现代家庭教育方法大全，第三卷

第三卷包括三个部分：第五部分——开发智力方法，第六部分——情商培养方法。智力是孩子立足社会的重要砝码，情商是孩子取得成功的重要保证。第五部分从语言能力、观察能力、思维能力、记忆能力等方面介绍了开发智力方法。第六部分从“认识自身情绪”“妥善管理情绪”“自我激励”“认知他人情绪”“
指导孩子社会交往”等五个方面介绍了情商培养方法。

丁骥良，江苏射阳人，1974年参加教育工作，中学语文高级教师。他从

教经验丰富，曾先后在小学、中学和师范学校任教，1990年到射阳县教育局

工作，历任教研室副主任、教科室主任、县人民政府教育督导室副主任兼党

支部书记、县教育学会秘书长。

20世纪80年代以来，作者先后在《人民日报》《文汇报》《中国教育报》《人民教育》等报刊发表多类教育文章500多篇，出版《孩子教育的全面优化》《语文学习方法博览》等专著13部。

多年来，作者结合自己的家教实践，选择不同家庭背景、不同年龄段孩子的家庭做研究。他的儿子曾以19岁的低龄、以高出录取分数线58分的优异成绩被录取为清华大学硕士研究生；多名孩子在他的指导下，在生活习惯、学习习惯养成方面取得突破性进步。

近10多年来，他应邀在江苏省内外开展家庭教育宣讲活动逾500场。

部分目录：

第五部分开发智力方法

003理念先行丁骥良关于孩子“开发智力”的言论选

一、 语言开发智力的方法

1. 说话的方法

005【仿说法】

005【听说法】

005【读说法】

006【对话法】

006【评说法】

006【议说法】

006【题说法】

006【换说法】

006【戏说法】

006【遇事说话法】

006【看图说话法】

006【看物说话法】

006【情境说话法】

006【操作步骤说话法】

006【见闻交流说话法】

007【角色表演说话法】

007【讲故事法】

007【小记者活动说话法】

007【演戏活动说话法】

2. 说话的内容

007【说活动】

007【说动植物或小物件】

007【说景物】

007【说人物】

007【说学习】

008【说生活与交际】

008【说科学道理】

008【说个人生活经验】

008【说物体、事件和关系】

009【说情感】

009【说记录】

009【说故事与念儿歌】

【让孩子自己决定】在现实生活中干预孩子的现象很多。独生子女的家长有一种过分保护的异常心理，似乎孩子不应有自己独立的意愿和行为，什么事情都应由家长包办代替，而且想得十分周到。孩子没有想到的，家长想到了；孩子没有说出来的事，家长早已准备好了。不论是什么事情完全要家长来决定和包办。这看起来是爱孩子，实际上是害了孩子。在孩子的生活中，什么事情都要家长来操劳并决定，不仅增加了家长自身的体力和心理负担，而且会养成孩子的依赖性格，甚至不健全的人格。他将来做什么事都可能没有主见，听从他人的安排。不说他在事业上难以有所创造和成就，就是生活上也难于自立和适应。所以，孩子自己的事情应指导和协助他自己去作出决定和行动，而不应该一切都由家长包办代替。这样做，一方面孩子能更好地去贯彻执行决定，有利于培养其意志力，因为是自己决定的，不是他人的要求，被动地服从；另一方面可以提高孩子订计划、做决定的能力，增加自信心、成功感和独立性。

【变错后关心为预先指导】等到孩子闹出了矛盾或犯了错误时，家长才表示关注和进行裁决，这种教育方法往往会使孩子变得更加淘气、顽皮。每个孩子都希望经常得到父母的关心。如果他感到只有当他调皮淘气或出了差错时才能得到父母的“关注”，他就会有意识地经常作出一些淘气的事情以引起父母的注意。所以，做父母的不要等到孩子犯了错误、出了毛病时才给予关心，对其平时好的表现就应该及时给予肯定、表扬。在必要时，大人还可以给他一定的精神 (如看电影、逛公园、旅游、下棋等)或物质 (如图书、玩具、学习用具、衣物用品等)方面的奖励，使孩子体会到父母在平常就一直是真正关心爱护他的。这样的教育方法强化了孩子好的行为表现，能够防患于未然，而不是等出了问题再去矫正。当然，如果孩子做错了事更应该关心和帮助，热情耐心地给予指导，而不是过分地惩罚。