少年小说课 思维导图贯穿全书 东东全国独家

小说课使用说明书——胡钺的《少年小说课》，来帮助孩子们学会写作的正确打开方式。  

亮点介绍 ： 

1.套路拜拜，创意拿来

2.先卸个妆，再整个容 

3.脑中有画面，笔下有乾坤 

4. 有案例，有真相

5.只要你有想象力，就能拿来写作业 

作者说

这本书，我不打算单纯写成小说史的介绍，或者是优秀作家作品的推荐，或者是小说理论的灌输。我尽量站在创作者的角度，在对小说做一个基本解读的基础上，和大家探讨一下我们可以有哪些写法，以及一个创作者应该具备哪些东西。

胡钺，少年小说课创始人，上海知名中学优秀语文老师，新锐小说家。

开课前的话

我一直期待我的孩子们，除了写作文，还能写点“别的东西”。

当一名教师，在我看来，也是一名兢兢业业的推销员。当浅尝过文字之美、之趣、之味，心中欢喜满足，便希望我的孩子们也能身临其中，拾一叶，掬一捧，真正摸一摸文字的温度，嚼一嚼文字的味道。

而这样的载体，当然不是语文课本或者阅读训练专刊——我选择了小说。

之所以选择小说，一是因为热爱，二是因为从学生时代起，我一直在尝试写作它。

我瞥见过小说世界里恢宏绚烂的一面，也体味过写作小说时痛苦孤独的一面。我爱它，怕它，怨它，妒忌它，愧对它，也感谢它。无聊时消遣过它，饥饿时咀嚼过它，愁苦时抒写过它。小说与成长的交织，已有20年。

我看到，我的孩子们也有许多热爱小说的。作为一个经验老到的班主任，常能发现他们偷偷摸摸在书包里藏小说，打着手电在熄灯后的寝室看小说，在自习课上眼观六路耳听八方地写小说。我想，为什么不能把我们对于小说的热爱晒到太阳光下呢？为什么不能在学习之外平行发展这个爱好呢？这样一个美好的事物，它担当得起这一份份纯净的热爱。

于是有了这样一本写作拓展书。

看上去“不务正业”。但学习，我总觉得，除了目标明确外，还应有一种无心插柳，甚至是“无所求”的姿态。不要总是以“得到什么好处”为标准。你喜欢什么，便去了解它，这总不会错。

我们从小学就开始学习写作文。老师会让我们大段大段背诵，会告诉我们要审题，有立意，注意分段，结尾点题……种种这些，希望当你们阅读这本书的时候，都忘记。我们打开藩篱，像一页白纸，重新开始书写。

这本书会结合我自己的创作经历、同学们的优秀作品，以及他人丰富的写作经验，从什么是小说、如何写小说、小说家应具备什么素质等角度，讲一些关于小说的入门知识，与同学们一道尝试写作。

我并不期待各位读者将来都成为小说家，只希望我们持续对于小说的热忱，在应试作文之外，找到一个属于自己的时间与空间。当然，还有一种可能是，你读完了这本书，并没有真正学会写小说，却提高了写作文的水平。这也是“无心插柳”的学习姿态带来的收获和快乐。

这是一系列干货满满，诚意十足的创作指导课。一个充满灵性、悟性，且对少年写作者的迷茫感同深受的美丽文学老师，牵着少年们握笔的手，笔笔划划，逐句遂篇逐本进入小说写作的深处。

儿童文学作家 郁雨君

一晃认识胡钺快十年了，眼看她从当年的青年作家到现在深受学生欢迎的胡老师，将自己所学毫无保留地传递给每一个学生，我从这本书里看到她对文学的热爱和教育的热忱。

——作家 斑马

还记得胡老师的作文课，每每让全班大呼“巨”的同时，渐渐明白了怎样写作。本以为胡老师天生会写作，其实，“天生会写作”的小秘密都在这本书里。

——上海中学高一学生 刘家雯

少年正是写小说的时候。写小说不仅仅是创造一个个故事，更是诉说一段段生命历程。胡钺老师有丰富的小说创作体验，她现将金针度人，告诉我们该如何展开那一段段与众不同的生命历程。因而，这本书又不仅仅属于少年人，她也属于每一个小说爱好者。

——上海中学高级语文教师 樊新强

梁启超在20世纪初就提出：“欲新一国之民，不可不先新一国之小说。”把小说的社会效用拔到了最高。可以说，在手机智能化之前，我们习惯了把小说视为一种严肃的、审美的、有社会功效的载体。但随着时代发展到现在，随着速食文化节奏和碎片化阅读模式的流行，传统意义上的严肃文学已经在逐渐背离大众需要。好像喜欢文学、做小文艺青年成了特别适合自黑的事；好像阅读严肃文学、有文学的梦想是很幽默的事。正如王安忆在台湾中山大学的讲座上提到的一样：“我似乎有一种预兆，小说其实是在走向式微，它逐渐成为消费之一种，它原本的与物质生活相对立的性质逐渐在消失。”
但我并不担心，也不打算成为悲壮的西西弗斯。我始终觉得，小说，或者说是文学，是一种非常好的对抗时间，或者说是抵达时间的载体。这种本性，我们暂时离不开。阅读的魔力就在于其中的“停顿”——它让我们从生活的纷扰中抽身、脱离，让我们站在另一个维度上，看看另一个世界，想一想另一个自己。而越是步履匆匆，越能显出这种“停顿”的宝贵。
以上，是促使我写这本书的原始动机。
这本书，我不打算单纯写成小说史的介绍，或者是优秀作家作品推荐，或者是小说理论的灌输。我尽量站在创作者的角度，在对小说做一个基本解读的基础上，和大家探讨一下我们可以有哪些写法，以及一个创作者应该具备哪些东西。
鉴于20世纪现代主义的多元性、复杂性与反传统性，并不适宜作为初中生迈入小说大门的第一道风景，因此，这本书依靠的基础小说理论通常根植于传统小说，也与我们语文课的日常小说教学相符。当然，在作家作品的推荐上，不会回避现代主义。