如何做讲座——从展示到教学（第二版）

　　《如何做讲座——从展示到教学（第二版）》中从讲座的各个方面详细阐述了做讲座的一般步骤以及讲座中应该注意的事项，具有很强的可操作性。内容主要包括：为什么要做讲座；准备讲座；架构和排列讲座；有效利用声音并展示一个自信的自我；紧张、焦虑和纪律问题的处理；直观地展示材料并运用好PowerPoint；准备、使用讲稿和学习资源；讲座中的主动学习及互动表决器的使用；播客与电子讲座；满足不同学生的需求和应对学生多样性；如何评价教学以及如何提高自身教学。本书为在职教师、新任教师、正重新审视自身教学技巧的资深教师，以及其他对教学及职业发展感兴趣者提供做讲座的各种方法和建议指导，让他们有更信心和技能去面对讲座。
　　本书在一版的基础上做了改进，新增了关于播客和电子授课的章节，提供了更多有效使用PowerPoint的内容，提供了使用互动表决器来促进学生参与学习的指南，拓展了有关多元／包容议题的内容，更新了案例，同时保留了没有什么术语的易读风格。

　　Kate Exley,写作该书时是英国诺丁汉大学教育和人力发展系的顾问和导师，现为利兹大学的职员发展高级官员和独立的顾问；Reg Dennick，写作时是英国诺丁汉大学医学教育系助理主任，现为诺丁汉大学医学教育系教授，医药与健康科学系教师。

目录
前言Ⅰ
致谢Ⅲ
表格目录Ⅳ

**章为什么要做讲座
讲座的历史
讲座和一致性建构
学习风格
成本效益
传统讲座在哪些方面能够做得很好？
在课程中做讲座的标准
*终评论
不同学科的案例
扩展阅读
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第二章准备讲座
导言
寻找相关情境
考虑内容
内容与结构的共同考虑
准备的过程
合理利用接触时间
不是我的领域
总结
不同学科的案例——你是如何准备的？
扩展阅读
第三章架构和排列讲座
导言
背景
一个常见的背景
内容
结束
不同学科的案例
扩展阅读
[][]第四章有效利用声音并展示一个自信的自我
导言
在讲座中有效地利用你的声音
说话的速度
口头语言
组织词语和句子
照料好你的声音
讲座时声音方面的常见问题
传播你的声音
寻找个人风格
留下良好的印象
*后的思考
扩展阅读
第五章紧张、焦虑和纪律问题的处理
导言
紧张和焦虑
焦虑的原因
控制紧张的策略
讲座之前
减轻压力
讲座前的时刻
不要忘记呼吸技巧
放松技巧
渐进（肌肉）放松
*初五分钟
如果你头脑空白
讲座变得更加容易
管理和纪律问题
政策和情境观点
后排聊天
考虑你的选择： 赞成或反对
迟到者
提前考虑，避免问题
同情（共鸣）
出勤率较低
*终评论
扩展阅读
第六章直观地展示材料并运用好PowerPoint
导言
直观教具的选择
在讲座中应用直观教具
应用预先准备好的直观教具
扩展阅读
第七章准备、使用讲稿和学习资源
导言
为什么要用讲稿？
作为信息提供者的讲稿
用以支撑互动与主动学习的讲稿
提供高质量的讲稿
提供或下发讲稿的时机
讲座前讲稿与下载
使用交互式讲稿的案例研究
总结
扩展阅读
第八章讲座中的主动学习及互动表决器的使用
导言
交互式讲座有助学习吗？
个人的选择
为什么不？
我能做什么？
调整学生在讲座中所能听到的
改变学生在讲座中所见
使学生个体在讲座中的行为多样化
丰富讲座中的两人活动或小组活动
在讲座中使用互动表决器
尼可和博伊尔的案例研究
总结
不同学科的案例
扩展阅读
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第九章播客与电子讲座
导言
什么是播客？
技术
更多的术语
为什么要用播客授课？
当前需要考虑的一些重要议题
制度系统的支持
怎样运用播客
不同的播客形式
给你的讲座录音
播客授课与学习之间的关系
有了播客，学生还会来教室吗？及其他的担忧
来自学生的看法
高等教育中的音频
播客在学习中的深层次用途： 方法探讨
电子讲座
经验交流——来自播客授课者的案例研究
扩展阅读
第十章满足不同学生的需求和应对学生多样性
导言
多样化的学生
讲座中的非英语国家学生
扩大参与程度和包容性
个人观点
总结
扩展阅读
第十一章如何评价教学以及如何提高自身教学
优秀讲座的评定标准
讲座评价
讲座中常见的问题及其对策
扩展阅读
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附录一支持残疾学生——法律视角
附录二有关特定残疾及其支持组织的更多信息
参考书目
索引