海派学习文化研究：来自成人生活世界的考察与分析

上篇  研究基础
章  绪论
  节  研究缘起的故事
  一、作者的生活故事
  二、作者的学习故事
  第二节  研究目的与意义
  一、理论意义
  二、现实意义  
  第三节  研究方法与过程
  一、深度访谈方法的确立
  二、研究过程的设计与推进
第二章  文献综述
  节  关于上海的研究
  一、海内外研究现状描述
  二、海内外研究成果分析
  第二节  关于海派文化的研究
  一、海内外研究现状描述
  二、海内外研究成果分析
  第三节  关于海派学习文化的研究
  一、研究现状描述
  二、研究成果分析
第三章  概念厘定
  节  文化与学习文化
  一、文化
  二、学习文化
  第二节  海派文化
  一、变迁历程
  二、本质特征
  第三节  海派学习文化
  一、概念及其构成
  二、特点及其形成
  第四节  成人生活世界
  一、生活世界
  二、成人生活世界

中篇  故事呈现
第四章  “觉新族”
  节  “上海滩”风云
  一、风云故事：“变故是很惨的”
  二、学习故事：“我是我妈教出来的”
  三、学习文化：“男人应该有这点忠诚度”、“有作为”、“讲规则”
  第二节  “红楼梦”家族
  一、家族故事：“原汁原味的上海人”
  二、学习故事：“我学习也是，我就觉得不能太无知”
  三、学习文化：“女人不像男人”、“学习能力比较强”、“蛮阳光”
  第三节  “觉新族”的学习文化
  一、特点绽显
  二、特点分析
第五章  “幸运儿”
  节  “工人出身”
  一、家族故事：“我们还是比较幸运的”
  二、学习故事：“我从小是在教师的环境里长大”
  三、学习文化：“家庭美满”、“事业还可以”、“生活是一种享受”
  第二节  “党员”之家
  一、家庭故事：“我们家庭比较特殊”
  二、学习故事：“(父母)对什么都不懂的就把我教出来了”
  三、学习文化：“不要着急”、“白金领”、“珍惜朋友”
  第三节  “幸运儿”的学习文化
  一、特点绽显
  二、特点分析
第六章“开拓者”
  节“农民”的后代
  一、家族故事：“很早以来的历史就一直是农民”
  二、学习故事：“穷则思变”  
  三、学习文化：“平衡点”、“这几年没有突破”、“为生活所累”
  第二节“叛逆”女孩
  一、家庭故事：“我觉得小时候的生活就是很快乐的”  
  二、学习故事：“(爸爸)在家庭教育方面格外重视”
  三、学习文化：“没有家”、“开拓事业”、“命运在朋友手中”
  第三节  “开拓者”的学习文化
  一、特点绽显
  二、特点分析

下篇  理性思索
第七章  海派学习文化的动因挖掘之一：基于个人因素的分析
  节  个人的自然因素影响
  一、年龄：“三十岁”
  二、性别：“女人不像男人一直可以下去”
  三、健康状况：“像我这种状态嘛对健康的意识更重视”
  四、文化程度：“现在只招研究生”
  五、职业特点：“我感觉文科和理科确实差异还是比较大”
  第二节  个人的内在需求驱动
  一、对物质生活的渴求：“从小对这个东西我太向往了”
  二、对生活压力的应对：“因为选择了上海嘛，压力太大”
  三、对自我实现的追求：“在工作与生活中找到平衡点”
第八章  海派学习文化的动因挖掘之二：基于非个人因素的分析
  节  非个人的客观因素影响
  一、家庭成员：“对我影响是蛮大的”
  二、同辈群体：“我觉得真的很重要”
  三、大众传媒：“我看的东西很简单，分三类”  
  第二节  个人生活情境的作用
  一、“问题”出现：“而且像你说的是跨行业，不学不行了”
  二、“机会”来临：“我更看重的是上海的机会多”
  三、“经验”聚合：“关键的要素还是一个更加富有经验的人”
第九章  海派学习文化的动因挖掘之三：基于文化因素的分析
  节  家庭生活观念变迁
  一、性别文化重构背景下的家庭生活观念变迁：“上海男人是中国未来男人发展的方向”  

  二、文化多元化背景下的家庭生活观念变迁：“每个人都会有选择的权利”
  第二节  组织文化观念变迁
  一、经济全球化背景下的组织文化观念变迁：“WTO以后……那会有很多的机会”
  二、教育全球化背景下的组织文化观念变迁：“想在国外读，国外的牌子好硬哦”
  第三节  社会生存方式变革
  一、学习化生存：“不学的话你永远只能在底层”
  二、数字化生存：“网络真的是带来很多改变”
第十章  海派学习文化的形成之反思
  节  反思之一：基于形成过程的分析
  一、呼唤性别平等
  二、呼唤开放意识
  三、倡导社会公平
  四、倡导自主创新
  第二节  反思之二：基于形成环境的分析
  一、构建民主的家庭养育环境
  二、构建和谐的社会支持环境
第十一章  建议与思考
  节  若干建议：基于成人教育学视角
  一、关注自我认知——致新上海人
  二、关注成人学习——致成人教育工作者
  三、关注文化重构——致成人学习支持者
  第二节  后续思考：基于成人教育研究视角
  一、样本的局限——文化身份的压力
  二、分析的困难——方法比结论重要
  三、经验的推论——理性精神的不足
附1：访谈说明
附2：访谈提纲
附3：履历表(受访者)
主要参考文献
致谢