高等职业教育虚拟现实技术应用专业建设指导方案

 1.政策导向与需求分析：本书围绕“十四五规划”重点产业，解析虚拟现实技术产业发展的现状和趋势，以及市场人才需求，为人才培养提供权威依据。
2.系统性专业建设方案：针对我国高校VR专业建设经验不足的现状，构建了包含人才需求分析、培养方案示例及26个课程标准的立体化建设体系。
3.科学严谨的课程体系：确立26门专业课程清单并制定详细课程标准，全面覆盖基础、核心与拓展课程，为各层次院校制定个性化课程体系提供参考。
4.广泛合作与专业权威：集聚赵沁平等院士专家团队、70多所院校及30多家企业150余人共同参与编写，体现了广泛的行业共识与高度的专业水准。

本书根据当前我国高等职业院校虚拟现实技术应用专业的特点、虚拟现实产业结构和人才需求状况,提出了虚拟现实技术应用专业建设的基本思路、专业课程体系结构以及专业课程标准,形成了一套较为系统的虚拟现实技术应用专业建设指导方案。本书内容分为三部分:虚拟现实技术应用人才需求分析、虚拟现实技术应用专业人才培养方案(范例版)和26门专业课程的课程标准示例。 本书可供高等职业院校的校领导、系主任、专业带头人、专业课教师和企业界人士等在进行虚拟现实技术应用专业的申报、专业建设以及专业课程设置过程中借鉴和参考,也可供应用型本科院校虚拟现实技术专业相关人员参考使用。

赵志强，副教授，深圳职业技术大学人工智能学院虚拟现实技术应用专业主任，主要研究方向是虚拟现实、增强现实、计算机视觉，图像处理等，担任教育新工科联盟虚拟现实教育工委常务委员。
程明智，教授，北京印刷学院新媒体学院副院长，硕士生导师，兼任信息技术新工科联盟虚拟现实教育工作委员会秘书长、1 X证书“虚拟现实工程技术应用”主编专家。
赖晶亮，副教授，广东轻工业职业技术学院数字媒体应用技术专业主任，国家职业教育数字媒体专业群教学资源库课程负责人，研究方向为数字媒体交互设计与开发、图像处理。
胡小强，教授，江西科技师范学院教育学院副院长，硕士生导师，兼任江西省虚拟现实科技学会理事长，信息技术新工科联盟虚拟现实教育工作委员会副主任。

虚拟现实技术应用人才需求分析 
 
1
虚拟现实技术应用专业人才培养方案(范例版) 
 
23 
“虚拟现实技术基础”课程标准 
 
37 
“程序设计基础(C语言)”课程标准 
 
43 
“面向对象编程技术(C#)”课程标准 
 
50 
“数据库技术”课程标准 
 
57 
“图像处理软件及应用(Photoshop)”课程标准 
 
66 
“虚拟现实建模技术”课程标准 
 
75 
“虚拟现实引擎技术(Unity)”课程标准 
 
82 
“虚幻引擎技术(UnrealEngine)”课程标准 
 
93 
“增强现实引擎技术”课程标准 
 
103 
“贴图制作与编辑”课程标准 
 
110 
“三维动画规律与制作”课程标准 
 
118 
“UI界面设计”课程标准 
 
128 
“虚拟现实场景制作技术”课程标准 
 
136 
“计算机图形渲染”课程标准 
 
145 
“虚拟现实交互技术”课程标准 
 
154 
“Web3D开发(Threj.s/WebGL)”课程标准 
 
163 
“虚拟现实项目策划与管理”课程标准 
 
173 

 
; ( * @ 0P 55
“虚拟现实综合项目开发 
”课程标准 
 
181 
“虚拟现实游戏开发 
”课程标准 
 
190 
“全景制作与应用开发 
”课程标准 
 
199 
“全景应用开发实训 
”课程标准 
 
206 
“影视后期编辑 
”课程标准 
 
213 
“数字孪生应用开发 
”课程标准 
 
220 
“数字人技术与应用 
”课程标准 
 
226 
“AR/MR应用开发 
”课程标准 
 
235 
“XR应用开发实践 
”课程标准 
 
243
参考文献 
 
251 

Ⅹ 

 近年来 
,随着信息技术的快速发展 
,产业数字化转型驱动生产方式、生活方式和治理方
式的变革 
,催生了新产业、新业态、新模式。虚拟现实因其技术发展协同性强、产业应用范围
广、产业发展潜力大得到了国务院、工业和信息化部、教育界以及产业界的特别重视。 

2021年国务院发布的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和 
2035年远
景目标纲要》明确将 
“虚拟现实和增强现实 
”列入数字经济重点产业 
;2018年增补 
“虚
拟现实应用技术 
”高职专业、同意设置 
“虚拟现实技术 
”本科专业 
(专业代码 
080916T)经 

