教育的美丽风险

美国教育研究协会杰出图书奖教育之弱不是需要克服的问题，而恰恰是教育生命的基石，它使人本身更为重要。 

《教育的美丽风险》是美国教育研究协会2014年杰出图书奖获奖作品。著名教育哲学家格特·比斯塔探讨了许多教师都知道但却越来越避免谈论的主题：真正的教育总是具有风险的。之所以有风险，是因为正如叶芝所言，教育不是填充一个水桶，而是生起一团火焰；是因为教育不是机器之间的互动，而是人与人之间的相遇；是因为学生不应被看作要塑造和规训的客体，而是行动和责任的主体。本书围绕七个关键的教育主题展开批判性的讨论：创造力、交流、教学、学习、解放、民主和精通。比斯塔反对当下许多教育政策和实践以规避风险为特征的趋势，提出在我们的教育事业中要给风险一个重要的位置。教育不应完全被规避风险的政策所控制，而需要回到学校、大学、成人和社区学院真正的教育活动中，将风险带到批判教学实践的前沿。

格特·比斯塔英国伦敦布鲁内尔大学教育学系教授。格特?比斯塔在荷兰莱顿大学获得哲学博士，曾任美国教育哲学学会（首位来自北美地区之外的）主席（2011-2012），欧洲斯普林格学术期刊《哲学与教育研究》主编（1999-2014）；现任美国《教育理论》期刊副主编，英国《不列颠教育研究》 期刊联席编辑。他的研究领域涵盖教育理论与教育哲学，教育研究哲学与社会研究哲学，教育政策，教学、教师教育与课程，以及教育、解放与民主的宏观联系等。比斯塔著作多次获奖，代表作包括《超越学习：人类未来的民主教育》、《测量时代的好教育》和《教育的美丽风险》。因其在教育学术领域的杰出贡献，比斯塔曾获得瑞典乌普萨拉大学（2004）、厄勒布鲁大学（2007）和芬兰奥卢大学（2013）授予的荣誉博士，以及比利时根特大学大奖章（2011）。

赞誉之辞 

 

 “《教育的美丽风险》一书语言优美而新颖独特，针砭时弊而强烈有力。比斯塔的学术课题不只是邀请我们以不同的方式思考教育，而且指出一个更有抱负的动力以从事教育。”

——《教师学院纪事》

 

 “在《教育的美丽风险》中，格特•比斯塔呼吁一种弱的教育。他没有主张更强、更安全、更加可以预测和更无风险的教育，而是回归到教育的某些特质，这些特质被当代标准化测验和测量的趋势当成是需要克服的缺点。他宣称教育变得越强，我们越看不到教育真正的样貌：它是一个缓慢、艰难、不稳定、不可预知的和充满风险与不确定的实践……作者呈现出的清晰性、准确性和规范严谨性，体现出一种哲学之美。书中行文简直堪称优雅。”

——美国《教育理论》期刊

 

 “这是一部精心之作，值得读者付出同样深思熟虑的精力阅读。 格特•比斯塔对深嵌于当代教育的种种前设，展示出一个精心制作、全面参考和研究的论述。这本书有数个意想不到的曲折回转，美妙地编织在一起，极为丰富。从一个段落中常常会浮现出一连串的路径，而且每个路径本身都值得去探究。”

——英国《复苏与生态学家》期刊

 

 “《教育的美丽风险》由一位才华横溢的学者以其慷慨之心而著成，它夯实了比斯塔作为一位教育哲学国际领袖的地位。”

——琳达•斯通，美国北卡莱罗纳州大学

 

“《教育的美丽风险》是格特•比斯塔所著的一本发人深思而引人入胜的书。这本书把教育交还给学校、学院、大学和成人教育以及社团教育。政策制定者和政治家对风险的厌恶，导致教育多多少少从实践中蒸发了，比斯塔对此表示反对并主张在教育事业中给风险一个核心的位置，从而避免参与的主体变成一个类似机器的存在。在未来数十年间，《教育的美丽风险》将会被以新颖而令人意外的角度阅读和重读。”

——赫纳•韦罗特，挪威卑尔根大学

 

“《教育的美丽风险》是格特•比斯塔的理论著作集的第三本，即紧随《超越学习》和《测量时代的好教育》之后的一本书。该书旨在探索教育之弱，即将其理解为这样一个事实：教育不能简约为类似机器运作的过程。比斯塔一如既往地优雅表达了这个基本的方面和论点，并以其卓越的洞察力，展示这种教育之弱不是需要克服的问题，而恰恰是教育生命的基石，它使人本身更为重要。

——麦克•彼得斯，美国伊利诺州大学，怀卡托大学