中公2025国家教师资格考试专用教材高中地理学科知识与教学能力历年真题及标准预测试卷（高级中学） 教资高中地理教师资格证

《中公版·2025国家教师资格考试专用教材：地理学科知识与教学能力历年真题及标准预测试卷（高级中学）》具有以下特色：
中公教师资格考试团队研发：凝聚中公教师资格专业团队的集体智慧。
适用对象明确：专为国家教师资格考生量身定做。
契合真题编写：题目命制规范，考点分布合理。
特色精华内容：答案详细专业，题目解析详尽。
冲刺复习佳品：承前启后，及时进入临考状态。

《中公版·2025国家教师资格考试专用教材：地理学科知识与教学能力历年真题及标准预测试卷（高级中学）》结合教师资格历年命题特点、考试真题，对教师资格考试高中地理科目的命题趋势进行预测，编辑了本套试卷，以帮助考生从整体把握教师资格考试高中地理科目的考试范围，熟悉题型，未雨绸缪。
本试卷包含10套教师资格高中地理历年真题、5套标准预测试卷，题型全面，题量丰富。
标准预测试卷题目难易度与真题吻合，直击考试现场。
参考答案解析详细，让考生知其然，并知其所以然。
本试卷含有：
2024年上半年中小学教师资格考试地理学科知识与教学能力试题（高级中学）
2023年下半年中小学教师资格考试地理学科知识与教学能力试题（高级中学）
2023年上半年中小学教师资格考试地理学科知识与教学能力试题（高级中学）
2022年下半年中小学教师资格考试地理学科知识与教学能力试题（高级中学）（精选）
2022年上半年中小学教师资格考试地理学科知识与教学能力试题（高级中学）
2021年下半年中小学教师资格考试地理学科知识与教学能力试题（高级中学）（精选）
2020年下半年中小学教师资格考试地理学科知识与教学能力试题（高级中学）
2019年上半年中小学教师资格考试地理学科知识与教学能力试题（高级中学）
2018年下半年中小学教师资格考试地理学科知识与教学能力试题（高级中学）
2018年上半年中小学教师资格考试地理学科知识与教学能力试题（高级中学）
教师资格考试地理学科知识与教学能力（高级中学）标准预测试卷（一）~（五）

目录
2024年上半年中小学教师资格考试地理学科知识与教学能力试题（高级中学）/1
2023年下半年中小学教师资格考试地理学科知识与教学能力试题（高级中学）/13
2023年上半年中小学教师资格考试地理学科知识与教学能力试题（高级中学）/22
2022年下半年中小学教师资格考试地理学科知识与教学能力试题（高级中学）（精选）/34
2022年上半年中小学教师资格考试地理学科知识与教学能力试题（高级中学）/42
2021年下半年中小学教师资格考试地理学科知识与教学能力试题（高级中学）（精选）/1
2020年下半年中小学教师资格考试地理学科知识与教学能力试题（高级中学）/11
2019年上半年中小学教师资格考试地理学科知识与教学能力试题（高级中学）/22
2018年下半年中小学教师资格考试地理学科知识与教学能力试题（高级中学）/33
2018年上半年中小学教师资格考试地理学科知识与教学能力试题（高级中学）/43
2024年上半年中小学教师资格考试地理学科知识与教学能力试题（高级中学）
参考答案及解析/1
2023年下半年中小学教师资格考试地理学科知识与教学能力试题（高级中学）
参考答案及解析/8
2023年上半年中小学教师资格考试地理学科知识与教学能力试题（高级中学）
参考答案及解析/15
2022年下半年中小学教师资格考试地理学科知识与教学能力试题（高级中学）（精选）
参考答案及解析/23
2022年上半年中小学教师资格考试地理学科知识与教学能力试题（高级中学）
参考答案及解析/29
2021年下半年中小学教师资格考试地理学科知识与教学能力试题（高级中学）（精选）
参考答案及解析/38
2020年下半年中小学教师资格考试地理学科知识与教学能力试题（高级中学）
