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开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 袋装是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787511543752丛书名: 事业单位公开招聘分类考试辅导教材
产品特色
编辑推荐
《中公版·2019事业单位公开招聘分类考试辅导教材:历年真题汇编详解综合应用能力(D类)》本套历年真题汇编详解试卷具有如下特色:
本书特色一 再现真题
事业单位分类考试综合应用能力(D类)的试卷中全部是主观题,题量少、分值高,包含的知识面广,综合性强,很多考生无从下手。因此,做真题是了解考情、考点的较为直观、有效的途径。本书选取了7套有代表性的真题,且每套真题均配有高清微视频讲解,帮助考生直观掌握考情,了解考点。
本书特色二 答案详解
本书严格依照题目要求做出答案详解。答案经过反复推敲,力求符合考生的思维方式,能够有效提供答题思路,让考生结合答案详解再次回顾相关知识点。
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内容简介
《中公版·2019事业单位公开招聘分类考试辅导教材:历年真题汇编详解综合应用能力(D类)》本套试卷适用于事业单位公开招聘分类考试综合应用能力D类。
本套试卷收录了8套事业单位公开招聘分类考试综合应用能力D类的真题,包括6套事业单位统考综合应用能力D类真题(2018年上半年、2017年上半年、2016年上下半年、2015年上半年)和2套武汉市事业单位综合应用能力D类考试真题(2018年上半年、2017年上半年)。
本套试卷收录了8套事业单位公开招聘分类考试综合应用能力D类的真题,包括6套事业单位统考综合应用能力D类真题(2018年上半年、2017年上半年、2016年上下半年、2015年上半年)和2套武汉市事业单位综合应用能力D类考试真题(2018年上半年、2017年上半年)。
目 录
目录
2018年5月26日事业单位统考综合应用能力(D类)试题
2017年6月3日事业单位统考综合应用能力(D类)试题
2016年10月29日事业单位统考综合应用能力(D类)试题
2016年5月21日事业单位统考综合应用能力(D类)试题
2015年10月31日事业单位统考综合应用能力(D类)试题
2015年5月23日事业单位统考综合应用能力(D类)试题
2018年3月31日湖北省武汉市事业单位综合应用能力(D类)试题
2017年4月16日湖北省武汉市事业单位综合应用能力(D类)试题
2018年5月26日事业单位统考综合应用能力(D类)试题
2017年6月3日事业单位统考综合应用能力(D类)试题
2016年10月29日事业单位统考综合应用能力(D类)试题
2016年5月21日事业单位统考综合应用能力(D类)试题
2015年10月31日事业单位统考综合应用能力(D类)试题
2015年5月23日事业单位统考综合应用能力(D类)试题
2018年3月31日湖北省武汉市事业单位综合应用能力(D类)试题
2017年4月16日湖北省武汉市事业单位综合应用能力(D类)试题
在线试读
2017年6月3日事业单位统考·综合(D类)第页2017年6月3日事业单位统考
综合应用能力(D类)试题一、辨析题(40分)有人认为,“教师只要学科知识过硬、实践经验丰富就行了,是否掌握教育理论并不重要”。请对这一观点做出判断和分析。
要求:判断准确,观点明确,分析合理,条理清晰,字数不超过400字。视频讲解二、案例分析(60分)王老师有写工作日志的习惯,以下是他工作日志中的一些记录:
记录一:
新学期,我被聘为七年级(初一)某班班主任。得到通知的那一刻,高兴之余也多了几分焦虑,因为这是我次担任班主任。开学天,我走进了教室,面对50多张陌生的面孔,突然感觉有些紧张。幸好我提前请教了经验丰富的老师,知道充分了解学生是做好班主任工作的重要前提。根据学生的学籍表,我已经了解到一些情况,但为了更好地进行班级管理,我让学生填写了一个调查表,调查事项包括特长、兴趣爱好、是否担任过班干部、以前的学习情况等。
看到填好的表,我一下子轻松了很多,这下我算是对学生有了全面的了解,我对带好这个班充满信心。
记录二:
开学一周了,今天我召开了次班会,其中一个重要内容就是向大家宣布班委会的构成。我根据之前了解到的情况,指定了五名担任过班干部且成绩好的同学组成班委会,分别担任班长、学习委员、纪律委员、卫生委员和文体委员,协助我管理班级。在宣布过程中,我发现有的学生对此漠不关心,有的则面露沮丧。
