描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787111686392
- 澳大利亚昆士兰文学奖评委/全国优秀图书管理者/优秀教师作品；
- 根据儿童阅读能力发展的4个重要阶段（从出生到青春期：0~2岁，3~5岁，学龄期-小学，青春期-中学），将分级阅读技巧融入生活；
- 内容精彩且实用：如何帮孩子建立良好的阅读习惯，如何帮孩子挑选合适的读物，如何理解图书内容，如何打造阅读环境，如何拥抱数字阅读，如何阅读多体裁内容，如何将阅读融入生活等；
- 大格局视野：内容不只停留在亲子阅读，还包括学龄期同伴阅读，以及终身阅读视角。
- 唤醒儿童内驱力，激发自主阅读。
父母应该在孩子多大时开始读书给孩子听？
本书作者梅根·戴利会回答：“当然是‘从出生开始’! ”
她提出：“书应该是新生儿的标配，必不可少。”
梅根·戴利成长于书香家庭，自幼热爱阅读。她接受过专业的阅读训练，掌握儿童阅读领域的专业知识。作为一名以阅读为养育特色的母亲兼屡获殊荣的图书教师，她将自己20余年的养育和教学经验融入本书，根据儿童阅读能力发展的各个阶段（从出生到青春期），就如何帮孩子挑选合适的读物、如何理解图书内容以及如何将阅读融入生活等方面为读者提供了实用的建议，并邀请作家朋友和相关行业精英就阅读和写作等议题分享独到的见解。对于父母和教育工作者而言，本书是帮助孩子爱上阅读的绝佳指导。
或许你所有的问题，都可以在本书中找到答案
孩子到底从什么时候开始阅读好？
如何让孩子很小的时候就进行有效的阅读？
如何为孩子挑选图书？挑选图书的标准是什么？
如何创造有利于孩子阅读的家庭环境？
如何利用阅读促进与孩子的情感交流？
孩子天天想玩手机，不爱看书怎么办？
为什么孩子看书的时候理解能力特别低，看书的速度也非常慢？
如何帮助孩子从童书过渡到青少年读物？
为什么孩子识字不成问题，写作文却无从下笔？
前言
第1章培育小读者（学龄前阶段） ┆ 1
0～2岁宝宝 ┆ 1
歌曲的妙处 ┆ 5
3～5岁幼儿 ┆ 8
建立阅读常规 ┆ 11
偶发阅读 ┆ 16
趣味阅读 ┆ 18
第2章寓读于学（进入学龄期） ┆ 23
开始学习阅读技巧 ┆ 23
拼读和高频词 ┆ 24
阅读理解能力 ┆ 26
数字技术辅助阅读 ┆ 34
鼓励书写和绘画表达 ┆ 37
第3章学校图书馆 ┆ 39
学校图书馆和图书教师 ┆ 39
学校图书馆的用途 ┆ 40
学校图书馆社交活动 ┆ 44
学会挑选好书 ┆ 45
学会自主选书 ┆ 47
图书馆创客空间 ┆ 49
文学奖项 ┆ 53
CBCA图书周 ┆ 54
第4章阅读的空间 ┆ 57
图书主题卧室 ┆ 58
阅读教室 ┆ 63
有吸引力的图书馆空间 ┆ 64
第5章阅读与写作 ┆ 66
拓展孩子的阅读 ┆ 67
从阅读者到写作者 ┆ 71
第6章阅读的挑战 ┆ 74
阅读差异与困难 ┆ 74
性别差异之争 ┆ 87
引导步入青春期的孩子阅读 ┆ 91
帮助孩子过渡到青少年阅读 ┆ 96
第7章小读者活动 ┆ 98
读者竞赛 ┆ 99
作者亲访 ┆ 101
文学和图书活动 ┆ 104
读书会 ┆ 108
新书发布会 ┆ 110
第8章多体裁阅读 ┆ 112
幽默类作品 ┆ 114
悬疑小说 ┆ 117
历史小说 ┆ 120
写实小说 ┆ 122
奇幻小说 ┆ 125
科幻小说 ┆ 127
反乌托邦小说 ┆ 128
神话、传说和童话 ┆ 130
经典作品 ┆ 133
非虚构类作品 ┆ 135
传记和自传 ┆ 137
戏剧和电影剧本 ┆ 139
短篇小说 ┆ 140
诗歌 ┆ 141
诗体小说 ┆ 144
漫画和图像小说 ┆ 146
第9章多模态和数字阅读 ┆ 152
先把孩子变成专家 ┆ 154
“读写新素养”:编码 ┆ 155
电子书 ┆ 157
应用程序 ┆ 158
有声读物 ┆ 160
故事书在线朗读 ┆ 161
网络游戏 ┆ 162
数字文学 ┆ 163
核心读写技能 ┆ 165
第10章学会读图 ┆ 166
绘本 ┆ 167
视觉素养 ┆ 170
第11章为未来而阅读 ┆ 176
用阅读支持可持续发展 ┆ 180
第12章正念阅读 ┆ 183
心流阅读 ┆ 184
第13章文学的多样性 ┆ 189
原住民的声音 ┆ 191
边缘化的声音 ┆ 193