参考答案及解析/44
2019年上半年中小学教师资格考试地理学科知识与教学能力试题（高级中学）
参考答案及解析/51
2018年下半年中小学教师资格考试地理学科知识与教学能力试题（高级中学）
参考答案及解析/56
2018年上半年中小学教师资格考试地理学科知识与教学能力试题（高级中学）
参考答案及解析/62
教师资格考试地理学科知识与教学能力（高级中学）标准预测试卷（一）/1
教师资格考试地理学科知识与教学能力（高级中学）标准预测试卷（二）/11
教师资格考试地理学科知识与教学能力（高级中学）标准预测试卷（三）/23
教师资格考试地理学科知识与教学能力（高级中学）标准预测试卷（四）/34
教师资格考试地理学科知识与教学能力（高级中学）标准预测试卷（五）/45
教师资格考试地理学科知识与教学能力（高级中学）标准预测试卷（一）参考答案及解析/1
教师资格考试地理学科知识与教学能力（高级中学）标准预测试卷（二）参考答案及解析/9
教师资格考试地理学科知识与教学能力（高级中学）标准预测试卷（三）参考答案及解析/17
教师资格考试地理学科知识与教学能力（高级中学）标准预测试卷（四）参考答案及解析/24
教师资格考试地理学科知识与教学能力（高级中学）标准预测试卷（五）参考答案及解析/30

2023年下半年中小学教师资格考试
地理学科知识与教学能力试题（高级中学）
注意事项：
1．考试时间为120分钟，满分为150分。
2．请按照规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分）
我国地域文化鲜明，传统民居各具特色，其建筑设计风格往往反映当地自然环境的某些特性和地域文化差异。下图为不同地区的民居景观。据此，完成1~2题。
1．图中民居与其所处地区的自然环境特征，匹配正确的一项是（）。
①甲—黄土堆积较厚 ②乙—四季变化明显
③丙—全年高温多雨 ④丁—草原面积广阔
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
2．四处民居中，位于我国南方地区的是（）。
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
人们在日常生产生活中往往会利用等高线认识地形。下图为某区域等高线示意图（单位：米）。据此，完成3~4题。
3．由甲至乙绘制一幅地形剖面图，其中最低处的海拔可能是（）。
A．750米
B．850米
C．950米
D．1050米
4．如果乙地在丙地的正西，则丁地位于甲地的（）。
A．东北 B．西北 C．西南 D．东南
下图为某地地质构造剖面示意图。据此，完成5~6题。
5．地层的地质年代从老到新排序正确的是（）。
A．奥陶纪—寒武纪—侏罗纪 B．寒武纪—奥陶纪—侏罗纪
C．寒武纪—侏罗纪—奥陶纪 D．侏罗纪—奥陶纪—寒武纪
6．图中奥陶系与侏罗系的地层接触关系是（）。
A．整合 B．平行不整合
C．角度不整合 D．假整合
下图为我国南方某地某月2日—7日的气温、气压及日降水量示意图。据此，完成7~8题。
7．影响该地的天气系统是（）。
A．反气旋 B．暖锋
C．气旋 D．冷锋
8．与该天气系统过境有关的天气现象可能是（）。
A．连续性降水 B．强风
C．沙尘暴 D．干热风
根据第七次全国人口普查公报，2020年我国流动人口增至3.76亿人，较2010年增长约70%。下图为“我国不同年份流动人口占比变化示意图”。据此，完成9~10题。
9．2005年以来，我国流动人口的变化特点是（）。
A．省内流动人口比例稳步提升
B．中部地区省际流动人口比例先减后增
C．西部地区省际流动人口比例先增后减
D．省际流动人口比例先增后减
10．形成东部地区人口流动特点的原因是（）。
①全国交通条件改善 ②中西部地区经济发展