2021年“虚拟现实应用技术 
”专科专业改名为 
“虚拟现实技术应用 ”专业 
(专业代码 
:510208)(,) 后,截至 
2023年4月,全国一共有 
216所学校开办了虚拟现实技术应用高职专业 
,全国各地
的各层次院校都对培养虚拟现实技术应用人才热情高涨。
但是 
,虚拟现实技术作为一项新技术 
,我国大部分高等院校在培养虚拟现实技术专业人
才方面起步还较晚 
,专业建设经验积累也不够 
,对虚拟现实技术专业建设规范或指导性方案
需求迫切。基于这一需求 
,本着帮助相关院校加强虚拟现实技术专业建设、提升虚拟现实技
术应用专科专业人才培养质量的目的 
,由信息技术新工科产学研联盟虚拟现实教育工作委
员会组织 
,联合中国虚拟现实技术与产业创新平台、虚拟现实技术及应用虚拟教研室
等机构 
,经过广泛的调研 
,分析我国高职高专院校虚拟现实技术应用专业的特点、虚拟现实
产业结构和人才需求状况 
,提出了虚拟现实技术应用专业建设的基本思路、专业课程体系结
构以及专业课程的课程标准 
,形成了一套较为系统的 
“虚拟现实技术应用 
”高等职业教育专
业建设指导方案 
,同时也作为信息技术新工科产学研联盟 
2021年发布的《虚拟现实技术专
业建设方案 
(建议稿 
)》的姐妹篇。
本书主要包括以下内容。
一、虚拟现实技术应用人才需求分析。该分析涉及的原始数据由专业的咨询公司基于
人工智能技术完成收集 
,并利用大数据技术进行分析 
,刻画出全国尤其是大湾区虚拟现实产
业人才的市场需求变化趋势以及学校人才培养状况 
,为供给侧的人才培养与教学提供决策
依据。二
、虚拟现实技术应用专业人才培养方案 
(范例版 
)。结合多所已经开设虚拟现实技术
应用专业学校的人才培养方案 
,在人才需求报告的基础上 
,由编审委员会多次研讨 
,形成了
具有参考示范效应的人才培养方案。
三、支撑该专业建设的相关课程标准。我们组织业内专家按专业基础课、专业核心课
以及专业拓展课 
3种类型 
,列出了 
26门课程清单 
,并以示例形式完成了每门课程的课程标
准。每个课程标准示例包含了课程概要、课程定位、教学目标、课程设计、教学内容安排、实

 
; ( * @ 0P 55
施建议等内容 
,并对其课程性质、学分、学时、开设学期、先修及后续课程给出了建议。在此
基础上 
,后续我们将组织专家 
,逐步完成专业课程的系列教材编写。参考院校在构建虚拟现
实技术应用专业的课程体系时 
,可以从中挑选部分专业课程 
,也可以根据学校个性化特点增
设其他专业课程。

在本书的策划及编写过程中 
,得到了赵沁平院士及虚拟现实技术与系统全国重点实验
室的大力支持 
,赵院士亲自担任本书编写指导委员会主任 
,并组织了周明全教授等多位虚拟
现实领域的一流专家参与编委会工作 
,虚拟现实技术与系统全国重点实验室副主任郝爱民
教授担任本书审核专家组组长。

本书的 
“虚拟现实技术应用人才需求分析 
”由深圳职业技术大学赵志强主任带领的虚拟
现实技术应用专业教师团队与专业咨询公司一起完成。“虚拟现实技术应用专业人才培养
方案 
(范例版 
)”在研讨定稿过程中 
,除了编写指导委员会成员外 
,编写专家组及审核专家组
全体专家、学者都积极参与并提出了宝贵的意见和建议。从26门课程清单的确立 
,到每门
课程的课程标准撰写和修改 
,整个过程历经前后 
8次线上研讨会 
,一共有来自 
72所学校及 

32家企业的 
156位专家参与了课程标准的编写。由于参编人员数量太多 
,不在这里一一列
出,在本书正文每个课程标准里面进行署名。在本书编写的组织过程中 
,中国虚拟现实技术
与产业创新平台于文江秘书长、深圳市虚拟现实产业联合会谭贻国会长、广西机电职业技术
学院罗伟泰、宁波纺织服装职业技术学院薛亚田、首钢技师学院程琪、北京商贸学校李梓瑶
等老师也做出了重要的贡献。在此对本书编写指导委员会、审核专家组、编写专家组、清华
大学出版社以及上述人员表示诚挚的感谢 
!

由于编者水平有限 
,书中错误与疏漏之处在所难免 
,敬请广大读者批评、指正 
,并以
见谅。

编者 
2023年9月

Ⅷ?