班会结束后,我与部分学生进行了交流。有的学生小心翼翼地问我:“小学时,我一直是学习委员,您现在为什么不让我当了?”还有学生问:“您为什么让××当班长?他虽然学习成绩好,但是课上经常说话。”……面对学生的问题,我陷入了沉思。
记录三:
开学一个月了,有的老师反映我们班课堂纪律太差,教学内容无法按计划完成。为此,今天我特意走到了我们班教室的窗外,查看学生上课情况。透过窗户,我发现课堂上有的学生在睡觉,有的在窃窃私语……我意识到,班里的情况并不乐观,需要给学生立一些规矩。于是,我设计了一个班级量化评价表,作为学生日常评价的重要依据,并由班委协助我进行班级管理。
班级量化评价表项目
姓名课堂纪律作业参与班级
活动评分说明1课堂纪律(由纪律委员负责统计并随时公布):基础分20分。
(1)上课随便说话:-3分;
(2)上课做与本课无关的事情:-3分;
(3)上课睡觉:-3分;
(4)上课积极发言:+2分。
2作业(由学习委员负责统计并随时公布):基础分10分。
(1)没有完成作业:-3分;
(2)晚交作业:-1分;
(3)作业不认真:-3分;
(4)作业优秀:+2分。
3参与班级活动(由卫生、文体委员负责统计并随时公布):基础分10分。
(1)不做值日:-3分;
(2)不参加集体活动:-3分;
(3)违反学校规定,影响班级荣誉:-5分;
(4)为班级争光:+5分。1请结合上述案例,谈谈王老师作为新班主任,他的做法有哪些可取和不足之处。
要求:全面、准确,条理清晰,字数不超过300字。视频讲解2请对记录三中王老师设计的班级量化评价表进行评价。
要求:评价准确、全面,条理清晰,字数不超过300字。3请根据上述案例给你的启示,谈谈如何做好班级制度建设。
要求:结合案例阐述,条理清晰,字数不超过400字。三、教育方案设计(50分)新学期开学时,小海根据自身学习情况制定了本学期的学习计划:除完成老师布置的学习任务外,每天背10个英语单词,每周写两篇日记。刚开始,他能很好地按照计划完成,但没过多久就坚持不下去了。他总是对自己说:“我明天一定按计划做。”结果却不了了之。后来,他看到了一篇励志文章,很受鼓舞,于是又开始雄心勃勃地执行原先的计划。然而,几天后他又坚持不下去了。
经过调查,班主任发现,班上像小海这样不能坚持执行计划的学生不在少数。
假如你是班主任,请针对该班学生存在的上述问题,设计一个教育活动方案(至少包括主题、设计依据、目标、内容与过程、预期效果与检验方法等)。
要求:视频讲解
1自选一个学段(小学、初中、高中)并标明;
2主题鲜明,依据合理,方案具有针对性和可操作性;
3逻辑严谨,条理清晰;
4总字数800~1000字。
2017年6月3日事业单位统考综合应用能力(D类)试题
参考答案一、辨析题
【参考答案】
这种说法是错误的。
学科知识过硬是教师胜任学科教学的基础,丰富的实践经验有利于教学目标的完成。学科知识、实践经验是教师开展有效教学不可或缺的要素,但并不是全部。
教育理论是教师的知识素养,也是教师履行教书育人职责的重要要求。一方面,教育理论反映了教育教学的原则、方法体系,掌握教育理论有利于教师加强教育工作的科学性和有效性。另一方面,教师职业的任务是教书育人。学习教育理论,有助于教师了解学生身心发展的特点,掌握教育规律,按照教育规律开展教学,促进学生的全面发展。
教师要有合理的知识结构,具体包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识。学科知识属于本体性知识,实践经验属于实践性知识,教育理论属于条件性知识。三者之间是相互促进、缺一不可的辩证关系。另外,教师还要具备广博的科学文化知识。
因此,教师不仅需要过硬的学科知识、丰富的实践经验,还必须掌握教育理论。
二、案例分析题
1【参考答案】
王老师做法的可取之处:
(1)积极学习的意识较强。王老师能够向经验丰富的老师请教。
(2)重视了解和研究学生。王老师能够主动利用学籍表和调查表等形式初步了解学生,能够积极听取学生的意见,并通过实际观察学生上课情况进一步了解学生。
(3)注重教学反思和总结。王老师有记录工作日志的习惯。
(4)能够针对具体问题采取相应的班级管理措施。王老师探索建立班级量化评价指标,促使学生行为的转变。
王老师做法的不足之处:
(1)了解和研究学生的方法单一,信息不够全面。如初步了解学生时,仅通过学籍表和调查表了解学生的基本情况,不能保证结果的有效性。
(2)班级管理没有贯彻民主性原则。如制定班级量化评价表时没有征求学生的意见。
