高端老年教育研究

部分 高端老年教育与老年学员综合素质陶养
第五章 老年阶段素质教育的概念与意义
节 素质是构的社会化与个性化的基本要素
一、“素质”一词的主要观点
二、素质概念的基本含义
节 素质教育培养人的综合素质，促进人的全面发展
一、素质的分类和素质教育的整体
二、全面发展的主要方面和综合素质
第三节 老年素质教育遵循老年整体素质结构规律
一、老年阶段整体素质结构规律
二、老年阶段素质教育的基本特征
第四节 老年素质教育的意义
一、促进老年个体人格发展
二、促进老年群体和谐发展
第六章 老年阶段素质教育的内容与特点
节 思想道德素质教育
一、思想道德素质教育的内容和核心
二、老年阶段思想道德素质教育的内容和特点
节 身心健康素质教育
一、身体健康与心理健康的主要方面和标准
二、老年阶段身心健康素质教育的内容和特点
第三节 科学技术素质教育
一、科学生活方式的内容和应用
二、老年阶段科学技术素质教育的内容和特点
第四节 艺术人文素质教育
一、艺术人文素质教育的主要内容
二、老年阶段艺术人文素质教育的内容和特点
第五节 实践能力素质教育
一、能力概念和分类
二、老年阶段实践能力素质教育的内容和特点
第七章 老年阶段素质教育的重点与要求
节 情感素质教育
一、老年情感素质教育的总体背景和要性
二、老年情感素质教育的分类要求和重要性
节 能力素质教育
一、老年能力素质教育的总体背景和要性
二、老年能力素质教育的分类要求和重要性
第八章 老年阶段素质教育的方式和途径
节 老年素质教育的知识与文化的整合
一、知识和文化及其相互关系
二、知识教育和文化教育及其相互关系
三、文化结构形态和老年大学文化场域
节 老年素质教育的共性与个性的整合
一、基础教育领域素质教育特点比较
二、高等教育领域素质教育特点比较
三、老年教育领域素质教育特点比较
第三节 老年素质教育的外化与内化的整合
一、老年素质教育施加外在影响
二、老年素质教育促进内在变化
第四节 老年素质教育的校内与校外的整合
一、老年素质教育的校内元素
二、老年素质教育的校外元素
附录
1.老年教育艺术课程渗透素质教育举凡
2.弘扬长者风范，加强老年大学校园文化建设

第三部分 高端老年教育质量监控保障体系构建
第九章 质量是涉及生产、消费与产品三者关系的普遍存在
节 质量定义的辨析与诠释
一、质量定义的辨析
二、质量定义的诠释
节 教育质量内涵的演变与特性
一、教育质量内涵的演变
二、教育质量的主要特性
第十章 质量监控与保障是实现质量目标的主要方式
节 质量监控与质量保障的各自内涵
一、质量监控的含义
二、质量保障的涵义
节 质量监控与质量保障的相互关系
一、质量监控和质量保障的共同点
二、质量监控和质量保障的异同点
第十一章 教育质量监控与保障的主要内容和特点
节 教育质量监控的主要内容与特点
一、教育质量监控的子系统
二、教育质量监控体系的主要特点
节 教育质量保障的表现形式与特点
一、教育质量外部保障的表现形式
二、教育质量内部保障的表现形式
三、教育质量保障体系的主要特点
第十二章 老年教育质量监控与保障体系的构建
节 老年教育质量的现状与愿景
一、老年教育质量的现状
二、老年教育质量的愿景
节 老年教育质量的指导思想与基本原则
一、老年教育质量的指导思想
二、老年教育质量的基本原则
第三节 老年教育质量的宏观监控与保障
一、老年教育质量宏观监控和保障的主体
二、老年教育质量宏观监控和保障的方式
第四节 老年教育质量的微观监控与保障
一、老年大学教学质量内部监控
二、老年大学教学质量内部保障

附件
1.教学质量评价学员反馈表
2.教学质量评价教员自评表
3.老年大学教学质量监控与评价信息化实施方案
4.老年大学课程标准框架
5.老年大学办学质量评价标准
6.老年大学自我评价实施方案
参考文献
后记