③各地落户政策放宽 ④东部地区就业机会多
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
我国在深空探测领域取得了举世瞩目的成就。北京时间2016年6月25日20时00分，长征七号运载火箭在中国文昌航天发射场成功发射。据此，完成11~12题。
11．下列关于长征七号运载火箭发射之日的地理现象的叙述，正确的是（）。
A．太阳直射点向南移动 B．北半球各地昼渐长夜渐短
C．海口正午太阳高度最小 D．北极地区能够看见极光
12．长征七号运载火箭发射时，中时区的时间是（）。
A．6月24日4时00分 B．6月24日12时00分
C．6月25日4时00分 D．6月25日12时00分
2017年4月1日，中共中央、国务院决定在河北设立雄安新区，新区的定位是北京“非首都功能”的集中承接地，推进京津冀协同发展。下图为雄安新区位置示意图。据此，完成13~14题。
13．建设雄安新区，疏解北京的“非首都功能”，对北京城市的影响是（）。
A．扩大服务范围
B．扩大城市规模
C．改善城市环境
D．丰富城市职能
14．京津冀协同发展的目的是（）。
A．促进三地资源优势互补
B．吸引城市人口趋于集中
C．实现污染物分散化处理
D．引导三地产业结构趋同
在“一带一路”倡议下，往返于中国和欧洲之间的“中欧班列”大大促进了中欧贸易往来。下图为“中欧班列”部分线路示意图。据此，完成15~16题。
15．从北京发出的“中欧班列”，沿线自东向西经过的气候类型依次是（）。
A．温带季风气候、温带大陆性气候、温带海洋性气候
B．温带季风气候、温带大陆性气候、亚寒带针叶林气候
C．亚热带季风气候、温带大陆性气候、地中海气候
D．热带季风气候、温带大陆性气候、地中海气候
16．“中欧班列”对我国经济发展的直接影响是（）。
A．输出农矿产品，输入新能源 B．调整资源结构，发展高科技
C．扩大经济腹地，增强影响力 D．减轻环境污染，提高承载力
二十四节气已被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录，其反映的物候变化在黄河流域比较典型。下表为二十四节气时间表。读表，完成17~19题。
立春
2月3日—5日 雨水
2月18日—20日 惊蛰
3月5日—7日 春分
3月20日—22日 清明
4月4日—6日 谷雨
4月19日—21日
立夏
5月5日—7日 小满
5月20日—22日 芒种
6月5日—7日 夏至
6月21日—22日 小暑
7月6日—8日 大暑
7月22日—24日
立秋
8月7日—9日 处暑
8月22日—24日 白露
9月7日—9日 秋分
9月22日—24日 寒露
10月8日—9日 霜降
10月23日—24日
立冬
11月7日—8日 小雪
11月22日—23日 大雪
12月6日—8日 冬至
12月21日—23日 小寒
1月5日—7日 大寒
1月20日—21日
17．以下关于哈尔滨实际物候现象的叙述，正确的是（）。
A．惊蛰时提前，霜降时推后 B．惊蛰时推后，霜降时提前
C．惊蛰时推后，霜降时推后 D．惊蛰时提前，霜降时提前
18．下列节气与当地地理现象对应正确的是（）。
A．清明—华北地区播种小麦 B．大暑—长江中游炎热少雨
C．霜降—江南丘陵油菜花开 D．大寒—西北地区昼长夜短
19．地球绕太阳一周约为360°，以春分日地球在黄道上的位置为0°，则寒露日地球在黄道上的位置约为（）。
A．15° B．105° C．195° D．285°
下图为巴西示意图。据此，完成20~21题。
20．以下关于巴西地理特征的叙述，正确的是（）。
A．水资源丰富且分布较均匀
B．地形复杂多样且以山地和高原为主
C．工农业地区发展比较均衡
D．热带雨林面积大且具有全球环境效应
21．巴西人口集中分布于东南沿海，形成这一特点的主要原因是（）。
①气候湿热，适宜居住