难民和流离失所的孩子们 ┆ 196
第14章阅读人生黑暗 ┆ 202
附 录经验分享 ┆ 208
如何选书赠予他人 ┆ 208
如何玩高频词游戏 ┆ 211
如何举办读书派对 ┆ 214
如何创办图书馆创客空间 ┆ 218
如何准备图书周角色服装 ┆ 222
如何开展读者竞赛 ┆ 225
如何创办读书会 ┆ 228
如何主办创作者亲访活动 ┆ 232
注 释 ┆ 234
致 谢 ┆ 241
我一直嗜书如命，喜爱阅读。我很幸运，成长在一个崇尚文字与文学的书香家庭，父母在我童年时期就开始读书给我听。我还清楚地记得在我十几岁时父亲读故事给我听的情景，尽管那时候，他更多的是读给弟弟们听，而我也会凑在一旁。美妙的故事从我敬爱的人口中娓娓道来，是那么令我着迷。母亲和我一样，也曾是一名图书教师，所以家里从来都不缺好书。很多我至今喜爱的书都是她推荐给我的，包括辛西娅·沃伊特（Cynthia Voigt）的《黛茜之歌》（Dicey抯 Song）、罗宾·克莱恩（Robin Klein）的《回来让你看看我会飞》（Came Back to Show You I Could Fly）和约翰·马斯登（John Marsden）的《好多话想对你说》（So Much to Tell You），我青春期的焦虑和困惑都在阅读这些书后烟消云散了。
初为人母时，我发现周围的人一般不会读书给婴儿听，这让我有点儿震惊。当时我是澳大利亚儿童图书委员会（CBCA）的全国副主席，时常会有媒体或家长朋友向我询问，孩子多大时开始读书给他们听才“合适”。对我来说，答案显而易见，当然是从出生开始！我会告诉他们，书应该是新生儿的标配，必不可少。当然，我还是会提醒自己，并不是所有人都有和我一样的成长和受教育的经历，懂得儿童阅读领域的专业知识。从我个人角度而言，培养孩子的阅读兴趣似乎轻而易举。为人父母之不易，我也时有体会，似乎在育儿的每一个阶段，父母都难免心存愧疚。然而，我能确信的是，每当回首往事，我会说:“我有读书给我的孩子听，让他们品尝到了阅读的乐趣。”而且我知道，在这件事上我已经尽了努力。
我当了15年的图书教师、20年的小学教师，作为一名家长兼教育工作者，我明白孩子对书本上的文字、形象及想法产生兴趣会让他们将来入学后受益无穷。你也许会考虑给你的孩子读识字卡片，或者报在线早教阅读课程，但这些都不能真正培养他们的阅读兴趣，只有好书才能做到这一点。一开始，你可以让你的孩子接受各种类型作品的熏陶，提升语言能力，故事、歌曲、童谣都可以，慢慢地再辅助他们开始阅读一些知识性的书籍。引导孩子阅读的家庭有效地协助了学校教育，我们这些教育工作者会对此心怀感激。所以，既培养孩子课外阅读的兴趣，又让孩子完成学校课程的学习任务和指标，这完全有可能同时做到，而家庭的支持是帮助我们实现这一目标的关键。
本书可以作为家长的指南，也可以作为教育工作者的教学资源。像好的非虚构类读物一样，你可以选择其中某一部分来读，或者从头到尾地通读。在这里我将陪你走过孩子阅读能力发展的各个阶段（从出生到青春期），为你提供建议，推荐适合各个时期阅读的书籍，分享来自作家朋友的智慧，尽可能让孩子的家庭阅读或课堂阅读变得更加难忘，更具有吸引力。
在整本书中，我都会提到学校图书馆及图书馆工作人员，并假想每所学校都具备这些资源。我之所以这么做，是因为这些资源真的非常有用，而且相关研究也提倡利用它们。我认为优秀的学校图书馆和资深的图书教师在当下并不过时，但如果你所在的学校确实没有图书馆或图书教师，那我希望这本书能为你提供一些指导。总之，我们所有人都应该尽一份力，让这个时代的年轻人爱上阅读，这会是他们永远珍惜的一份礼物。
在普及儿童阅读知识方面，我曾不止一次提到“让孩子真正爱上阅读的途径是对阅读进行分级之后，给孩子足够的选择权”。作者梅根·戴利很明白这一点，她根据儿童阅读能力发展的不同阶段对阅读进行分级，介绍了陪伴孩子阅读和支持孩子自主阅读的策略。同时，作为一名家长兼教育工作者，她更明白孩子的阅读书目或阅读品位受所在群体的影响极大，她在书中分享了如何充分利用学校图书馆和同伴的力量等资源来提升孩子的阅读兴趣和能力。另外，书中不乏如何创造美妙的阅读空间和如何拥抱屏幕时代的数字阅读等实用话题。想让孩子爱上阅读，本书值得一读。
——伍新春
北京师范大学心理学部教授
北京师范大学儿童阅读与学习研究院院长
评论
还没有评论。