城派之“特”所提供的心理学视角
一、注重文化心理策略的特点
二、注重创作理论研究与创作实践相结合的特点
三、注重文学实践与社会实践相结合的特点
四、注重“法”、“变”、创新的特点
五、注重师承和群体互动、代有传人的特点
第四节 桐城派心理学思想的研究途径与方法
一、桐城派心理学思想的研究途径
二、桐城派心理学思想的研究方法
第二章 桐城派的作者心理学思想
节 桐城派文学心理学思想的特色
一、注重“文者，生于心”的过程、结构和动力：系统性特点
二、注重“文”的内在要素和外部联系：深刻性与联系性特点
三、注重文章风格美的心理原因与心理操作
四、文学活动的策略性、创新性
第二节 桐城派的作者情志观
一、桐城派的作者个性观概述
二、桐城派的作者情志观
第三节 桐城派的作者知虑观
一、提倡作者的“独知”
二、提倡作者思维的批判性
三、强调作者思维的结构性和辩证性
四、重视作者的形象思维和创造性思维
第四节 桐城派的作者态度观
一、“立诚有物”的创作态度观
二、“率其自然”的创作态度观
三、经世致用的创作态度观
第三章 桐城派的文学创新心理学思想
节 桐城派的文学创新心理学思想概述
一、“有所法”、“有所变”：创新心理的思想基础
二、创新心理特征与创新思维过程
第二节 “复古”立新与去旧立新策略观
一、“复古”立新策略观
二、去旧立新策略观
第三节 互补融合与纵百成一策略观
一、互补融合策略观
二、纵百成一策略观
第四章 桐城派的学习心理学思想
节 桐城派的教育、教学心理学思想概述
一、“富民”、“智民”、德民：强调改造国民心理的教育教学观
二、“才性各因所长”：差异心理思想与因材施教
三、桐城派的教师心理学思想概述
第二节 桐城派的学习态度观
一、乐学
二、创新学习
第三节 桐城派的学习策略观
一、读为积理与问学策略观
二、声、气、神互通的诵读策略观
三、“考信”与问、思、行相结合的策略观
第四节 桐城派关于学文者的素质结构观
一、学文者“学、识、言、德”、四结构观
二、“义理、考证、文章”的“相济”与“相害”：学文者能力结构的辩证观
三、学文者知识建构的开放性
第五节 学习的心性教育功能观
一、知行尽性观
二、明理知道观
三、养心益气观
第五章 桐城派的德育心理学思想
节 桐城派德育心理学思想概述
一、桐城派德育心理学思想的产生和发展
二、桐城派德育心理学思想的基础：德本观
第二节 桐城派的实德观
一、创作活动的实德观
二、为学为政的实德观
第三节 桐城派的用德观
一、强调“明德修身”的用德观
二、强调“救时济世”的用德观
三、强调“行文之实”中“经济”要素的用德观
四、注重支持变法图强和社会改良的用德观
第四节 桐城派的融德观
一、融德观的基本思想
二、明德
三、范德
第六章 桐城派的人才心理学思想
节 桐城派的重才育才心理学思想
一、桐城派的重才观
二、桐城派的人才标准观
三、桐城派的育才观
第二节 桐城派的选才用才心理学思想
一、桐城派的选才观
二、桐城派的用才观
第七章 桐城派的军事心理学思想
节 桐城派的战略战术心理学思想
一、桐城派的战略心理观
二、桐城派的战术心理观
第二节 桐城派的治军整兵心理学思想
一、桐城派的治军心理学思想
二、桐城派的整兵心理学思想
三、增强军队凝聚力的心理策略
第三节 曾国藩与太平天国的心理较量
一、应势建军，渐成基石
二、湘军与太平军信念的此长彼消
三、湘军与太平军向心力的此长彼消
参考文献
后记
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