2【参考答案】
王老师设计的班级量化评价表,针对学生实际情况,有利于班级量化管理,但也存在一些不足。
首先,评价主体主要是班委成员和班主任,大多数学生只是被评价对象,这忽视了学生的主体性和评价的多元性。
其次,评价内容不全面,指标不够具体,可量化性低。班级量化指标只包含课堂纪律、作业和参与班级活动三项,没有将学生的其他方面的表现纳入评价范围,内容不够全面。上课积极发言、作业优秀、为班级争光等量化评价指标没有具体量化标准,难以判断。
后,评价结果的激励作用不强。量化评价表中具体评分中加分项过少,减分项过多,不易调动学生的积极性;评分结果没有相应的奖惩措施,整个量化指标体系的激励作用不强。
3【参考答案】
(1)班级制度制定前要做好调查研究,以学生为本,保证制度的针对性。制定制度前,应充分了解学生,做好班级情况调研。王老师在制定班级制度前未充分调研。
(2)班级制度的制定要体现民主性。制度制定应充分尊重学生的意见,发挥学生的主体性,师生共同协商制定的班级制度,对学生更有约束力。王老师制定的班级量化评价表未征求学生意见。
(3)班级制度的内容应合理、明确、具体、便于操作和量化评价。王老师制定的量化评价表中的项目不够具体,不易量化。
(4)班级制度的实施主体要多元化。班级制度的执行要多方参与,保证制度的公正、公开、公平。王老师制定的班级制度的实施主体未涉及大多数学生。
(5)班级制度要具有较强的激励作用。班级制度是班级管理的重要措施,要实现其正面引导的作用,合理奖惩,有效激励学生的良好行为。王老师制定的班级量化评价表中罚多奖少,不利于激励学生发展和进步。
综合应用能力(D类)试题一、辨析题(40分)有人认为,“教师只要学科知识过硬、实践经验丰富就行了,是否掌握教育理论并不重要”。请对这一观点做出判断和分析。
要求:判断准确,观点明确,分析合理,条理清晰,字数不超过400字。视频讲解二、案例分析(60分)王老师有写工作日志的习惯,以下是他工作日志中的一些记录:
记录一:
新学期,我被聘为七年级(初一)某班班主任。得到通知的那一刻,高兴之余也多了几分焦虑,因为这是我次担任班主任。开学天,我走进了教室,面对50多张陌生的面孔,突然感觉有些紧张。幸好我提前请教了经验丰富的老师,知道充分了解学生是做好班主任工作的重要前提。根据学生的学籍表,我已经了解到一些情况,但为了更好地进行班级管理,我让学生填写了一个调查表,调查事项包括特长、兴趣爱好、是否担任过班干部、以前的学习情况等。
看到填好的表,我一下子轻松了很多,这下我算是对学生有了全面的了解,我对带好这个班充满信心。
记录二:
开学一周了,今天我召开了次班会,其中一个重要内容就是向大家宣布班委会的构成。我根据之前了解到的情况,指定了五名担任过班干部且成绩好的同学组成班委会,分别担任班长、学习委员、纪律委员、卫生委员和文体委员,协助我管理班级。在宣布过程中,我发现有的学生对此漠不关心,有的则面露沮丧。
班会结束后,我与部分学生进行了交流。有的学生小心翼翼地问我:“小学时,我一直是学习委员,您现在为什么不让我当了?”还有学生问:“您为什么让××当班长?他虽然学习成绩好,但是课上经常说话。”……面对学生的问题,我陷入了沉思。
记录三:
开学一个月了,有的老师反映我们班课堂纪律太差,教学内容无法按计划完成。为此,今天我特意走到了我们班教室的窗外,查看学生上课情况。透过窗户,我发现课堂上有的学生在睡觉,有的在窃窃私语……我意识到,班里的情况并不乐观,需要给学生立一些规矩。于是,我设计了一个班级量化评价表,作为学生日常评价的重要依据,并由班委协助我进行班级管理。
班级量化评价表项目
姓名课堂纪律作业参与班级
活动评分说明1课堂纪律(由纪律委员负责统计并随时公布):基础分20分。
(1)上课随便说话:-3分;
(2)上课做与本课无关的事情:-3分;
(3)上课睡觉:-3分;
(4)上课积极发言:+2分。
2作业(由学习委员负责统计并随时公布):基础分10分。
(1)没有完成作业:-3分;
(2)晚交作业:-1分;
(3)作业不认真:-3分;
(4)作业优秀:+2分。
3参与班级活动(由卫生、文体委员负责统计并随时公布):基础分10分。
(1)不做值日:-3分;
(2)不参加集体活动:-3分;
(3)违反学校规定,影响班级荣誉:-5分;
(4)为班级争光:+5分。1请结合上述案例,谈谈王老师作为新班主任,他的做法有哪些可取和不足之处。
要求:全面、准确,条理清晰,字数不超过300字。视频讲解2请对记录三中王老师设计的班级量化评价表进行评价。