②发展历史较早，基础条件好
③矿产资源丰富，工农业发达
④位于平原，地势平坦广阔
⑤位于沿海，交通便利
A．①②③ B．①③④ C．②③⑤ D．②④⑤
22．干旱荒漠按地貌形态与地表组成物质不同可分为多种类型。其中，地势起伏平缓、地面布满碎石的是（）。
A．砾漠 B．沙漠
C．岩漠 D．泥漠
23．下列属于暖锋锋面系统形成的云的一项是（）。
A．波状云 B．层状云
C．积状云 D．絮状云
24．按人的需求层次划分，属于非基本生活文化的是（）。
A．饮食文化 B．服饰文化
C．居住文化 D．游憩文化
25．温带草原驯化放养羊的技术经过扩散后传入寒温带，当地人将该技术用于驯化放养驯鹿。这种文化扩散类型是（）。
A．等级扩散 B．刺激扩散
C．迁移扩散 D．传染扩散
二、简答题（本大题共2小题，第26题10分，第27题14分，共24分）
26．李老师在每个学期都安排学生进行一些校外参观活动，激发学生的学习兴趣。这一做法表明李老师落实了《普通高中地理课程标准（实验）》关于“课程资源的利用与开发建议”中的哪一条？请简述其具体内容。（10分）
27．读“大尺度范围各自然地理要素的相互作用示意”图，完成下列任务。
（1）简要说明教师指导学生阅读该图的教学步骤。（10分）
（2）简述运用该图进行教学的意义。（4分）
三、材料分析题（本大题共3小题，第28题16分，第29题16分，第30题20分，共52分）
28．材料一雪花的形态与形成环境（尤其是温度、湿度、空气质量和风力）密切相关，逆温对雪花形态破坏较大。大型片状雪花有多级分支且微观结构丰富，被誉为“最美雪花”。黑龙江省牡丹江市的海林市双峰林场拥有“雪乡”的美称，其自然风光奇特。当地雪堡占地面积大、雪量大、规模大，成为外景采风的热点基地。
材料二以下左图为我国部分地区1月平均气温分布图，右图为雪花形态与温度、湿度关系示意图。
问题：
（1）海林、集安两地中，哪个地方更有利于形成“最美雪花”？试分析其形成的有利条件。（8分）
（2）说明海林市拥有“雪乡”美誉的原因，提出海林市发展冰雪旅游的措施。（8分）
29．材料：
以下是赵老师进行“大气的受热过程”微专题复习教学的结课片段。
先安排学生在“大气受热过程示意图”中，填写出数字代码①②③④所代表的内容；之后再引导学生总结归纳本专题的知识结构，理解大气保温作用原理，强化原理的运用。
问题：
（1）简述“让学生填写图中数字代表的内容”这一环节的教学意义。（6分）
（2）概括该结课方式的主要特色。（10分）
30．材料：
以下是唐老师在“河流地貌”说课中“说教学方法与媒体”的片段。
教学方法与媒体的选择依据：河流地貌的形成比较抽象，因此我遵循认识事物的一般规律，让学生以探究法为主，辅以实验、图画、视频、动画等多种教学媒体，深入浅出地了解河流地貌的类型，理解其形成过程。
下面，我重点说明探究法的操作过程。
探究目标：
①通过实验探究，理解河流侵蚀地貌和沉积地貌的发育过程和地貌特点。
②通过“观察—操作—设计”的训练方法，培养探究能力。
探究教学原则：
注意探究实验的科学、规范。如清楚地呈现河流侵蚀与沉积实验的材料准备、前提条件、限制因素等；明确实验目的，设计实验观察表，分析实验过程，归纳实验结论等。
探究操作过程：
分为两组，按照“呈现探究目标—布置探究任务—引导探究过程—整理探究结论”四个步骤进行。第一组，侵蚀组。利用实验和视频探究河流侵蚀作用及其形成的地貌类型与形态。第二组，沉积组。利用简单的材料亲自动手演示冲积扇的形成过程；尝试设计一个实验，演示河口三角洲的形成过程；分别推测颗粒大小一致和不一致的河流沙粒沉积分布特征，再设计相应的实验进行验证，结果可能会使学生产生认知冲突，从而驱动学生的深入思考与探究。
问题：
（1）评价该说课片段的优点和不足。（8分）
（2）简述该教师在教学中运用地理实验的教学意义。（6分）