强调范畴及其若干句法研究

《强调范畴及其若干句法研究》的理论价值在于对强调现象的深层解释，从纷繁复杂的众多强调格式中找到某些规律，将会拓宽深化人们对强调的认识。另外，本书从表达语法的视角对近义强调句式进行语义、语用比较，其成果可以为汉语作为第二语言教学大纲的修订及教学语法点的注释提供参考。 

“强调”是汉语理论研究和应用研究中使用频率均较高的一个概念。然而，学界对此概念却一直未给予明晰地界定，使用比较随意；另外，学界对“强调”现象的关注点大都在具体、零散的句法结构上，很少进行系统、深入的研究，更少从认知方面对其进行解释。
《强调范畴及其若干句法研究》在心理学“不随意注意”理论的启发下，尝试给予“强调”相对清晰的界定和判别标准。全书以“强调”为纲展开各章节，围绕对强调结构的认知解释、近义强调结构的强调级次等核心内容进行研究。

　　汲传波，北京大学汉语教育学院讲师，从事对外汉语教学研究工作，主攻现代汉语语法研究，社会语言学研究以及对外汉语教学相关研究（如教学模式、教材、教师发展研究等）。有多篇论文发表。

强调范畴及其若干句法研究目录目录
章 绪论
节 论题与目的
一、论题由来
二、研究目的
第二节 思路与框架
第二章 关于“强调”
节 研究现状
一、国内的研究
二、国外的研究
三、简评
第二节 前人对强调的界定
一、国内学者的观点
二、国外学者的观点
三、简评
第三节 新的阐释
一、强调的本质是心理现象
二、“强调”具备的两个特征
三、判断“强调”的标准
四、“强调”手段与强调特征
五、强调的界定
第三章 研究路向与理论视角
节 语义范畴
一、语义范畴研究的价值
二、语义范畴的界定与分类
三、关于语义范畴研究的三个问题
四、强调范畴的构建
第二节 功能与认知
一、功能与形式研究的分野
二、重视“篇章—功能”和用法研究
三、重视交际功能
四、语言的主观性
五、语料来源
第四章 强调与焦点、对比
节 强调与焦点
一、焦点研究述要
二、强调与焦点的关系
第二节 强调与对比
一、对比研究述要
二、强调与对比的关系
第五章 极量强调范畴
节 连字句研究成果综述
第二节 连字句强调问题新探
一、重音
二、对比
三、焦点
四、极低的可能性预期/违反预期
五、主观量（极量与全量）
六、小结
第三节 连字句与甚至句的比较研究
一、概述
二、量化的观点评析
三、连字句与甚至句的对比
四、“连……都/也……”与甚至构式比较
第四节 连字句相关格式的强调级次
一、强调级次
二、近义句式强调级次的研究方法
三、“连……都……”与“连……也……”的强调级次
二、“连……都/也……”与甚至句的连用与级次
第五节 连字句与即使类让步句
一、即使类让步句
二、比较
三、连字句、即使句的连用情况
四、结论
第六节 本章小结
第六章 全量强调范畴
节 研究成果简述
一、“疑问代词+都/也……”句的语义重心
二、疑问代词是偏指还是任指
三、信息与焦点的视角
四、强调和教学的视角
第二节 “疑问代词+都/也……”表达强调分析
一、异于常规——重音、焦点的前移
二、强化：全量或极量
三、与连字句的语义比较
第三节 强调级次
一、“疑问代词+都……”与“疑问代词+也……”
二、“疑问代词+都/也……”与连字句
三、“无论/不管+疑问代词+都/也……”与相关结构
第四节 本章小结
第七章 框架凸显强调范畴
节 引言
第二节 何为“是……的”强调句
一、“是……的”句分类
二、“是……的”句与“是”字句/判断句的纠葛
三、“是”与“的”的作用
四、我们研究的对象
第三节 为何把“是……的”句作为强调句
一、前人的观点
二、我们的分析
第四节 “是……的”句强调什么
一、强调哪个句法/语义成分
二、我们的研究
第五节 “是……的”语义、语用分析
一、前人的研究成果
二、“是……的”与相关副词的比较
第六节 “是……的”的强调级次
第七节 本章小结
第八章 语气强调范畴
节 研究概述
一、界定
二、反复的功能
三、英汉比较
四、反复的语义、语用功能
五、反复为何是强调
第二节 反复实现强调的途径
一、研究基础
二、反复实现强调的途径
第三节 本章小结
第九章 结论及余论
节 本研究的创新与价值
第二节 余论
一、关于强调
二、有待深入研究的其他强调现象
参考文献
附表
后记