要求:评价准确、全面,条理清晰,字数不超过300字。3请根据上述案例给你的启示,谈谈如何做好班级制度建设。
要求:结合案例阐述,条理清晰,字数不超过400字。三、教育方案设计(50分)新学期开学时,小海根据自身学习情况制定了本学期的学习计划:除完成老师布置的学习任务外,每天背10个英语单词,每周写两篇日记。刚开始,他能很好地按照计划完成,但没过多久就坚持不下去了。他总是对自己说:“我明天一定按计划做。”结果却不了了之。后来,他看到了一篇励志文章,很受鼓舞,于是又开始雄心勃勃地执行原先的计划。然而,几天后他又坚持不下去了。
经过调查,班主任发现,班上像小海这样不能坚持执行计划的学生不在少数。
假如你是班主任,请针对该班学生存在的上述问题,设计一个教育活动方案(至少包括主题、设计依据、目标、内容与过程、预期效果与检验方法等)。
要求:视频讲解
1自选一个学段(小学、初中、高中)并标明;
2主题鲜明,依据合理,方案具有针对性和可操作性;
3逻辑严谨,条理清晰;
4总字数800~1000字。
2017年6月3日事业单位统考综合应用能力(D类)试题
参考答案一、辨析题
【参考答案】
这种说法是错误的。
学科知识过硬是教师胜任学科教学的基础,丰富的实践经验有利于教学目标的完成。学科知识、实践经验是教师开展有效教学不可或缺的要素,但并不是全部。
教育理论是教师的知识素养,也是教师履行教书育人职责的重要要求。一方面,教育理论反映了教育教学的原则、方法体系,掌握教育理论有利于教师加强教育工作的科学性和有效性。另一方面,教师职业的任务是教书育人。学习教育理论,有助于教师了解学生身心发展的特点,掌握教育规律,按照教育规律开展教学,促进学生的全面发展。
教师要有合理的知识结构,具体包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识。学科知识属于本体性知识,实践经验属于实践性知识,教育理论属于条件性知识。三者之间是相互促进、缺一不可的辩证关系。另外,教师还要具备广博的科学文化知识。
因此,教师不仅需要过硬的学科知识、丰富的实践经验,还必须掌握教育理论。
二、案例分析题
1【参考答案】
王老师做法的可取之处:
(1)积极学习的意识较强。王老师能够向经验丰富的老师请教。
(2)重视了解和研究学生。王老师能够主动利用学籍表和调查表等形式初步了解学生,能够积极听取学生的意见,并通过实际观察学生上课情况进一步了解学生。
(3)注重教学反思和总结。王老师有记录工作日志的习惯。
(4)能够针对具体问题采取相应的班级管理措施。王老师探索建立班级量化评价指标,促使学生行为的转变。
王老师做法的不足之处:
(1)了解和研究学生的方法单一,信息不够全面。如初步了解学生时,仅通过学籍表和调查表了解学生的基本情况,不能保证结果的有效性。
(2)班级管理没有贯彻民主性原则。如制定班级量化评价表时没有征求学生的意见。
2【参考答案】
王老师设计的班级量化评价表,针对学生实际情况,有利于班级量化管理,但也存在一些不足。
首先,评价主体主要是班委成员和班主任,大多数学生只是被评价对象,这忽视了学生的主体性和评价的多元性。
其次,评价内容不全面,指标不够具体,可量化性低。班级量化指标只包含课堂纪律、作业和参与班级活动三项,没有将学生的其他方面的表现纳入评价范围,内容不够全面。上课积极发言、作业优秀、为班级争光等量化评价指标没有具体量化标准,难以判断。
后,评价结果的激励作用不强。量化评价表中具体评分中加分项过少,减分项过多,不易调动学生的积极性;评分结果没有相应的奖惩措施,整个量化指标体系的激励作用不强。
3【参考答案】
(1)班级制度制定前要做好调查研究,以学生为本,保证制度的针对性。制定制度前,应充分了解学生,做好班级情况调研。王老师在制定班级制度前未充分调研。
(2)班级制度的制定要体现民主性。制度制定应充分尊重学生的意见,发挥学生的主体性,师生共同协商制定的班级制度,对学生更有约束力。王老师制定的班级量化评价表未征求学生意见。
(3)班级制度的内容应合理、明确、具体、便于操作和量化评价。王老师制定的量化评价表中的项目不够具体,不易量化。
(4)班级制度的实施主体要多元化。班级制度的执行要多方参与,保证制度的公正、公开、公平。王老师制定的班级制度的实施主体未涉及大多数学生。
(5)班级制度要具有较强的激励作用。班级制度是班级管理的重要措施,要实现其正面引导的作用,合理奖惩,有效激励学生的良好行为。王老师制定的班级量化评价表中罚多奖少,不利于激励学生发展和进步。
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